信息能力是学生学习能力的决定性因素，我们的社会正向着信息化的时代迈进。《新课标》提出：要重视培养学生收集处理信息的能力。《新课标》认为数学教学不应局限于知识的传授，更重要的是要培养学生数学头脑和运用数学工具解决实际问题的能力，其中应加强学生收集处理信息能力的培养。因此，为了适应信息社会的需要，我在数学教学中就培养学生收集和处理信息的能力做了如下工作。
　　一、培养收集和处理信息的兴趣，激发学生自主参与的欲望
　　兴趣是最好的老师，培养学生的兴趣，让学生感受到收集和处理信息的成就感，激发学生自主参与的欲望。在平时的数学课堂教学中应注意对学生进行有效的评价，如会心的微笑，赞许的目光，鼓励的话语“你真能干，自己主动收集了这么多信息”等，使学生的自尊心得到满足，体味成功的喜悦，产生强大的内驱力，以激发学生主动参与探索问题、发现规律和自我发展。为了鼓励学生积极参与，我在班内设计了一个统计表，谁收集的多并且有价值，就在统计表上奖励一面红旗，让学生比一比看谁收集的多。对于一些有开拓性、价值较高的问题积极引导学生自己去解决，让学生在发现问题、提出问题后能解决问题，使其享受成功的喜悦，发展学生思维的独立性和创造性。
　　二、教给学生收集和处理信息方法：做到有序
　　低年级都是从看图（形象直观的教学情境）进行数学学习，能否看懂图意是关键，这也就是学生是否会收集和处理信息的体现，由于低年级学生年龄小，教师应耐心地教给学生收集和处理信息方法：做到有序，从上到下，从左到右。如上《整理房间》这节课时，让学生收集信息前加入了指导：看图从上到下，从左到右，并把每一样东西编号，做到有序，在老师的指导下，学生收集到的信息量增多了，也做到了有序，培养了他们观察的能力。
　　三、收集和处理信息要做到看、想、说、做
　　毛主席曾说过：无数客观外界的现象人的眼、耳、鼻、舌、身这五个官能反映到自己的头脑中来，开始是感性认识，这种感性认识的材料积累多了，就会产生一个飞跃，变成理性认识。这实际上与我们说的收集和处理信息是相同的，五官收集到信息，就交给脑处理信息。如我在上《确定位置》一课时，我让学生从书上收集信息，学生每个人都能用眼看收集到很多信息，并通过脑子想确定位置，动手做，会用数对的方法表示位置，表面看学生处理信息似乎很好了，可一检查，大部分学生读错数对，由于缺少了动口读这一环节，学生处理信息就出错了。所以在数学教学中，收集和处理信息要引导学生做到动眼看、动脑想、动口说、动手统一学习活动。
　　四、发挥课本的作用，培养学生收集和处理信息的能力
　　21世纪需要自我完善的人才。知识的获得除了靠老师的传授，今后更多的是通过自己收集处理信息获得知识，因此，培养学生收集和处理信息的能力尤为重要。学会从报纸、杂志、广播、电视、书籍和网络等媒体中获取信息，而课本是在前人实践的基础上总结出来的宝贵经验和精神财富，更值得学生去学习，为了使学生会读书，教师可以构建一个自学模式，如，创设一定的学习情境，出示自学方法，自己学习课本内容，画出知识点，提出不理解的问题，联系和运用以前学过的知识，寻找解决问题的方法，提出自己解决不了的问题。在学生自学后，交流收集到的信息及质疑的问题，学会对获得的信息进行分类和整理。通过自己的实践，学会收集和处理信息，获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。
　　课堂是提高教育教学质量的主阵地，面对新的挑战，教育的目的不再是给予学生大量的知识，而是教师要通过巧妙的点拨，让学生学会最快、最准确地找到自己需要的知识和信息，并进行加工、整理、研究、处理，引导学生把目光指向更广阔的领域，自由涉猎，广泛汲取，做到以一点引一串，以一串带全面，让学生继续搜寻信息，使学生在实践活动中强化运用，提高处理信息的技能，多层次，多角度地培养学生信息处理能力，极大地提高教学效率和学生的学习兴趣。所以，作为教师的我们应该有意识地培养学生对信息进行收集处理的能力。