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【摘要】音乐是一门实践性很强的课程：学生的音乐素养的形成，在很大程度上取决于综合实践活动，因此在教学中应鼓励学生自主合作、探究性的音乐实践活动，调动学生积极参与，有效地开展音乐综合实践活动的主动性，强调发挥创造性。
【关键词】音乐教学 有效开展 综合实践活动
音乐是小学实施素质教育的一门必要的课程。音乐能培养学生健康的审美情趣，陶冶学生高尚的道德情操，激发学生乐观向上的精神。实施新课程，音乐课应着重培养学生的音乐实践能力，培养这音乐实践能力理所当然的是靠音乐实践。那么，如何在小学音乐教学中有效地开展综合实践活动呢？
1 鼓励学生进行自主、合作、探究性的音乐实践活动
1.1 自主性音乐实践活动
音乐课程标准指出：“学生是学习和发展的主体，音乐课程必须根据学生的身心发展和音乐学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲。充分激发学生的主动意识和进取精神”。在音乐教学中，发挥学生主体性，发挥学生在教学中的主体作用，以学生为中心，开展多元化的教学活动，结合学生直接参与教学的机会，以实现学生自主的学，主动的学，创造性的学，使学生真正成为自主学习的主人，成为音乐课堂的主人。
1.2 合作性音乐实践活动
合作学习要求小组成员全员参与，合理地利用竞争机制，互相合作，扬长避短，增加信息交流量，拓展思维的深度和广度，使其资源得到共享。
叶圣陶先生指出：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”小组合作是常用的学习方式，教师应注重培养学生合作的习惯。例如二年级音乐欣赏《龟兔赛跑》。教师讲课时会安排音乐故事表演，这时就要合理安排分工合作。课本中给出了几个角色：小兔，乌龟，小熊，小猴子，小猫。除了这几个角色，教师还可以添加几个角色，使得人人有活干，人人有事做。小组分工时，教师要遵循“組间同质，组内异质，优势互补”的原则，把学优生学困生综合在一起，给每个人都留有机会。这样合作学习才能发挥其作用，达到了教师与学生之间，学生与学生之间相互支持，配合，促进了情感的交流。
1.3 探究性音乐实践活动
探究性学习把学习的主动权还给学生，更大程度上给学生以学习的自由，让学生学会自主学习。它有助于激发学生对音乐的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，逐步形成高尚的审美情趣，最终达到促进身心和谐发展、全面提高综合素质的目的。
教师在音乐教学中要善于引导，让学生自主探究，合作探究，实践探究，延伸探究。比如在一年级音乐课《小雨沙沙》中，学生在自主学习歌词之后，教师提问：大家都见过下雨，能说说大雨和小雨分别是什么样子的？下大雨前天空有什么变化？大家可以分组讨论，选派一位代表回答，小组之间进行比赛。这时，可以教学生合作学习歌曲，看谁学的好，看谁合作的好。歌曲学到一定时候，教师拿出各种乐器，让学生自由为歌曲配乐，进行实践探究，最后。歌曲圆满结束后，可以提问学生你都有哪些体会，孩子们会说出许多你想不到的话来。在这一节课中，学生的能力得到了充分的发展，真正实施了素质教育。
2 调动学生积极参与音乐实践活动的主动性。强调发挥创造性
2.1 让学生自主感受，创造音乐
在音乐课堂上，学生可以倾听，可以歌唱，可以演奏，可以写画，在各个环节中，教师要注重调动学生参与活动的积极性，让孩子自己去找，去感受音乐，去创造音乐，这是非常重要的。教师的课堂教学不应只关注音乐知识技能的传授，还应注重音乐的实践，更应关注音乐技能以外的艺术实践。例如：在小学六年级有这样一节音乐活动课：“奔向2008”，在这一课中，我课前把学生分成若干组，让学生自主搜集有关2008奥运的材料，学生通过上网，看报，看电视等多种手段获取信息，课堂中，贝贝，晶晶，欢欢，迎迎，妮妮，五个小组同学分别展示自己的成果：有的演唱歌曲《当五环旗传到北京的时候》，有的给大家带来了欣赏歌曲《巴赛罗那》《手拉手》，有的展示以“奔向2008”为主题的手抄报，课后，在老师的倡议下，同学们走出校门，走进社区，向市民们主动宣传奥运知识、做奥运文化的传播者。这一堂音乐实践课异彩纷呈，同学们在自主参与中感受着快乐，并在各方面的能力都得到了发展。
2.2 开展有游戏倾向的艺术活动
从“游戏”入手，开展有游戏倾向的艺术活动，让枯燥的乐理知识的学习在不经意的玩游戏中，植入孩子们的心田，从中掌握音乐知识。
作为一名音乐教师，应该，精心设计具有创造性，探索性的活动，让学生参与到各种活动中，并在实践活动中学习掌握音乐。例如二年级有一课《萤火虫》，描写萤火虫打着小灯笼快乐的飞来飞去的情景，歌词简单易懂，课前，老师先让学生了解萤火虫，请学生自制能表现萤火虫发光的教具教学，在教学时，老师采用了做游戏的教学方法，当老师提问学生：“萤火虫像什么？”“请你来做一只萤火虫”学生纷纷拿出事先准备好的教具（有荧光棒、小电珠、小灯笼等）模仿萤火虫飞来飞去，这时，老师拿出事先准备好的小气球当成小灯笼，与学生一起表演起来，唱到“萤火虫，萤火虫，点起一盏小灯笼”，学生就可以举起自制教具，“飞到东，飞到西，”时，学生就可以向不同方向飞去。“好象星星满天空”时，学生就举起教具，特别好看。在小朋友们表演兴奋时老师把歌词有节奏的朗读出来，同学们很快就可以记住。老师加上旋律，这样一首歌就在同学们做游戏的过程中学会了，一节课的教学任务也顺利完成了。同学们在游戏的快乐中学习了音乐，加强了对音乐的兴趣。
实践证明，有效地开展音乐综合实践活动是全面提高学生音乐素养的有效途径。让我们在新课程理念指导下，引导学生积极主动参加音乐实践活动，享受音乐，促进学生身心发展，美化人生吧！
【关键词】音乐教学 有效开展 综合实践活动
音乐是小学实施素质教育的一门必要的课程。音乐能培养学生健康的审美情趣，陶冶学生高尚的道德情操，激发学生乐观向上的精神。实施新课程，音乐课应着重培养学生的音乐实践能力，培养这音乐实践能力理所当然的是靠音乐实践。那么，如何在小学音乐教学中有效地开展综合实践活动呢？
1 鼓励学生进行自主、合作、探究性的音乐实践活动
1.1 自主性音乐实践活动
音乐课程标准指出：“学生是学习和发展的主体，音乐课程必须根据学生的身心发展和音乐学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲。充分激发学生的主动意识和进取精神”。在音乐教学中，发挥学生主体性，发挥学生在教学中的主体作用，以学生为中心，开展多元化的教学活动，结合学生直接参与教学的机会，以实现学生自主的学，主动的学，创造性的学，使学生真正成为自主学习的主人，成为音乐课堂的主人。
1.2 合作性音乐实践活动
合作学习要求小组成员全员参与，合理地利用竞争机制，互相合作，扬长避短，增加信息交流量，拓展思维的深度和广度，使其资源得到共享。
叶圣陶先生指出：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”小组合作是常用的学习方式，教师应注重培养学生合作的习惯。例如二年级音乐欣赏《龟兔赛跑》。教师讲课时会安排音乐故事表演，这时就要合理安排分工合作。课本中给出了几个角色：小兔，乌龟，小熊，小猴子，小猫。除了这几个角色，教师还可以添加几个角色，使得人人有活干，人人有事做。小组分工时，教师要遵循“組间同质，组内异质，优势互补”的原则，把学优生学困生综合在一起，给每个人都留有机会。这样合作学习才能发挥其作用，达到了教师与学生之间，学生与学生之间相互支持，配合，促进了情感的交流。
1.3 探究性音乐实践活动
探究性学习把学习的主动权还给学生，更大程度上给学生以学习的自由，让学生学会自主学习。它有助于激发学生对音乐的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，逐步形成高尚的审美情趣，最终达到促进身心和谐发展、全面提高综合素质的目的。
教师在音乐教学中要善于引导，让学生自主探究，合作探究，实践探究，延伸探究。比如在一年级音乐课《小雨沙沙》中，学生在自主学习歌词之后，教师提问：大家都见过下雨，能说说大雨和小雨分别是什么样子的？下大雨前天空有什么变化？大家可以分组讨论，选派一位代表回答，小组之间进行比赛。这时，可以教学生合作学习歌曲，看谁学的好，看谁合作的好。歌曲学到一定时候，教师拿出各种乐器，让学生自由为歌曲配乐，进行实践探究，最后。歌曲圆满结束后，可以提问学生你都有哪些体会，孩子们会说出许多你想不到的话来。在这一节课中，学生的能力得到了充分的发展，真正实施了素质教育。
2 调动学生积极参与音乐实践活动的主动性。强调发挥创造性
2.1 让学生自主感受，创造音乐
在音乐课堂上，学生可以倾听，可以歌唱，可以演奏，可以写画，在各个环节中，教师要注重调动学生参与活动的积极性，让孩子自己去找，去感受音乐，去创造音乐，这是非常重要的。教师的课堂教学不应只关注音乐知识技能的传授，还应注重音乐的实践，更应关注音乐技能以外的艺术实践。例如：在小学六年级有这样一节音乐活动课：“奔向2008”，在这一课中，我课前把学生分成若干组，让学生自主搜集有关2008奥运的材料，学生通过上网，看报，看电视等多种手段获取信息，课堂中，贝贝，晶晶，欢欢，迎迎，妮妮，五个小组同学分别展示自己的成果：有的演唱歌曲《当五环旗传到北京的时候》，有的给大家带来了欣赏歌曲《巴赛罗那》《手拉手》，有的展示以“奔向2008”为主题的手抄报，课后，在老师的倡议下，同学们走出校门，走进社区，向市民们主动宣传奥运知识、做奥运文化的传播者。这一堂音乐实践课异彩纷呈，同学们在自主参与中感受着快乐，并在各方面的能力都得到了发展。
2.2 开展有游戏倾向的艺术活动
从“游戏”入手，开展有游戏倾向的艺术活动，让枯燥的乐理知识的学习在不经意的玩游戏中，植入孩子们的心田，从中掌握音乐知识。
作为一名音乐教师，应该，精心设计具有创造性，探索性的活动，让学生参与到各种活动中，并在实践活动中学习掌握音乐。例如二年级有一课《萤火虫》，描写萤火虫打着小灯笼快乐的飞来飞去的情景，歌词简单易懂，课前，老师先让学生了解萤火虫，请学生自制能表现萤火虫发光的教具教学，在教学时，老师采用了做游戏的教学方法，当老师提问学生：“萤火虫像什么？”“请你来做一只萤火虫”学生纷纷拿出事先准备好的教具（有荧光棒、小电珠、小灯笼等）模仿萤火虫飞来飞去，这时，老师拿出事先准备好的小气球当成小灯笼，与学生一起表演起来，唱到“萤火虫，萤火虫，点起一盏小灯笼”，学生就可以举起自制教具，“飞到东，飞到西，”时，学生就可以向不同方向飞去。“好象星星满天空”时，学生就举起教具，特别好看。在小朋友们表演兴奋时老师把歌词有节奏的朗读出来，同学们很快就可以记住。老师加上旋律，这样一首歌就在同学们做游戏的过程中学会了，一节课的教学任务也顺利完成了。同学们在游戏的快乐中学习了音乐，加强了对音乐的兴趣。
实践证明，有效地开展音乐综合实践活动是全面提高学生音乐素养的有效途径。让我们在新课程理念指导下，引导学生积极主动参加音乐实践活动，享受音乐，促进学生身心发展，美化人生吧！