摘 要：日常生活中，人们的情感和信息交流最为重要的方式之一就是口语交际。人们的生活离不开交流，而口语交际能力是现代公民交流的必备能力。因此，应着重培养、塑造学生主动进行口语交际、交流的素养。根据这一目标，教师要把培养学生的语文素材为出发点，把训练口语交际能力贯穿于语文教学的各个环节，使口语交际真正融入学生生活中来，真正落到实处，最终使学生在生活中善于交际。
　　关键词：人际交流；培养能力；口语互动；信息情感
　　《义务教育语文课程标准》明确指出：“口语交际应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达、应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”也就是说，口语交际能力是现代公民学习和生活都应必备的能力。所以，我们要积极创设有效情境来培养学生的口语交际的能力，使每一位学生能够畅所欲言的去交流和沟通。口语交际训练的途径是多样化的，要充分的利用现代多媒体技术和信息来培养学生交际交际能力。根据我多年在小学教学实践的经验和理论研究，在此浅谈几点如何有效进行口语交际训练的方式和方法。
　　一、联系日常生活，使学生体验在生活中口语交际的必要性
　　我们每一人都是社会的一员，生活中我们要去交流信息和情感，以此来完成我们在生活中的学习和工作，以此使学生认识到在生活中口语交际的必要性。教学中，重要的是联系生活，比如，我们买东西的整个过程，和老师一起学习、交流的过程……都可以让学生认识到，这就是一场口语交际过程，同时，要积极地运用现代化信息手段来辅助课堂教学，也可以在课堂上让学生来模拟生活中的交际片段，使学生真正体验到口语交际在生活中的必要性。
　　二、创设情境，加强学生交流和沟通的互动性
　　在口语交际的过程中，核心是“交际”，也就是人与人之间的交流与沟通，这也是口语交际训练一个显著的特征，不同于以往听话或说话训练。听话、说话是一方的交流过程，而口语交际是一个听方和说方双向互动的过程，不是简简单单的听与说的过程。所以，我们在口语交际课堂教学中，师生之间、生生之间要像生活中听方和说方双向互动互为对象，创设交际关系，并模拟现实生活中听方和说方双向互动之间的关系，才能体现出口语交际训练真正的含义，如此来锻炼和培养学生的互动性交际能力。如模拟春季踏青之春游的教学情景：
　　（1）（展示出几幅春季的图片）师：同学们看，春天多美好啊，你们想去春游吗？（想）我们想到哪儿去，都做些什么呢？老师想听听同学们的意见，我们一起来商量一下好吗？（六人为一小组商量，最终确定你们小组的答案。一人代表发言，其他小组成员认真听，有不同想法或有疑问的等别人说完了再提出来。）
　　（2）现代请各组出一个代表把最终的结果跟老师、同学们说说。（汇报时，其他同学认真听，有不同想法或有疑问的等别人说完了再提出来。）
　　（3）通过激烈的交流协商，最后大家确定春游的地点。
　　（4）最后商量去春游我们应该准备哪些东西呢？应注意什么呢？小组讨论交流后向老师提结果。（小组汇报，其他同学补充说明）。
　　在这个教学过程中，积极协商“春游“这个计划，有效地进行了生生之间、师生之间的双向互动行为，互动性的交流。通过广泛的互动交际，学生学会了倾听、表达，学会了尊重别人、与人合作。
　　三、积极参加社会实践，体验活动情境
　　我们都知道，口语交际是一项实用性和实践性非常强的活动过程，所以，口语交际除参加学校课堂实践活动外，教师应多组织学生参加课外口语交际活动，积极地深入社会生活，积极地深入课外实践活动，让学生和社会上不一样的人群接触和交流，不断地丰富学生的口语交际能力，以此促进学生口语交际活动中学习，在实践中提高口语交际能力。组织实践活动主要包括如下内容：
　　1.参观、访问活动
　　积极地组织学生去各大历史博物馆参观；访问社会部分精英人士：如公司高级总经理、先进劳动工作者等；走到各個社区进行宣传活动。
　　2.定期服务活动
　　组织到各大超市中去帮售货员或理货员为顾客介绍产品；到历史名胜古迹景点帮导游为旅客讲解故事；到车站充当接待员为旅客提供必要的服务等。
　　3.深入自然活动
　　走进大自然、走到田野、走入果园，看奇山、评清水，看草、看木、看风景。深入体验大自然，体验活动，增加生活的阅历，评价社会人情世故，这样能够为学生提供非常好的舞台去训练，以发展口语交际才能。
　　总之，在口语交际训练中，应着重培养、塑造学生的交流信息和表达情感的能力，使学生具有互动性口语交际、交流的素养。根据这一目标，我们要以培养学生的语文素材为出发点，把训练口语交际能力贯穿到语文教学的各个环节，同时要积极地创设和塑造各种情境，给学生充分展示口语交际能力的机会，在教学过程中不仅要让学生在课堂上模拟，也要让其走进生活，真正使口语交际回归到生活中。
　　·编辑 薛直艳