论文部分内容阅读
【摘要】在新课程改革的引导下，对小学数学教学提出了更新的要求，传统的教学模式已经不能适应这样的教学环境，教师要逐渐地尝试开放性教学的模式，提升小学数学教学的有效性。但是在实践过程中，开放式教学表现出了各种问题，对此，教师需要针对教学内容进行深入式的探究，找到开放式教学的问题所在，并选择科学的策略将其弥补，打造开放有效的课堂。本文主要从当前的实际教学情况出发，结合小学生的学习特点，从多方面论述小学数学开放式教学的策略。
【关键词】小学数学；开放式教学；问题及对策
相比传统的教学模式，开放式教学更注重突出学生的主体性，引导学生思考探究。开放思维思考、开放学习方式，能够更好地培养学生的数学思维与综合能力。在新课程改革的背景下，开放式教学更能有效地实现预期的教学目标，为小学数学教学注入全新的活力。教师需要根据教学中存在的问题，寻找根源性的策略，构建高效的开放式教学模式，提升开放式教学的有效性。那么我将针对小学数学教学，浅谈开放式教学的问题与应对对策。
开放式教学的精髓在于“开放”二字，既是打开了学生的思路，引导学生用一种全新的思路来思考数学问题，跳出传统的学习模式，也是打开了课堂的窗口，使课堂教学富有更强的活力，但是在当前的教学中仍然存在一些较大问题。首先，是教师教学方法的偏差，不能够有效地开发学生的思维，只是相比理论式灌输有简单的改进而已；其次，是教学活动组织的疏漏，由于教学计划不够明确，很多环节没有得到优化的设计，使得教学活动的有效性大打折扣；最后，是学生的积极性不高，小学数学知识存在一定的抽象性，而开放式教学也使数学学习的难度提升，这在一定程度上压抑了学生的学习兴趣。总的来说，要使小学数学开放式教学顺利进行，需要解决这些实际的问题。
1.运用科学的教学方法
过去的开放式教学只是形式上的开放，并没有从本质上开放教学，为此需要教师选择更科学的教学方法。就以“鸡兔同笼应用题”的教学为例，以往的教学最多是让学生在教师预设的思路上进行思考，不能是完全意义上的开放。那么现在教师要实现完全的开放，对此，教师在此类题型的教学时，只是先将习题背景作全面的讲解，让学生了解习题的考察意图。这时教师不再做过多的解释，让学生从已知条件中不断思考，找到解题的突破口，学生首先会想到方程的解题方法，于是又从鸡兔的数量关系设出未知数再列出方程解答，从而完成了习题的解答，最终依靠自己的思维思考方式引导学生完成了学习。通过这样的方式，教师选择了更科学的教学方法，从根本上开放了学生的数学思维。
2.选择多样的教学活动
开放式教学的进行得益于开放式的教学活动，过去的教学只局限于课堂的开放，我们需要多样的教學活动来使开放性教学取得更好的效果。就以“简单几何图形”的教学为例，几何知识的教学存在巨大的开放空间，因此教师可以依靠这样的内容来开展丰富的教学活动。比如教师可以要求学生利用几何图形的性质，进行实际物品的设计，运用简单的几何图形的纸片拼凑出精美的手工作品，在这样的过程中，学生开放思维进行创作。再比如教师可以引导学生进行实际探究，从几何图形的性质出发，探讨其在生活设计中的实际运用，深化对理论知识的理解与运用。通过这样的方式，教师为学生组织了多样的教学活动，构建了更开放的学习平台，实现更好的开放式教学。
3.培养学生的学习兴趣
兴趣是学习最好的老师，并且在当前的实际教学中，很多学生缺乏学习的兴趣，使得开放式教学的有效性大打折扣，对此需要教师培养学生的学习兴趣。就以“四则混合运算”的教学为例，教师可以利用游戏教学的方法增添教学的趣味性，从而吸引学生主动参与学习，培养学习数学的兴趣。教师可以在课前准备好学生喜欢的动漫玩具，并且在动漫玩具上标好数字，随后教师引导学生完成一些简单的四则混合运算计算题，并从玩具堆中找到标有正确答案的玩具，如果回答正确了就可以获得玩具，而回答错了则要表演一个节目。在游戏的激励下，学生理解了四则混合运算的法则，又感受了游戏的乐趣，实现了寓教于乐。这样的游戏教学既增添了课堂趣味性，同时开放了课堂的形式，提升了开放式教学的有效性，培养了学生的学习兴趣。
总而言之，开放式教学模式在小学数学教学中有着突出的运用优势，尽管在当前的教学模式中还存在一定的问题，但是将其进行优化后能够收获更佳的教学效果。但这并不是一朝一夕就能完成的任务，需要学校、教师、学生甚至家长共同的参与才能实现，在未来的小学数学教学中，相信通过各方的共同努力，一定会更好地发挥开放式教学，培养小学生对数学学习的兴趣和发现问题和解决问题的能力，使得学生的思维得到更好的锻炼，促进学生的全面发展。
【参考文献】
[1]关雨萌，廉鑫莉.小学数学开放式教学有效性策略探讨[J].中国科教创新导刊，2015（13）.
[2]常凤波，于丽娜.新课程背景下小学数学开放式教学存在的问题及策略探讨[J].吉林教育，2015（37） .
【关键词】小学数学；开放式教学；问题及对策
相比传统的教学模式，开放式教学更注重突出学生的主体性，引导学生思考探究。开放思维思考、开放学习方式，能够更好地培养学生的数学思维与综合能力。在新课程改革的背景下，开放式教学更能有效地实现预期的教学目标，为小学数学教学注入全新的活力。教师需要根据教学中存在的问题，寻找根源性的策略，构建高效的开放式教学模式，提升开放式教学的有效性。那么我将针对小学数学教学，浅谈开放式教学的问题与应对对策。
一、开放式教学存在的问题
开放式教学的精髓在于“开放”二字，既是打开了学生的思路，引导学生用一种全新的思路来思考数学问题，跳出传统的学习模式，也是打开了课堂的窗口，使课堂教学富有更强的活力，但是在当前的教学中仍然存在一些较大问题。首先，是教师教学方法的偏差，不能够有效地开发学生的思维，只是相比理论式灌输有简单的改进而已；其次，是教学活动组织的疏漏，由于教学计划不够明确，很多环节没有得到优化的设计，使得教学活动的有效性大打折扣；最后，是学生的积极性不高，小学数学知识存在一定的抽象性，而开放式教学也使数学学习的难度提升，这在一定程度上压抑了学生的学习兴趣。总的来说，要使小学数学开放式教学顺利进行，需要解决这些实际的问题。
二、优化开放式教学的策略
1.运用科学的教学方法
过去的开放式教学只是形式上的开放，并没有从本质上开放教学，为此需要教师选择更科学的教学方法。就以“鸡兔同笼应用题”的教学为例，以往的教学最多是让学生在教师预设的思路上进行思考，不能是完全意义上的开放。那么现在教师要实现完全的开放，对此，教师在此类题型的教学时，只是先将习题背景作全面的讲解，让学生了解习题的考察意图。这时教师不再做过多的解释，让学生从已知条件中不断思考，找到解题的突破口，学生首先会想到方程的解题方法，于是又从鸡兔的数量关系设出未知数再列出方程解答，从而完成了习题的解答，最终依靠自己的思维思考方式引导学生完成了学习。通过这样的方式，教师选择了更科学的教学方法，从根本上开放了学生的数学思维。
2.选择多样的教学活动
开放式教学的进行得益于开放式的教学活动，过去的教学只局限于课堂的开放，我们需要多样的教學活动来使开放性教学取得更好的效果。就以“简单几何图形”的教学为例，几何知识的教学存在巨大的开放空间，因此教师可以依靠这样的内容来开展丰富的教学活动。比如教师可以要求学生利用几何图形的性质，进行实际物品的设计，运用简单的几何图形的纸片拼凑出精美的手工作品，在这样的过程中，学生开放思维进行创作。再比如教师可以引导学生进行实际探究，从几何图形的性质出发，探讨其在生活设计中的实际运用，深化对理论知识的理解与运用。通过这样的方式，教师为学生组织了多样的教学活动，构建了更开放的学习平台，实现更好的开放式教学。
3.培养学生的学习兴趣
兴趣是学习最好的老师，并且在当前的实际教学中，很多学生缺乏学习的兴趣，使得开放式教学的有效性大打折扣，对此需要教师培养学生的学习兴趣。就以“四则混合运算”的教学为例，教师可以利用游戏教学的方法增添教学的趣味性，从而吸引学生主动参与学习，培养学习数学的兴趣。教师可以在课前准备好学生喜欢的动漫玩具，并且在动漫玩具上标好数字，随后教师引导学生完成一些简单的四则混合运算计算题，并从玩具堆中找到标有正确答案的玩具，如果回答正确了就可以获得玩具，而回答错了则要表演一个节目。在游戏的激励下，学生理解了四则混合运算的法则，又感受了游戏的乐趣，实现了寓教于乐。这样的游戏教学既增添了课堂趣味性，同时开放了课堂的形式，提升了开放式教学的有效性，培养了学生的学习兴趣。
三、结束语
总而言之，开放式教学模式在小学数学教学中有着突出的运用优势，尽管在当前的教学模式中还存在一定的问题，但是将其进行优化后能够收获更佳的教学效果。但这并不是一朝一夕就能完成的任务，需要学校、教师、学生甚至家长共同的参与才能实现，在未来的小学数学教学中，相信通过各方的共同努力，一定会更好地发挥开放式教学，培养小学生对数学学习的兴趣和发现问题和解决问题的能力，使得学生的思维得到更好的锻炼，促进学生的全面发展。
【参考文献】
[1]关雨萌，廉鑫莉.小学数学开放式教学有效性策略探讨[J].中国科教创新导刊，2015（13）.
[2]常凤波，于丽娜.新课程背景下小学数学开放式教学存在的问题及策略探讨[J].吉林教育，2015（37） .