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传统的《管理沟通》课程采用灌输式的教授方式，存在课程教学僵化、学生兴趣不浓、考核方式单一等问题，无法满足“三教”改革背景下高职院校人才培养的需要。通过探索研究任务驱动教学法，将教学目标分解为可参与、可量化、可考核的若干教学任务，可以在有效提升课程教学实效的同时，为高职院校人力资源专业相关课程教学改革提供借鉴。r