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【摘要】《等待散场》和《雨伞》两篇文章被编入北京市中等职业技术学校语文课本职业模块中的阅读欣赏部分，君子和而不同，出自《论语·子路》，是孔子所言。本文论述了在完成学习两篇文章的基础上，通过人物、情节、环境分析比较两篇文章的“和”和“不同”，以便学生能灵活地运用各种写作技巧进行写作练习。取得了良好的教学效果。
【关键词】微型小说 人物 情节 环境
《等待散场》和《雨伞》分别是中国当代作家刘心武和日本作家川端康成的微型小说作品，被编入北京市中等职业技术学校语文课本职业模块中的阅读欣赏部分，君子和而不同，出自《论语·子路》，是孔子所言，意思是君子在人际交往中能够与他人保持一种和谐友善的关系，但在对具体问题的看法上却不必苟同于对方。为了更好地使学生学习微型小说的写作技巧，教师可以在完成学习两篇文章的基础上，通过各种形式进一步分析比较两篇文章的“和”和“不同”，以便学生能灵活地运用各种写作技巧进行写作练习。本文对两篇微型小说的异同进行探讨，愿与大家共同分享。（下文中的“和”、“不同”用“同 ”、“异”表示）
一、人物的异同
人物是小说的核心，人物形象的核心是人物的思想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描写。正面描写又叫细节描写，包括外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写;侧面描写又叫侧面烘托，指以他人言行来反映人物等。在这两篇微型小说中描写的人物相同都是一对青年恋人，但描写方法不同，《等待散场》的作者用侧面描写，通过“我”与男女青年的两个巧遇和三个误会以及他们之间的对话，把人物形象勾勒出来，“我”是这对青年恋人的爱情线索人、叙述者、见证人。而《雨伞》的作者是通过正面描写，特别是通过细微的动作、神态及微妙的心理刻画，把一对恋人的人物形象表现得淋漓尽致，文章中摄影师对这段爱情故事的发展起到了催化增温的作用。两篇文章中同样都有“第三者”，但起到的作用是不同的，然而，作者的目的都是相同的，他们都是为了突出主题而采取不同的方式。
二、情节的异同
情节是小说的骨架，是指作品所描写的事件发展、演变的全过程。故事情节包括开端、发展、高潮、结局。从中展示人物性格，表现作品主题。《等待散场》的情节：“我"在小雨如酥的晚上赶场看天鹅湖舞剧，迟到了，巧遇小伙子在剧场门口站着（开端阶段）;“我”误以为小伙子在等票，想要我的票（发展阶段）;“我”误以为小伙子是因为票价太高而不要我的票，看到票号不跟姑娘的位置在一起，面对“我”情愿赠的票却毅然拒绝，决定在剧场外等待散场后与心爱的姑娘相聚。（再发展）;高潮阶段：“我”进入剧场内，巧遇妙龄女郎，“我”误以为她是验票员，看见女郎没有坐在座位上踏踏实实地看舞剧，而是站在门口附近一边看着演出，一边不停地向剧场外眺望，两情相依（高潮阶段）;小伙子与姑娘分别在剧场内外相互等候着，我随着《天鹅湖》舞剧的剧情，沉浸在永恒的旋律里... ...（结局）。《雨伞》的情节：故事开始在一个细雨蒙蒙的春天，小伙子撑着雨伞来到姑娘家门前（开端）;因为他的父亲要到外地工作，全家要随父亲搬迁到远方，所以与姑娘相约去拍照留作想念;起初，由于两个人彼此接触时间不长，都很胆怯而含蓄，虽然撑着一把伞，但仍保持着很远的距离（发展）;来到照相馆，在摄影师的指点下，两个人逐渐靠近，还有小伙子的悄悄提醒以及姑娘快乐表露出的神态（高潮）;最后，两人距离拉近，心生默契，从照相馆出来后，两人俨然像是多年生活一起的夫妻一样消失在雨中（结局）。《等待散场》的情节是抓住两个细节，运用误会艺术和留白艺术等，将情节安排得一波三折、跌宕起伏，通过三个误会、两个巧合把人物形象一一地表现出来。《 雨伞》的作者通过用极其细腻的笔触对青年恋人去照相馆前后及在照相馆拍照过程的心理刻画，借助雨伞刻画了男女主人公在一起时的心理动态。文章充满了含蓄的诗情画意。
三、环境的异同
环境是小说的背景，是人物活动的环境和事情发生的背景。环境包括自然环境和社会环境。自然环境的描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候及花鸟虫草的描写;社会环境描写是指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等的描写。这两篇文章中相同的环境是季节和天气，故事都是发生在春雨霏霏的季节，寓意着恋人之间绵绵无尽的爱情。不同的是地点不同，时间不同，处所不同。一个是在中国北京，晚上九点，舞剧院。一个是在日本，白天，照相馆 背景道具不同，一个是《天鹅湖》舞剧优美的音乐。一个是恋人手中的雨伞。
君子和而不同，这两篇文章虽然写法不同，但都具有短小精悍，构思精巧，言简意赅等特点，无论描写手法如何，他们都突出了同样的爱情主题，达到了异曲同工的效果。通过本课程的教学，教师指导学生从分析课文巧妙的情节入手，欣赏微型小说的艺术魅力，在教学过程引导学生深入研究探讨，体会微型小说丰富的生活底蕴，使学生了解微型小说的概念，初步掌握小说的欣赏基本方法;学习微型小说的写作技巧，以小见大、凸显人性美好的特色;培养学生仔细观察、精巧细致构思的能力。
【关键词】微型小说 人物 情节 环境
《等待散场》和《雨伞》分别是中国当代作家刘心武和日本作家川端康成的微型小说作品，被编入北京市中等职业技术学校语文课本职业模块中的阅读欣赏部分，君子和而不同，出自《论语·子路》，是孔子所言，意思是君子在人际交往中能够与他人保持一种和谐友善的关系，但在对具体问题的看法上却不必苟同于对方。为了更好地使学生学习微型小说的写作技巧，教师可以在完成学习两篇文章的基础上，通过各种形式进一步分析比较两篇文章的“和”和“不同”，以便学生能灵活地运用各种写作技巧进行写作练习。本文对两篇微型小说的异同进行探讨，愿与大家共同分享。（下文中的“和”、“不同”用“同 ”、“异”表示）
一、人物的异同
人物是小说的核心，人物形象的核心是人物的思想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描写。正面描写又叫细节描写，包括外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写;侧面描写又叫侧面烘托，指以他人言行来反映人物等。在这两篇微型小说中描写的人物相同都是一对青年恋人，但描写方法不同，《等待散场》的作者用侧面描写，通过“我”与男女青年的两个巧遇和三个误会以及他们之间的对话，把人物形象勾勒出来，“我”是这对青年恋人的爱情线索人、叙述者、见证人。而《雨伞》的作者是通过正面描写，特别是通过细微的动作、神态及微妙的心理刻画，把一对恋人的人物形象表现得淋漓尽致，文章中摄影师对这段爱情故事的发展起到了催化增温的作用。两篇文章中同样都有“第三者”，但起到的作用是不同的，然而，作者的目的都是相同的，他们都是为了突出主题而采取不同的方式。
二、情节的异同
情节是小说的骨架，是指作品所描写的事件发展、演变的全过程。故事情节包括开端、发展、高潮、结局。从中展示人物性格，表现作品主题。《等待散场》的情节：“我"在小雨如酥的晚上赶场看天鹅湖舞剧，迟到了，巧遇小伙子在剧场门口站着（开端阶段）;“我”误以为小伙子在等票，想要我的票（发展阶段）;“我”误以为小伙子是因为票价太高而不要我的票，看到票号不跟姑娘的位置在一起，面对“我”情愿赠的票却毅然拒绝，决定在剧场外等待散场后与心爱的姑娘相聚。（再发展）;高潮阶段：“我”进入剧场内，巧遇妙龄女郎，“我”误以为她是验票员，看见女郎没有坐在座位上踏踏实实地看舞剧，而是站在门口附近一边看着演出，一边不停地向剧场外眺望，两情相依（高潮阶段）;小伙子与姑娘分别在剧场内外相互等候着，我随着《天鹅湖》舞剧的剧情，沉浸在永恒的旋律里... ...（结局）。《雨伞》的情节：故事开始在一个细雨蒙蒙的春天，小伙子撑着雨伞来到姑娘家门前（开端）;因为他的父亲要到外地工作，全家要随父亲搬迁到远方，所以与姑娘相约去拍照留作想念;起初，由于两个人彼此接触时间不长，都很胆怯而含蓄，虽然撑着一把伞，但仍保持着很远的距离（发展）;来到照相馆，在摄影师的指点下，两个人逐渐靠近，还有小伙子的悄悄提醒以及姑娘快乐表露出的神态（高潮）;最后，两人距离拉近，心生默契，从照相馆出来后，两人俨然像是多年生活一起的夫妻一样消失在雨中（结局）。《等待散场》的情节是抓住两个细节，运用误会艺术和留白艺术等，将情节安排得一波三折、跌宕起伏，通过三个误会、两个巧合把人物形象一一地表现出来。《 雨伞》的作者通过用极其细腻的笔触对青年恋人去照相馆前后及在照相馆拍照过程的心理刻画，借助雨伞刻画了男女主人公在一起时的心理动态。文章充满了含蓄的诗情画意。
三、环境的异同
环境是小说的背景，是人物活动的环境和事情发生的背景。环境包括自然环境和社会环境。自然环境的描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候及花鸟虫草的描写;社会环境描写是指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等的描写。这两篇文章中相同的环境是季节和天气，故事都是发生在春雨霏霏的季节，寓意着恋人之间绵绵无尽的爱情。不同的是地点不同，时间不同，处所不同。一个是在中国北京，晚上九点，舞剧院。一个是在日本，白天，照相馆 背景道具不同，一个是《天鹅湖》舞剧优美的音乐。一个是恋人手中的雨伞。
君子和而不同，这两篇文章虽然写法不同，但都具有短小精悍，构思精巧，言简意赅等特点，无论描写手法如何，他们都突出了同样的爱情主题，达到了异曲同工的效果。通过本课程的教学，教师指导学生从分析课文巧妙的情节入手，欣赏微型小说的艺术魅力，在教学过程引导学生深入研究探讨，体会微型小说丰富的生活底蕴，使学生了解微型小说的概念，初步掌握小说的欣赏基本方法;学习微型小说的写作技巧，以小见大、凸显人性美好的特色;培养学生仔细观察、精巧细致构思的能力。