论文部分内容阅读
【摘要】有效的提高数学课堂练习的质量，需要很多策略的相互渗透和相互使用，在不同的教学内容下需要教师智慧的、合理的采用相应的策略。如何有效的提高数学课堂练习的质量还需要我们不断的探索和研究。让学生高高兴兴地进入数学世界，在探索中激起兴趣，从发现中寻求快乐，主动地求取知识，从而体会数学在 “做”中的无穷乐趣。
【关键词】数学 课堂作业 有效性
数学课堂练习是一堂数学课的重要组成部分，是促进学生进一步深入理解知识、掌握技能技巧、培养积极的情感态度的有效环节和重要途径。目前，数学练习普遍存在的几个主要问题：一是练习时间不足，因为“不放心”心理下的大量讲授，使得巩固练习时间偏少；二是练习形式单调。多数教师仅局限于教材上的练习题型，而其它形式的练习，如：填空、选择、判断等则很少，更忽视实践练习。练习形式单调、枯燥，缺乏趣味性、实践性，不能在学生已产生思维疲劳时，调动学生学习的积极性和主体性。三是练习层次单一。所练习的大多是条件明确，模仿例题，思路单一，结论确定的封闭性习题。缺少那些条件隐蔽，思路开放，灵活多变的发展性习题，不能有效地调动学有余力的优等生的积极性。四是练习数量过度。有些教师片面认为学习数学的过程就是熟能生巧的过程，到处收集罗列练习题，布置大量的练习，大打“题海战术”，练习题的安排又常常是机械重复的偏多，致使学生的学习负担重而效果不理想。那么，怎样提高练习的作用呢？
1.灵活设计课堂练习的内容
有趣的练习，能使学生兴趣盎然的投入到学习活动中去，能稳定学生的注意力，深化学生的思维，激发学生学习的主动性和积极性。教师在设计时，可以根据教学目标挖掘习题本身的内在力量，开展口头练习、书面练习、实践练习等。真正做到让每一个学生动起来，让学生“思维”飞起来，使练习产生事半功倍的效果。如教学“亿以内数的读法、写法”一课，为了避免学生在反复练习中产生厌学情绪，我精心设计了如下练习：让学生用图片做若干个数字卡片，每个卡片上面写好一个多位数数字，一个同学拿出一个多位数，请另一个同学写出这个数并读出来，正确以后才能交換。这样的设计使知识性与趣味性得到了统一。
2.有针对性和层次性的设计课堂练习
首先，要根据教学内容和提出的教学目标，准确地把握住各部分知识结构中的重点和难点；同时要符合学生思维特点和认知、发展的客观规律。其次，要遵循由易到难，由简到繁，由基本到变式，由低级到高级的发展顺序去安排，使不同层次的学生都有经过刻苦学习之后获得成功的快乐的、愉快的体验，使学生的学习更加积极主动。如，在教学“因数末尾有零的笔算乘法”时，其教学重点是竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。针对这一点，我先设计了只列竖式，不要求计算出最终结果的习题：280×40=（ ）；140×90=（ ）； 360×25=（ ） ； 15×660=（ ） 。然后设计了让学生观察算式，说一说积的末尾有几个零的练习题：
360×50=（ ）；500×30=（ ）； 140×50=（ ）这两个问题解决了，以后的练习就容易了。这样，所有学生都能量力而行，尝到了成功的欢乐，对数学学习更有信心了，使他们学习更加主动与积极。
3.设计有典型性和生活化的课堂练习
一节课只有40分钟，时间有限，因此我们课堂练习的设计要少而精，这就要求我们设计的练习具备典型性，既能集中体现课堂教学内容的精华，做到题量适当，恰到好处，又能通过设计的练习达到巩固知识，举一反三、拓展思维、培养基本技能的目的。如在教学“人民币的认识”一课时，我就设计了这样一道生活情境练习题：“超市购物”。把全班学生分成若干组分别扮演顾客和营业员，看哪位营业员收钱、找钱既对又快，哪位顾客最会计划用钱，买到自己最需要的物品（事先准备好各种商品及标价）。本节课的内容就是在熟悉人民币面值的基础上认识商品标价，这与学生的生活有密切的联系，它源于生活。因此创设这样一个情境，让学生将已有的知识自觉地运用到生活实践中去。而且，可以巩固人民币的认识、了解人民币的单位换算等，亦是一举数得。
4.开放性的进行课堂练习
开放性是相对封闭性练习来讲的，一般是指条件不完备、问题不完备、答案不唯一、解题方法不统一的练习，具有发散性、探究性、发展性和创新性。有利于促进学生积极思考，激活思路，充分调动起学生内部的智力活动，能从不同方向去寻求最佳解题策略。数学的“长、正方体的表面积”的练习课中，就设计了这样一个开放性活动练习：用多媒体向学生展示玩具商店中摆放着的各种各样长方体玩具礼盒（礼盒的尺寸有4种，每种都有若干个），假设小红过生日，小敏想选其中的两样礼物包装成一个大的长方体礼盒，如果坐在一起的两个人为一组，请帮小敏打算一下选什么，怎样包装，所需包装纸至少是多少？这一过程中，一要选好两个长方体礼盒，二要思考包装的方法，三要计算包装大礼盒所需的包装纸，对学生而言，应是一件有一定难度的事，但由于学生是在具体的情境中（包装送礼物），学生心情激动，思维活跃，又有群体合作，创新的火花自然激发，居然每一小组完成的都很出色。
总之，有效的提高数学课堂练习的质量，需要很多策略的相互渗透和相互使用，在不同的教学内容下需要教师智慧的、合理的采用相应的策略。如何有效的提高数学课堂练习的质量还需要我们不断的探索和研究。让学生高高兴兴地进入数学世界，在探索中激起兴趣，从发现中寻求快乐，主动地求取知识，从而体会数学在 “做”中的无穷乐趣。
【关键词】数学 课堂作业 有效性
数学课堂练习是一堂数学课的重要组成部分，是促进学生进一步深入理解知识、掌握技能技巧、培养积极的情感态度的有效环节和重要途径。目前，数学练习普遍存在的几个主要问题：一是练习时间不足，因为“不放心”心理下的大量讲授，使得巩固练习时间偏少；二是练习形式单调。多数教师仅局限于教材上的练习题型，而其它形式的练习，如：填空、选择、判断等则很少，更忽视实践练习。练习形式单调、枯燥，缺乏趣味性、实践性，不能在学生已产生思维疲劳时，调动学生学习的积极性和主体性。三是练习层次单一。所练习的大多是条件明确，模仿例题，思路单一，结论确定的封闭性习题。缺少那些条件隐蔽，思路开放，灵活多变的发展性习题，不能有效地调动学有余力的优等生的积极性。四是练习数量过度。有些教师片面认为学习数学的过程就是熟能生巧的过程，到处收集罗列练习题，布置大量的练习，大打“题海战术”，练习题的安排又常常是机械重复的偏多，致使学生的学习负担重而效果不理想。那么，怎样提高练习的作用呢？
1.灵活设计课堂练习的内容
有趣的练习，能使学生兴趣盎然的投入到学习活动中去，能稳定学生的注意力，深化学生的思维，激发学生学习的主动性和积极性。教师在设计时，可以根据教学目标挖掘习题本身的内在力量，开展口头练习、书面练习、实践练习等。真正做到让每一个学生动起来，让学生“思维”飞起来，使练习产生事半功倍的效果。如教学“亿以内数的读法、写法”一课，为了避免学生在反复练习中产生厌学情绪，我精心设计了如下练习：让学生用图片做若干个数字卡片，每个卡片上面写好一个多位数数字，一个同学拿出一个多位数，请另一个同学写出这个数并读出来，正确以后才能交換。这样的设计使知识性与趣味性得到了统一。
2.有针对性和层次性的设计课堂练习
首先，要根据教学内容和提出的教学目标，准确地把握住各部分知识结构中的重点和难点；同时要符合学生思维特点和认知、发展的客观规律。其次，要遵循由易到难，由简到繁，由基本到变式，由低级到高级的发展顺序去安排，使不同层次的学生都有经过刻苦学习之后获得成功的快乐的、愉快的体验，使学生的学习更加积极主动。如，在教学“因数末尾有零的笔算乘法”时，其教学重点是竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。针对这一点，我先设计了只列竖式，不要求计算出最终结果的习题：280×40=（ ）；140×90=（ ）； 360×25=（ ） ； 15×660=（ ） 。然后设计了让学生观察算式，说一说积的末尾有几个零的练习题：
360×50=（ ）；500×30=（ ）； 140×50=（ ）这两个问题解决了，以后的练习就容易了。这样，所有学生都能量力而行，尝到了成功的欢乐，对数学学习更有信心了，使他们学习更加主动与积极。
3.设计有典型性和生活化的课堂练习
一节课只有40分钟，时间有限，因此我们课堂练习的设计要少而精，这就要求我们设计的练习具备典型性，既能集中体现课堂教学内容的精华，做到题量适当，恰到好处，又能通过设计的练习达到巩固知识，举一反三、拓展思维、培养基本技能的目的。如在教学“人民币的认识”一课时，我就设计了这样一道生活情境练习题：“超市购物”。把全班学生分成若干组分别扮演顾客和营业员，看哪位营业员收钱、找钱既对又快，哪位顾客最会计划用钱，买到自己最需要的物品（事先准备好各种商品及标价）。本节课的内容就是在熟悉人民币面值的基础上认识商品标价，这与学生的生活有密切的联系，它源于生活。因此创设这样一个情境，让学生将已有的知识自觉地运用到生活实践中去。而且，可以巩固人民币的认识、了解人民币的单位换算等，亦是一举数得。
4.开放性的进行课堂练习
开放性是相对封闭性练习来讲的，一般是指条件不完备、问题不完备、答案不唯一、解题方法不统一的练习，具有发散性、探究性、发展性和创新性。有利于促进学生积极思考，激活思路，充分调动起学生内部的智力活动，能从不同方向去寻求最佳解题策略。数学的“长、正方体的表面积”的练习课中，就设计了这样一个开放性活动练习：用多媒体向学生展示玩具商店中摆放着的各种各样长方体玩具礼盒（礼盒的尺寸有4种，每种都有若干个），假设小红过生日，小敏想选其中的两样礼物包装成一个大的长方体礼盒，如果坐在一起的两个人为一组，请帮小敏打算一下选什么，怎样包装，所需包装纸至少是多少？这一过程中，一要选好两个长方体礼盒，二要思考包装的方法，三要计算包装大礼盒所需的包装纸，对学生而言，应是一件有一定难度的事，但由于学生是在具体的情境中（包装送礼物），学生心情激动，思维活跃，又有群体合作，创新的火花自然激发，居然每一小组完成的都很出色。
总之，有效的提高数学课堂练习的质量，需要很多策略的相互渗透和相互使用，在不同的教学内容下需要教师智慧的、合理的采用相应的策略。如何有效的提高数学课堂练习的质量还需要我们不断的探索和研究。让学生高高兴兴地进入数学世界，在探索中激起兴趣，从发现中寻求快乐，主动地求取知识，从而体会数学在 “做”中的无穷乐趣。