《中国教育改革和发展纲要》指出:“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展。”把党中央的这一要求落实在自己的教育工作实践中,培养“三个面向”的世纪新人,是摆在我们教育工作者面前的根本任务,也是教育工作者实施新形势课程和素质教育的根本要求。根据这一要求,在平时的语文教学工作中,我们注意了学生自学能力的培养,使学生在学习语文知识、全面提升语文素养的同时,潜移默化的受到良好品德的教育。我们着重从以下几个方面抓起。
　　1.强化预习训练,提高阅读速度
　　小学语文课的任务,就是通过听说读写的训练,使学生正确地理解和运用祖国的语言文字。要培养学生这方面的能力,使他们养成良好的阅读习惯,就必须在引导学生自觉预习方面狠下功夫。为了强化学生的这一能力,我在讲述每一课前,都安排一定的时间预习,并给学生指导预习的方法(即以课后思考题为重点,以重点词句、重点段落学习为线索,以精读深思读为手段),在预习中遇到问题,利用工具书解决,同桌之间也可以展开讨论或争议,实在解决不了的问题在课上提出,师生讨论解决。这样把学习的主动权交给学生,使他们成为学习的主人,增强了学习的自信心,激发了学生的求知欲望。
　　为了培养学生良好的阅读习惯,在教学中还不定时地利用自习课和第二课堂,举办丰富多彩的语文活动。如演讲会、故事会、辩论会等,让每个学生都有机会登台亮相,发表演说;或者把课文内容编成小故事,讲给大家听,让同学们进行评论。如在讲述《林海》一课时,课前安排学生预习,老师没有提出过多的要求,而是让学生抓住课文中的预习提示进行自学,然而围绕《林海》开了讲演会,以检查预习情况。演讲会上,学生都争先恐后地发言,都想把自读自悟成果展示给大家说出来。有的学生说:“我预习了这一课,觉得林海太美了,美得无法形容。山岭是那么温柔可亲,森林像绿色的海洋,又像个美丽的少女,身着绿如翡翠的衣衫,腰系银白色的衣裙,脚蹬绣花鞋,翩翩起舞着向我们走来。”还有的说:“我预习了这一课,看到这么美的地方,我长大一定要到那里去,、身临其境地目睹她的的美丽风姿。”这样,通过课前预习与第二课堂活动的有机结合,使学生在平时的训练中,逐步养成了良好的预习习惯,大大提高了阅读速度和质量。
　　2.发挥主体作用,提高课堂效率
　　为了在课文教学中真正实施素质教育,全面提升学生语文素养,我们在课堂教学中,注意突出学生的主体地位,发挥学生自主能力,提高课堂教学效率。我们主要从以下两点着手。
　　2.1以学生为主体,体现一个“活”字;在课堂上以学生为主体,在“活”字上下功夫,激发学生的学习兴趣。如讲《鸟的天堂》一课时,老师有意识地在课件上把“一簇”的“簇”置换成“处”,当大屏幕演示这段话时,有位同学很快发现这个疑点,“刷”地举起了手,纷纷帮老师纠正错误。我不失时机地抓住学生这一灵感,组织学生深入读议这个重点段落,感悟“簇”之妙、意境之美。总结时进行肯定并给予表扬:“同学们读课文很细心,意见提得好,老师也要像你们一样细心。”这样一来,学生的情绪更高涨,注意力更集中,自信心也更强了,他们不但学到了知识,而且学会了学习语文的方法。
　　2.2课堂活动中体现一个“乐”字;我在课堂上非常注意学生的情绪变化,适时注意用充满激情的语言使学生乐起来。如在讲《基础训练》中的修改病句时,我没有单调地板书出病句,而是聘学生当“医生”,给句子“看病”,我对学生说:“今天老师请你们当医生,给书中的这些句子看病,开出治病的药方;比比看哪些同学更高明。”这样一来,学生全乐了,他们真像医生那样仔细看病,开药方,献计献策。这样的训练课,学生上的既开心,又实在,在快乐的活动中学到了知识。
　　以上是我们在语文教学中实施素质教育的一点尝试。在今后的教学工作中我们要不断探索,大胆创新,打破传统的教学观念,积极实施新课程改革,以学生语文素养的全面提升为根本,全面提高语文教育质量,促进学生全面健康和谐发展。
　　
　　收稿日期:2010-07-1