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【摘要】人都是有两面性的，教师与家长应如何引导学生往好的方面发展呢？赏识学生，就是最好的途径。
【关键词】教师赏识;学生;宽容;鼓励;赞美
作为教师，我深感自己肩上的重任。学生的基本心理需要是尊重和爱，学生的优点需要教师从各方面去发现，让学生感到教师那种从心里发出的喜悦。当学生遇到难以解决的问题时，他幼小的心灵需要老师的理解与爱抚。这时，如果教师能及时给予内心的关怀和实际上的行动，会为学生指出成功的方向，从而使学生树立了自信心。
一、教师要善于宽容错误
用放大镜把学生的优点放大，教师发自内心的表扬是增强学生自信的最大动力，如果教师一味地把眼光放在他们的错误上，就会打击他们的自信，甚至有些还会形成自卑心理。有些教师大概是由于对学生的要求过高、过严，对于学生不突出的进步（小步似的）不容易觉察。相反，对于学生的缺点，不管有多小，目光敏锐，很快就能发现，并且指责学生时很能切中要害，严厉批评。但这样的做法只会学生的学习兴趣大大减弱，甚至会产生厌学情绪。曾经有一次，有一位学生原来学习成绩很优秀，特别是写字很认真。她奶奶去世的那几天，作文的字写得很潦草，作文毫无条理可言。我没有调查清楚，直接就批评了她一顿，她上课的积极性马上就下降了。后来，我了解到她是因为奶奶的去世而影响了学习，我找她谈了很久，慢慢把她心里的结打开了，最后她成绩渐渐又上来了。
作为一名班主任，学生的学习成绩固然重要，但更重要的是学生人格与自信的形成。为了挖掘学生的内在学习潜力。作为一个良师，要多注意学生（尤其是后进生）的闪光点。哪怕是一丁点儿，多加以鼓励，使学生能够看到自己身上的优点，甚至是别人身上没有的优点，让他们的自信心在无形中慢慢地萌芽、长大。欣赏学生错误中的闪光点，如果学生犯了连自己都难以置信的错误，老师一定要深入调查，挖掘出其中的深層原因。
二、教师要善于鼓励学生
鼓励远比批评的效果大得多，但有些人认为，鼓励仅仅是三言两语的好听的话，但其实并不是这样的，行动上的鼓励更为重要。
在我的班里，有一个学生很快就引起了我的注意，这是一个被老师俗称的“后进生”，他的个子比较高，该上中学的年龄却还留在五年级，是上一年刚从外地转回来的，他的学习成绩差、组织纪律松散、性格粗暴，动辄就打人，同学们都不爱与他一起玩耍。即使是这样一个后进生，也有他的闪光点，每当学校组织大扫除，他总是挑脏活累活干，如下水道堵塞了，他就用手掏。我抓住他的这个闪光点，及时在班里表扬了他，他显得非常高兴。接着，我找他谈话，耐心地指出他做得不对的地方，明确地告诉他：动手打人是不对的，不但容易使双方受伤，而且破坏同学的感情。我向他提出了几点建议，平时要遵守纪律，遇到事情要冷静，不可以动手打人，如果有不满的地方可以来跟老师反映。他也很乐意接受我的批评与建议，表示自己要改正缺点。
有一个星期时间，他没有违反纪律，但不久，他又重犯错误了。又开始有同学来告状，说他违反纪律，有的反映说他打人，我找他谈话，他就是说改，但是习惯了，一时改不了。针对他的情况，于是，我决定到他家进行家访，经过了解得知他的情况：这是一个“留守”学生，他的父母常年在外地经商，无暇照看孩子，孩子就丢给了年迈的奶奶照料，同时由于频繁转学而造成成绩低下。
平时，我主动地接近他、亲近他。我得知他爱好电脑，经常玩电脑游戏，于是，我便借着我的专长，经常与他一起讨论电脑上的问题，并把一些简单的电脑工作交由他完成。渐渐地，我与他熟悉起来了，他也愿意与我交流了。当他犯了错误时，我让他自己找出错误所在。慢慢地，他的纪律性加强了，犯错误的次数明显减少了。而针对他学习成绩处于下游，我采取了一些特殊的措施。我把他的成绩差归根于是因为他的根基打得不牢，因此缺乏学习的热情。为了激发他学习的兴趣，每天放学后给他开小灶，每当他有了一些进步，就在班里极力表扬他，如他的书写进步了;他的作文被作为范文贴在“小作家园地”里;他的成绩提上来了……慢慢地，他的学习兴趣被激发起来了，学习成绩稳步提高，在学期末还被称为优秀少先队员呢。现在，在我们班，每当提起他，同学们都翘起大拇指，说他“一级棒”。
在去年的教师节，他送给了我一份小小的礼物——一张他自己花了好几天精心制作的卡片，一个美丽的心形图案，中间写了一句话：“老师，你是我最好的良师，我永远爱您！”每当这个时候，作为教师，看到这些孩子们的转变，就会觉得再累、再苦也是值得的。
有这样一句话：“说你行，你就行，不行也行;说你不行，你就不行，行也不行。”这句话显示出我们的心理作用对我们的行为有多大的影响。我班有一名学生，她原来非常胆小，但她的朗诵水平很高，只是不敢表现自己。直到有一次，学校举行朗诵比赛，我鼓励她积极参加，一开始拼命拒绝我。后来，我跟她说：“没有人能随随便便成功，你不尝试就永远不会成功，老师认为你行，你就行！大胆上台，你的光芒才会四射！”她听了我的话，慢慢走上舞台，发挥出她的实力，勇夺高年级组第一名。真没想到，一次小小的鼓励竟有如此大的作用。
三、教师要善于赞美学生
赞美并不难，难就难在我们不善于表扬，赞词堵在咽喉。这就需要老师要让学生在课堂上勇于表现自己，捉住每一次表扬的机会，用上赞美的话，充满热情地赞美我们的学生。
每个班上都有调皮捣蛋的学生，这些学生是我们班主任最头疼的“问题学生”，但要转化这些学生，还得善于了解他们的心理。我曾经教过这样一名学生，他非常好动，但集体荣誉感很强。于是，我让他当了我班的纪律委员，没想到那些调皮捣蛋的学生很听他话，我班在他的管理下，纪律好了不少。自从他当上纪律委员后，学习也认真多了，成绩也提高了不少。
学会如何赏析学生是一门艺术，是教师生涯中必不可少的教学手段，教育学生，我们应该做到动之以情、晓之以理，用满腔热情来培养祖国的下一代。
【关键词】教师赏识;学生;宽容;鼓励;赞美
作为教师，我深感自己肩上的重任。学生的基本心理需要是尊重和爱，学生的优点需要教师从各方面去发现，让学生感到教师那种从心里发出的喜悦。当学生遇到难以解决的问题时，他幼小的心灵需要老师的理解与爱抚。这时，如果教师能及时给予内心的关怀和实际上的行动，会为学生指出成功的方向，从而使学生树立了自信心。
一、教师要善于宽容错误
用放大镜把学生的优点放大，教师发自内心的表扬是增强学生自信的最大动力，如果教师一味地把眼光放在他们的错误上，就会打击他们的自信，甚至有些还会形成自卑心理。有些教师大概是由于对学生的要求过高、过严，对于学生不突出的进步（小步似的）不容易觉察。相反，对于学生的缺点，不管有多小，目光敏锐，很快就能发现，并且指责学生时很能切中要害，严厉批评。但这样的做法只会学生的学习兴趣大大减弱，甚至会产生厌学情绪。曾经有一次，有一位学生原来学习成绩很优秀，特别是写字很认真。她奶奶去世的那几天，作文的字写得很潦草，作文毫无条理可言。我没有调查清楚，直接就批评了她一顿，她上课的积极性马上就下降了。后来，我了解到她是因为奶奶的去世而影响了学习，我找她谈了很久，慢慢把她心里的结打开了，最后她成绩渐渐又上来了。
作为一名班主任，学生的学习成绩固然重要，但更重要的是学生人格与自信的形成。为了挖掘学生的内在学习潜力。作为一个良师，要多注意学生（尤其是后进生）的闪光点。哪怕是一丁点儿，多加以鼓励，使学生能够看到自己身上的优点，甚至是别人身上没有的优点，让他们的自信心在无形中慢慢地萌芽、长大。欣赏学生错误中的闪光点，如果学生犯了连自己都难以置信的错误，老师一定要深入调查，挖掘出其中的深層原因。
二、教师要善于鼓励学生
鼓励远比批评的效果大得多，但有些人认为，鼓励仅仅是三言两语的好听的话，但其实并不是这样的，行动上的鼓励更为重要。
在我的班里，有一个学生很快就引起了我的注意，这是一个被老师俗称的“后进生”，他的个子比较高，该上中学的年龄却还留在五年级，是上一年刚从外地转回来的，他的学习成绩差、组织纪律松散、性格粗暴，动辄就打人，同学们都不爱与他一起玩耍。即使是这样一个后进生，也有他的闪光点，每当学校组织大扫除，他总是挑脏活累活干，如下水道堵塞了，他就用手掏。我抓住他的这个闪光点，及时在班里表扬了他，他显得非常高兴。接着，我找他谈话，耐心地指出他做得不对的地方，明确地告诉他：动手打人是不对的，不但容易使双方受伤，而且破坏同学的感情。我向他提出了几点建议，平时要遵守纪律，遇到事情要冷静，不可以动手打人，如果有不满的地方可以来跟老师反映。他也很乐意接受我的批评与建议，表示自己要改正缺点。
有一个星期时间，他没有违反纪律，但不久，他又重犯错误了。又开始有同学来告状，说他违反纪律，有的反映说他打人，我找他谈话，他就是说改，但是习惯了，一时改不了。针对他的情况，于是，我决定到他家进行家访，经过了解得知他的情况：这是一个“留守”学生，他的父母常年在外地经商，无暇照看孩子，孩子就丢给了年迈的奶奶照料，同时由于频繁转学而造成成绩低下。
平时，我主动地接近他、亲近他。我得知他爱好电脑，经常玩电脑游戏，于是，我便借着我的专长，经常与他一起讨论电脑上的问题，并把一些简单的电脑工作交由他完成。渐渐地，我与他熟悉起来了，他也愿意与我交流了。当他犯了错误时，我让他自己找出错误所在。慢慢地，他的纪律性加强了，犯错误的次数明显减少了。而针对他学习成绩处于下游，我采取了一些特殊的措施。我把他的成绩差归根于是因为他的根基打得不牢，因此缺乏学习的热情。为了激发他学习的兴趣，每天放学后给他开小灶，每当他有了一些进步，就在班里极力表扬他，如他的书写进步了;他的作文被作为范文贴在“小作家园地”里;他的成绩提上来了……慢慢地，他的学习兴趣被激发起来了，学习成绩稳步提高，在学期末还被称为优秀少先队员呢。现在，在我们班，每当提起他，同学们都翘起大拇指，说他“一级棒”。
在去年的教师节，他送给了我一份小小的礼物——一张他自己花了好几天精心制作的卡片，一个美丽的心形图案，中间写了一句话：“老师，你是我最好的良师，我永远爱您！”每当这个时候，作为教师，看到这些孩子们的转变，就会觉得再累、再苦也是值得的。
有这样一句话：“说你行，你就行，不行也行;说你不行，你就不行，行也不行。”这句话显示出我们的心理作用对我们的行为有多大的影响。我班有一名学生，她原来非常胆小，但她的朗诵水平很高，只是不敢表现自己。直到有一次，学校举行朗诵比赛，我鼓励她积极参加，一开始拼命拒绝我。后来，我跟她说：“没有人能随随便便成功，你不尝试就永远不会成功，老师认为你行，你就行！大胆上台，你的光芒才会四射！”她听了我的话，慢慢走上舞台，发挥出她的实力，勇夺高年级组第一名。真没想到，一次小小的鼓励竟有如此大的作用。
三、教师要善于赞美学生
赞美并不难，难就难在我们不善于表扬，赞词堵在咽喉。这就需要老师要让学生在课堂上勇于表现自己，捉住每一次表扬的机会，用上赞美的话，充满热情地赞美我们的学生。
每个班上都有调皮捣蛋的学生，这些学生是我们班主任最头疼的“问题学生”，但要转化这些学生，还得善于了解他们的心理。我曾经教过这样一名学生，他非常好动，但集体荣誉感很强。于是，我让他当了我班的纪律委员，没想到那些调皮捣蛋的学生很听他话，我班在他的管理下，纪律好了不少。自从他当上纪律委员后，学习也认真多了，成绩也提高了不少。
学会如何赏析学生是一门艺术，是教师生涯中必不可少的教学手段，教育学生，我们应该做到动之以情、晓之以理，用满腔热情来培养祖国的下一代。