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学校要培养未来社会需要的人才，未来社会需要怎样的人才呢？会学习的人，善于思考的人，能够创新的人。知识爆炸的时代，掌握多少知识已经不十分关键，如何快速学习并掌握需要的知识才最重要。
而自主、合作、探究，正是要把学生培养成为善于学习和创新的未来社会的人的有效途径。在培养学生自主、合作、探究的学习过程中，兴趣的培养是极重要的因素。只有有了兴趣，学生才能主动地进行学习；只有有了兴趣，学生才能寻找伙伴合作并进入深层次的探寻研究。
一、课堂上的自主需要培养浓厚的学习兴趣
教师在课堂上给了学生学习的空间、活动的空间，给了学生自主学习展现自我的机会，可是如果学生觉得这些索然无味，那么这空间与机会不就变得低效了吗？
“上课要有趣，课上得有趣，学生就可以带着一种高涨的、波动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇和震惊。”这是苏霍姆林斯基说过的话。课堂上的自主学习当然也要激发学生的情趣。那么怎样激发学生自主学习的情趣呢？
1. 认真准备诱导语言，使学生如被磁铁吸引一般，以高度兴奋状态进入自学状态当中
比如，在学习雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》时，我是这样设计导入语的：任何一个伟大的人物，他绝不是只在自己的专业领域中表现出起众的才华，他一定更是一位卓越的思想家，今天让我们怀着对雨果先生的无限崇敬之情，自学《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》，领略雨果先生伟大的思想与超凡的人格魅力吧！
2. 通过多种方法激发学生自主学习
在学习过程中，我们要通过多种方法激发学生自主学习的兴趣，如演课本剧、改编故事、绘画、写读后感、为文章写续编等。过程就是财富，思考就是学习。
如在学习《狼》时，学生对《狼》一课的内容了解比较深入后，自编自演课本剧，会觉得特别有趣。而当学生听我介绍蒲松龄共写了三则《狼》时，兴趣就会驱使他们去搜集另外两则，这就是兴趣对自主学习的促进作用。
3. 积极的评价会促进学生的兴趣
自主学习的评价过程需要积极的评价促进学生的兴趣，自学的结果会参差不齐，甚至有些学生的成果是荒谬的。教师对于这种现象应该怎样对待呢？那就是鼓励。因为学生是成长的人，成长的过程不可能是完全一致、没有差异，只要以理性的思维，心平气和的态度和鼓励的语言相待，学生就会敢于面对下一次挑战。
总之，在提倡自主学习的同时，我们要激发学生自主学习的兴趣，因为兴趣是最好的“导师”。
二、合作学习亦需要兴趣
我所理解的合作学习不单单是指教师给学生分个小组、提个问题，应该是学生的一种内心的需要。
在个体学习过程中，每个人按自己的方式思考问题和解决问题。当问题无法解决或解决了问题，需与人交流探讨，启迪自己思想，验证自己想法时，一个简单的合作小组就完成了。发展到小组有总任务，个人有分工、有计划时，小组组织就完善了，这也是我们培养的终极目标。
这种合作的习惯从那里来呢？只能在游戏和学习过程中产生，并养成习惯。在学习过程中，教师引导学生自学，提出有相应难度的问题，选择其中既有一定深度又有相当趣味的来合作学习。
比如在学习《口技》一文时，设计了这样的问题：清人林嗣环所写的口技者表演使人赞叹不绝，林嗣环写口技效果也堪称一绝，哪些处林嗣环写的绝呢？这样就将学生对写作内容的兴趣引导到写作手法上来。
教师在合理运用合作学习，并在学习中帮助学生明确学习目标与方法的同时一定要注意兴趣的培养，营造宽松和谐充满生机和趣味的学习氛围，既能培养学生善于与他人合作，又能激发学生的思维。
三、探究性学习方式，更能体现学生的兴趣智慧，更能培养学生的创新能力
“学起于思，思源于疑。”而质疑就是产生兴趣的发端。学生质疑，产生兴趣，能深入探索，逐步养成良好的探究精神。如果长时间坚持下去，养成习惯，课堂自然会变成生动有趣的“讨论会”。对于同一篇文章，在不同年代、不同环境、不同读者面前，读者的感受和体验都不同，作为教师应充许并鼓励学生标新立异地说出自己的想法，鼓励他们去感受，去探究，去畅想。在古诗文教学中，我不但要求学生根据书下注释理解诗词，并且在理解的基础上记忆。同时，我还鼓励学生发挥想象，努力探究，大胆创新，用自己喜欢的方法把自己所喜欢的意境表达出来。
在课堂教学的过程中，我们要鼓励和帮助学生去探究问题，探索解决问题的方法。而在探索过程中，最重要的是培养学生的探究精神。
在课堂教学中，自主、合作、探究的学习方式都应充满趣味。可能学生会出现这样那样的笑话，甚至跑到探究问题之外玩一圈，但这些都不能影响这种新的学习方法的生命力。我们所要做的就是鼓励与肯定，即使学生探究的结果有点荒谬。教师也要从另一些方面肯定他们的成长，提升他们的兴趣。良好的学习习惯不是一朝一夕可以养成的，我们只有心平气和地看待成长中的错误，鼓励学生从不同角度分析自己学习上的得失，才能使学生成为乐学善学并具有创新意识的未来的人才。
总之，学校的任务是培养未来社会需要的人才。而未来社会，需要会学习的人，需要善于思考的人，需要能够创新的人。掌握多少知识，不再十分关键，如何快速学习并掌握需要的知识，才是我们教师最应关注的。自主、合作、探究，正是要把学生培养成为善于学习和创新的未来社会的人才的有效途径。在培养学生自主、合作、探究的学习过程中，兴趣的培养非常重要。有了兴趣，学生才能主动地进行学习；有了兴趣，学生才能寻找伙伴合作，并且进入深层次的探寻研究。
（木兰县教师进修学校）
而自主、合作、探究，正是要把学生培养成为善于学习和创新的未来社会的人的有效途径。在培养学生自主、合作、探究的学习过程中，兴趣的培养是极重要的因素。只有有了兴趣，学生才能主动地进行学习；只有有了兴趣，学生才能寻找伙伴合作并进入深层次的探寻研究。
一、课堂上的自主需要培养浓厚的学习兴趣
教师在课堂上给了学生学习的空间、活动的空间，给了学生自主学习展现自我的机会，可是如果学生觉得这些索然无味，那么这空间与机会不就变得低效了吗？
“上课要有趣，课上得有趣，学生就可以带着一种高涨的、波动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇和震惊。”这是苏霍姆林斯基说过的话。课堂上的自主学习当然也要激发学生的情趣。那么怎样激发学生自主学习的情趣呢？
1. 认真准备诱导语言，使学生如被磁铁吸引一般，以高度兴奋状态进入自学状态当中
比如，在学习雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》时，我是这样设计导入语的：任何一个伟大的人物，他绝不是只在自己的专业领域中表现出起众的才华，他一定更是一位卓越的思想家，今天让我们怀着对雨果先生的无限崇敬之情，自学《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》，领略雨果先生伟大的思想与超凡的人格魅力吧！
2. 通过多种方法激发学生自主学习
在学习过程中，我们要通过多种方法激发学生自主学习的兴趣，如演课本剧、改编故事、绘画、写读后感、为文章写续编等。过程就是财富，思考就是学习。
如在学习《狼》时，学生对《狼》一课的内容了解比较深入后，自编自演课本剧，会觉得特别有趣。而当学生听我介绍蒲松龄共写了三则《狼》时，兴趣就会驱使他们去搜集另外两则，这就是兴趣对自主学习的促进作用。
3. 积极的评价会促进学生的兴趣
自主学习的评价过程需要积极的评价促进学生的兴趣，自学的结果会参差不齐，甚至有些学生的成果是荒谬的。教师对于这种现象应该怎样对待呢？那就是鼓励。因为学生是成长的人，成长的过程不可能是完全一致、没有差异，只要以理性的思维，心平气和的态度和鼓励的语言相待，学生就会敢于面对下一次挑战。
总之，在提倡自主学习的同时，我们要激发学生自主学习的兴趣，因为兴趣是最好的“导师”。
二、合作学习亦需要兴趣
我所理解的合作学习不单单是指教师给学生分个小组、提个问题，应该是学生的一种内心的需要。
在个体学习过程中，每个人按自己的方式思考问题和解决问题。当问题无法解决或解决了问题，需与人交流探讨，启迪自己思想，验证自己想法时，一个简单的合作小组就完成了。发展到小组有总任务，个人有分工、有计划时，小组组织就完善了，这也是我们培养的终极目标。
这种合作的习惯从那里来呢？只能在游戏和学习过程中产生，并养成习惯。在学习过程中，教师引导学生自学，提出有相应难度的问题，选择其中既有一定深度又有相当趣味的来合作学习。
比如在学习《口技》一文时，设计了这样的问题：清人林嗣环所写的口技者表演使人赞叹不绝，林嗣环写口技效果也堪称一绝，哪些处林嗣环写的绝呢？这样就将学生对写作内容的兴趣引导到写作手法上来。
教师在合理运用合作学习，并在学习中帮助学生明确学习目标与方法的同时一定要注意兴趣的培养，营造宽松和谐充满生机和趣味的学习氛围，既能培养学生善于与他人合作，又能激发学生的思维。
三、探究性学习方式，更能体现学生的兴趣智慧，更能培养学生的创新能力
“学起于思，思源于疑。”而质疑就是产生兴趣的发端。学生质疑，产生兴趣，能深入探索，逐步养成良好的探究精神。如果长时间坚持下去，养成习惯，课堂自然会变成生动有趣的“讨论会”。对于同一篇文章，在不同年代、不同环境、不同读者面前，读者的感受和体验都不同，作为教师应充许并鼓励学生标新立异地说出自己的想法，鼓励他们去感受，去探究，去畅想。在古诗文教学中，我不但要求学生根据书下注释理解诗词，并且在理解的基础上记忆。同时，我还鼓励学生发挥想象，努力探究，大胆创新，用自己喜欢的方法把自己所喜欢的意境表达出来。
在课堂教学的过程中，我们要鼓励和帮助学生去探究问题，探索解决问题的方法。而在探索过程中，最重要的是培养学生的探究精神。
在课堂教学中，自主、合作、探究的学习方式都应充满趣味。可能学生会出现这样那样的笑话，甚至跑到探究问题之外玩一圈，但这些都不能影响这种新的学习方法的生命力。我们所要做的就是鼓励与肯定，即使学生探究的结果有点荒谬。教师也要从另一些方面肯定他们的成长，提升他们的兴趣。良好的学习习惯不是一朝一夕可以养成的，我们只有心平气和地看待成长中的错误，鼓励学生从不同角度分析自己学习上的得失，才能使学生成为乐学善学并具有创新意识的未来的人才。
总之，学校的任务是培养未来社会需要的人才。而未来社会，需要会学习的人，需要善于思考的人，需要能够创新的人。掌握多少知识，不再十分关键，如何快速学习并掌握需要的知识，才是我们教师最应关注的。自主、合作、探究，正是要把学生培养成为善于学习和创新的未来社会的人才的有效途径。在培养学生自主、合作、探究的学习过程中，兴趣的培养非常重要。有了兴趣，学生才能主动地进行学习；有了兴趣，学生才能寻找伙伴合作，并且进入深层次的探寻研究。
（木兰县教师进修学校）