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【摘 要】随着电脑技术的发展，把多媒体引入英语课堂，是英语教学发展的趋势和必然。本文对多媒体英语教学的优越性和不足之处略作了些探讨，并对多媒体技术运用到英语教学中提出了更高的要求。
【关键词】英语教学 多媒体 优越性 弊端
一、引言
“电脑和英语”被喻为打开21世纪大门的两把钥匙。电脑自诞生之日起，就和英语有着密不可分的联系。将电脑这一现代化的智能工具引入英语课堂，是英语教学发展的趋势和必然。但是如果使用不当，反而会影响课堂的教学。
二、多媒体英语教学的优势
随着教学技术的发展，教学的辅助手段如幻灯片、教学电影和录像等已显示出它们的局限性和不足。90年代起，随着电脑技术的蓬勃发展，多媒体教学技术越来越表现出它的优越性。多媒体是融合多种传播媒介手段于一体的设施，它借助声、光、电、形、色、图的神奇配合，不仅可以为教师提供直观的、形象的、高效率的教学手段， 而且也可以充分调动学生的视听感觉，从而增强学生的学习效率、学习效果和兴趣。同时，多媒体手段进入英语教学课堂，其图文并茂、声情并举的教学特征，将教师的“教”和学生的“学”有机地统一和结合， 为教学创造了互动、和谐的教学情景， 丰富了课堂教学内容及方法。
1.使教学内容具有强烈的感染力，容易激发学生的学习兴趣
利用计算机的多媒体功能，增强了教学的直观性和形象化性。这样有利于引发学生的学习积极性，更好地发挥学生的主观能动性，从而更有利于知识的获取和培养学生的语言交际能力。
2.信息量大，节省时间
多媒体教学能更加充分地利用有限的课堂时间，丰富教学内容，增强学习效果。
3.突出了以学生为中心，提供了个别化的学习环境
多媒体技术走入教学，实现了以学生为中心，发挥学生在外语学习中的主观能动性；在教学活动中，教师由知识的传授者，转变为学生学习的指导者、帮助者，有利于开发学生的智力，培养学生的能力，这样学生的个体差异得到兼顾，同时学生在学习中拥有更大的自由度。
4.增强交互性
使用多媒体教学可以帮助教师在课堂上根据学生的信息反馈，进行现场分析和答疑，以人机对话方式灵活方便地进行启发式教学。
三、多媒体英语教学的弊端
1.教师在备课上缺乏积极主动性
在大学英语课堂上，教师潇洒地手握鼠标，逐一“演示”课件内容。教师从以前的知识传播者变成了现在的计算机操作员。
2.学生在听课上削弱了主观能动性
多媒体教学一般都采用大班授课的形式。在这种情况下，学生和教师之间的交互性活动较难进行。每个学生课堂参与及展示的机会也较少，久而久之，教学又成了另一种意义上的满堂灌，学生的积极性被抹杀了。
3.人际双向交流更多的被人“机”单向交流代替
计算机多媒体只能作为教师的一种辅助教学手段，起到为教学服务的作用，不可能完全替代教师在课堂上的教学活动，因而人际双向交流更多的被人“机”单向交流代替。
4.影响教师的整体教学艺术的发挥
课堂教学是一门艺术，一些课件的模式是固定的，不易改变，因而教师在教学过程中不可能把一些新的、突发的想法及教学理念随时体现出来，不能很好地把自己的教学艺术综合地、随机地体现在教学过程中。
5.学生注意力容易分散
媒体教室一般通过计算机和投影仪等设备在大屏幕上显示文字图像，学生长时间全神贯注地观看极易引起视觉疲劳，注意力难以集中。
6.容易喧宾夺主
由于多媒体丰富的背景知识和多彩的画面，容易使部分学生专注于背景介绍而忽略了篇章理解，专注于多彩画面而忽略了语言学习，课堂学习效果也随之受影响。
四、多媒体英语教学过程中，应注意的若干问题
1.解决软件编制问题，提高软件质量
在多媒体教学过程中，软件占据举足轻重的位置。软件好比是教科书。软件的编制与设计应该既有特色又有重点。否则，学生在信息量突然扩大的情况下，把握不住重点，一旦丧失信心，就很容易把上课当成看电视，走马观花似的任随信息的涌入而不能运用大脑各神经单元分析、思考、记忆知识点。
2.施教者要善于充当调和剂
教师在施教过程中，要充分了解学生学习英语所存在的问题和学习心理机制，以学生为中心，利用多媒体突出的视听效果，积极组织课堂教学。教师应当避免充当多媒体操作员，对于光盘的使用要灵活掌握，不必按光盘内容面面俱到，而应有选择，有重点，灵活施教。甚至必要时自制幻灯片适当进行补充、调整。
3.提供良好的多媒体教学环境
多媒体教学是利用高科技手段，将视、听、说三者合一的教学方法。先进的科学设备应当配以舒适的教学环境，以达更好的教学效果。如果能人手一机，而不是让多位学生拥在一间教室，看着一幅屏幕，那么上课会更显轻松、有趣。
五、结束语
经济的发展、社会的变迁都在加速推动着教育的改革。教师的角色，学生的期望以及社会的需求都在发生着巨大的变化。多媒体教学在英语教学中发挥着不可替代的作用，我们应该建立硬件（指多媒体教学语音设备建设）和软件（指多媒体教学教师队伍建设）相结合的完善的多媒体教学体系，使多媒体在英语教学中发挥应有的作用，使英语教学取得更好的效果。
【参考文献】
[1]田兴斌.多媒体技术下的大学英语教学模式[J].中国成人教育，2005 （7）.
[2]于萍萍.大学英语多媒体教学模式探究[J].教育与职业，2006 （20）.
[3]邓佳.多媒体英语教学中的教师角色[J].考试周刊，2013 （58）.
[4]何伟，胡亚莹.浅析多媒体英语教学的优势与不足[J].科教导刊，2014（6） .
[5]周玫.高校多媒体英语教学中存在的问题及对策研究[J].教育界，2014（25）.
【关键词】英语教学 多媒体 优越性 弊端
一、引言
“电脑和英语”被喻为打开21世纪大门的两把钥匙。电脑自诞生之日起，就和英语有着密不可分的联系。将电脑这一现代化的智能工具引入英语课堂，是英语教学发展的趋势和必然。但是如果使用不当，反而会影响课堂的教学。
二、多媒体英语教学的优势
随着教学技术的发展，教学的辅助手段如幻灯片、教学电影和录像等已显示出它们的局限性和不足。90年代起，随着电脑技术的蓬勃发展，多媒体教学技术越来越表现出它的优越性。多媒体是融合多种传播媒介手段于一体的设施，它借助声、光、电、形、色、图的神奇配合，不仅可以为教师提供直观的、形象的、高效率的教学手段， 而且也可以充分调动学生的视听感觉，从而增强学生的学习效率、学习效果和兴趣。同时，多媒体手段进入英语教学课堂，其图文并茂、声情并举的教学特征，将教师的“教”和学生的“学”有机地统一和结合， 为教学创造了互动、和谐的教学情景， 丰富了课堂教学内容及方法。
1.使教学内容具有强烈的感染力，容易激发学生的学习兴趣
利用计算机的多媒体功能，增强了教学的直观性和形象化性。这样有利于引发学生的学习积极性，更好地发挥学生的主观能动性，从而更有利于知识的获取和培养学生的语言交际能力。
2.信息量大，节省时间
多媒体教学能更加充分地利用有限的课堂时间，丰富教学内容，增强学习效果。
3.突出了以学生为中心，提供了个别化的学习环境
多媒体技术走入教学，实现了以学生为中心，发挥学生在外语学习中的主观能动性；在教学活动中，教师由知识的传授者，转变为学生学习的指导者、帮助者，有利于开发学生的智力，培养学生的能力，这样学生的个体差异得到兼顾，同时学生在学习中拥有更大的自由度。
4.增强交互性
使用多媒体教学可以帮助教师在课堂上根据学生的信息反馈，进行现场分析和答疑，以人机对话方式灵活方便地进行启发式教学。
三、多媒体英语教学的弊端
1.教师在备课上缺乏积极主动性
在大学英语课堂上，教师潇洒地手握鼠标，逐一“演示”课件内容。教师从以前的知识传播者变成了现在的计算机操作员。
2.学生在听课上削弱了主观能动性
多媒体教学一般都采用大班授课的形式。在这种情况下，学生和教师之间的交互性活动较难进行。每个学生课堂参与及展示的机会也较少，久而久之，教学又成了另一种意义上的满堂灌，学生的积极性被抹杀了。
3.人际双向交流更多的被人“机”单向交流代替
计算机多媒体只能作为教师的一种辅助教学手段，起到为教学服务的作用，不可能完全替代教师在课堂上的教学活动，因而人际双向交流更多的被人“机”单向交流代替。
4.影响教师的整体教学艺术的发挥
课堂教学是一门艺术，一些课件的模式是固定的，不易改变，因而教师在教学过程中不可能把一些新的、突发的想法及教学理念随时体现出来，不能很好地把自己的教学艺术综合地、随机地体现在教学过程中。
5.学生注意力容易分散
媒体教室一般通过计算机和投影仪等设备在大屏幕上显示文字图像，学生长时间全神贯注地观看极易引起视觉疲劳，注意力难以集中。
6.容易喧宾夺主
由于多媒体丰富的背景知识和多彩的画面，容易使部分学生专注于背景介绍而忽略了篇章理解，专注于多彩画面而忽略了语言学习，课堂学习效果也随之受影响。
四、多媒体英语教学过程中，应注意的若干问题
1.解决软件编制问题，提高软件质量
在多媒体教学过程中，软件占据举足轻重的位置。软件好比是教科书。软件的编制与设计应该既有特色又有重点。否则，学生在信息量突然扩大的情况下，把握不住重点，一旦丧失信心，就很容易把上课当成看电视，走马观花似的任随信息的涌入而不能运用大脑各神经单元分析、思考、记忆知识点。
2.施教者要善于充当调和剂
教师在施教过程中，要充分了解学生学习英语所存在的问题和学习心理机制，以学生为中心，利用多媒体突出的视听效果，积极组织课堂教学。教师应当避免充当多媒体操作员，对于光盘的使用要灵活掌握，不必按光盘内容面面俱到，而应有选择，有重点，灵活施教。甚至必要时自制幻灯片适当进行补充、调整。
3.提供良好的多媒体教学环境
多媒体教学是利用高科技手段，将视、听、说三者合一的教学方法。先进的科学设备应当配以舒适的教学环境，以达更好的教学效果。如果能人手一机，而不是让多位学生拥在一间教室，看着一幅屏幕，那么上课会更显轻松、有趣。
五、结束语
经济的发展、社会的变迁都在加速推动着教育的改革。教师的角色，学生的期望以及社会的需求都在发生着巨大的变化。多媒体教学在英语教学中发挥着不可替代的作用，我们应该建立硬件（指多媒体教学语音设备建设）和软件（指多媒体教学教师队伍建设）相结合的完善的多媒体教学体系，使多媒体在英语教学中发挥应有的作用，使英语教学取得更好的效果。
【参考文献】
[1]田兴斌.多媒体技术下的大学英语教学模式[J].中国成人教育，2005 （7）.
[2]于萍萍.大学英语多媒体教学模式探究[J].教育与职业，2006 （20）.
[3]邓佳.多媒体英语教学中的教师角色[J].考试周刊，2013 （58）.
[4]何伟，胡亚莹.浅析多媒体英语教学的优势与不足[J].科教导刊，2014（6） .
[5]周玫.高校多媒体英语教学中存在的问题及对策研究[J].教育界，2014（25）.