【摘 要】
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<正>数学教师只有对学生在小学、初中、高中阶段的数学认识之间的关联有明确的认知,才可以教学相长,应用自如,游刃有余.1小初高数学的关联性小学阶段,加强计算能力的培养是学
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<正>数学教师只有对学生在小学、初中、高中阶段的数学认识之间的关联有明确的认知,才可以教学相长,应用自如,游刃有余.1小初高数学的关联性小学阶段,加强计算能力的培养是学好数学的基础,然后是统计与概率,小学的统计与概率比较简单,只涉及到图表和简单的枚举,如果学生在小学就能打好基础,那么在高中学习中就会轻松许多.初中阶段,培养学生学好函数和几何即可,函数指的是一元二次函数,在图形上体现为抛物线,在学习中要渗透数形结合的思想.初中的学习要理解抛
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