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摘 要：自我评价是个体自我意识的重点部分，良好的自我评价能力不仅影响幼儿个体的人格完善，同时具有重要的社会功能，在一定程度上影响幼儿对他人的态度。幼儿时期也是自我评价能力形成的关键时期，需要教师在教学中高度重视。
关键词：幼儿 自我评价能力 培养
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）12-0060-01
自我评价是个体对自己的知、情、意、行以及个性特点展开判断和评估，由于幼儿阶段的孩子年龄较小，无法对自我作出客观、正确的评价。因此教师就要担任培养与发展幼儿自我评价能力的重担，通过高效灵活方式的应用，来提高幼儿的自我评价能力。
1.认知调整
（1）积极鼓励幼儿参与到社会交往中
生活是一本大课堂，里面的内容取之不尽用之不竭。因此教师要发展与培养幼儿的自我认识能力，可以通过生活大课堂，鼓励幼儿积极参与到社会交往中。让幼儿通过社会交往，学会与人相处，学会正确对待他人，学会客观、公正的看待自己。此外，通过社会交往，还可以克服幼儿的自我中心思维缺陷，帮助他们学会站在他人的角度去思考分析问题，为培养幼儿的自我认识能力奠定坚实的基础。因此教师在实际教学中，可以为幼儿提供各种各样的交往机会与空间，为幼儿营造一个宽松和谐的伙伴关系，来鼓励幼儿积极参与社会交往。
例如在实际生活中，教师可以通过“玩具交换日”活动的开展，定期让幼儿带着自己心爱的玩具，到幼儿园与同伴一起分享。在活动中，教师通过仔细观察幼儿的表现，鼓励幼儿与同伴进行交往。如有些孩子想玩别人的玩具，又不敢去交换，这时教师可以悄悄的在孩子耳边说，你的玩具也很好玩，小朋友会愿意和你交换的。
（2）积极开展角色扮演游戏活动
角色扮演游戏活动也是幼儿非常喜欢的活动，通过角色扮演，也能够培养与发展幼儿的自我认知能力。在角色扮演游戏活动中，幼儿通过角色互动，体验交往的乐趣，然后逐渐形成对待自己以及对待他人客观公正的态度。此外，在角色扮演活动中，还可以让幼儿认识到自身的不足，发现他人的优点，然后相互促进，相互成长，帮助幼儿重新认识自我。
例如：教师与幼儿一起讨论、商量，设计一个关于旅游的角色扮演游戏活动，培养幼儿创设环境、正确认识自我的能力。在课堂教学前，教师可以为幼儿准备一些服装、帽子、小票、红旗、食品、背包等，然后选两名幼儿担任旅行社接待员，一名幼儿担任导游，一名幼儿担任司机，其它成员自由组合。让幼儿通过旅游报名登记工作、向游客介绍旅游路线以及景点、需要携带的东西、导游的自我形象包装等，来让幼儿对自己、对他人有一个正确的认知。
2.情感管理
（1）唤起幼儿的情感体验
正所谓思想决定行动，而思想受情感控制，因此教师就要在教育中，充分唤起幼儿的情感体验，帮助幼儿获得正确、积极、健康的情感体验，增强幼儿的自信心，让幼儿体验到自我评价的乐趣与价值，进而能够主动积极参与到自我评价中。在日常的教育工作中，教师要多给予幼儿一些关心和鼓励，通过表情、眼神、行动来鼓励支持幼儿，让幼儿获得良好的情感体验。
在实际教学中，教师首先要理解幼儿，了解不同幼儿的个性特征，然后满足幼儿的愿望。其次教师要尊重幼儿，维护幼儿的自尊。最后教师要将幼儿当做自己的朋友，让幼儿感受到温暖与关怀。例如：教师可以设计一场户外郊游活动，鼓励幼儿说出自己此刻的内心想法。如拍照、做游戏等等，然后为幼儿留有充足的时间，让幼儿积极参与。在活动中，教师还要与幼儿平等相处，自己也积极扮演游戏中的一个角色，让幼儿感受到温暖和关怀。
（2）引导幼儿正确识别自己的情绪
情绪无好坏之分，但是由情绪引发的行为后果却有好坏之分。而幼儿时期的孩子出现负面情绪是一件非常正常的事情，也是无法避免的，因此教师就要及时观察幼儿的情绪，做到及时发现、妥善处理。情绪是一种非常复杂的认知过程，情绪的识别准确度与自我评价也有着密切的联系。只有当幼儿学会用正确适当的方式来表达自己的情感时，正确识别自己的情绪时，才能在情绪稳定的状态下，做出最真实、最客观的自我评价。因此教师在教学中，就要提出很多切实有效的方法，来帮助幼儿克服负面情绪，降低负面情绪带来的影响。
例如：很多幼儿在上学前会出现哭闹，教师就要询问幼儿原因。有些幼儿是因为环境陌生，有些幼儿是因为生病等等。当教师了解实际情况后，就要给予幼儿一些关怀和照顾，及时带领幼儿熟悉环境，与小朋友交流玩耍。
3.方法导向
教师的言行举止对幼儿起着潜移默化的影响和感染作用，因此教师要培养与发展幼儿的自我评价能力，还需要通过自身的带头示范作用，来促使幼儿客观正确的看待自我与他人。教师在实际工作中，要不断加强自身的思想道德修养和职业素养，要不断学习，提高自身的综合能力。还要有意识、有目的、有计划的为幼儿制定一个正确的自我评价标准，根据幼儿的兴趣、需求、愿望等，为幼儿展示正确的评价规范。例如：在班级中与幼儿一起制定班级公约，并每月进行更换。每月幼儿对自己进行自我评价，尝试并记录下来，做“守约之星”。
综上所述，由于幼儿阶段的自我认知和自我評价能力比较低，因此需要教师在教学中加强重视与引导，进而发展与培育幼儿的自我评价能力，促使幼儿健康、全面地成长。在今后的幼儿教育中，教师可以通过认知调整、情感管理、方法导向等，促使幼儿的自我评价更加真实、更加全面、更加系统。
参考文献
[1]薛凤娟.幼儿自我评价能力的成长之初见[J].好家长，2017（02）：34
关键词：幼儿 自我评价能力 培养
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）12-0060-01
自我评价是个体对自己的知、情、意、行以及个性特点展开判断和评估，由于幼儿阶段的孩子年龄较小，无法对自我作出客观、正确的评价。因此教师就要担任培养与发展幼儿自我评价能力的重担，通过高效灵活方式的应用，来提高幼儿的自我评价能力。
1.认知调整
（1）积极鼓励幼儿参与到社会交往中
生活是一本大课堂，里面的内容取之不尽用之不竭。因此教师要发展与培养幼儿的自我认识能力，可以通过生活大课堂，鼓励幼儿积极参与到社会交往中。让幼儿通过社会交往，学会与人相处，学会正确对待他人，学会客观、公正的看待自己。此外，通过社会交往，还可以克服幼儿的自我中心思维缺陷，帮助他们学会站在他人的角度去思考分析问题，为培养幼儿的自我认识能力奠定坚实的基础。因此教师在实际教学中，可以为幼儿提供各种各样的交往机会与空间，为幼儿营造一个宽松和谐的伙伴关系，来鼓励幼儿积极参与社会交往。
例如在实际生活中，教师可以通过“玩具交换日”活动的开展，定期让幼儿带着自己心爱的玩具，到幼儿园与同伴一起分享。在活动中，教师通过仔细观察幼儿的表现，鼓励幼儿与同伴进行交往。如有些孩子想玩别人的玩具，又不敢去交换，这时教师可以悄悄的在孩子耳边说，你的玩具也很好玩，小朋友会愿意和你交换的。
（2）积极开展角色扮演游戏活动
角色扮演游戏活动也是幼儿非常喜欢的活动，通过角色扮演，也能够培养与发展幼儿的自我认知能力。在角色扮演游戏活动中，幼儿通过角色互动，体验交往的乐趣，然后逐渐形成对待自己以及对待他人客观公正的态度。此外，在角色扮演活动中，还可以让幼儿认识到自身的不足，发现他人的优点，然后相互促进，相互成长，帮助幼儿重新认识自我。
例如：教师与幼儿一起讨论、商量，设计一个关于旅游的角色扮演游戏活动，培养幼儿创设环境、正确认识自我的能力。在课堂教学前，教师可以为幼儿准备一些服装、帽子、小票、红旗、食品、背包等，然后选两名幼儿担任旅行社接待员，一名幼儿担任导游，一名幼儿担任司机，其它成员自由组合。让幼儿通过旅游报名登记工作、向游客介绍旅游路线以及景点、需要携带的东西、导游的自我形象包装等，来让幼儿对自己、对他人有一个正确的认知。
2.情感管理
（1）唤起幼儿的情感体验
正所谓思想决定行动，而思想受情感控制，因此教师就要在教育中，充分唤起幼儿的情感体验，帮助幼儿获得正确、积极、健康的情感体验，增强幼儿的自信心，让幼儿体验到自我评价的乐趣与价值，进而能够主动积极参与到自我评价中。在日常的教育工作中，教师要多给予幼儿一些关心和鼓励，通过表情、眼神、行动来鼓励支持幼儿，让幼儿获得良好的情感体验。
在实际教学中，教师首先要理解幼儿，了解不同幼儿的个性特征，然后满足幼儿的愿望。其次教师要尊重幼儿，维护幼儿的自尊。最后教师要将幼儿当做自己的朋友，让幼儿感受到温暖与关怀。例如：教师可以设计一场户外郊游活动，鼓励幼儿说出自己此刻的内心想法。如拍照、做游戏等等，然后为幼儿留有充足的时间，让幼儿积极参与。在活动中，教师还要与幼儿平等相处，自己也积极扮演游戏中的一个角色，让幼儿感受到温暖和关怀。
（2）引导幼儿正确识别自己的情绪
情绪无好坏之分，但是由情绪引发的行为后果却有好坏之分。而幼儿时期的孩子出现负面情绪是一件非常正常的事情，也是无法避免的，因此教师就要及时观察幼儿的情绪，做到及时发现、妥善处理。情绪是一种非常复杂的认知过程，情绪的识别准确度与自我评价也有着密切的联系。只有当幼儿学会用正确适当的方式来表达自己的情感时，正确识别自己的情绪时，才能在情绪稳定的状态下，做出最真实、最客观的自我评价。因此教师在教学中，就要提出很多切实有效的方法，来帮助幼儿克服负面情绪，降低负面情绪带来的影响。
例如：很多幼儿在上学前会出现哭闹，教师就要询问幼儿原因。有些幼儿是因为环境陌生，有些幼儿是因为生病等等。当教师了解实际情况后，就要给予幼儿一些关怀和照顾，及时带领幼儿熟悉环境，与小朋友交流玩耍。
3.方法导向
教师的言行举止对幼儿起着潜移默化的影响和感染作用，因此教师要培养与发展幼儿的自我评价能力，还需要通过自身的带头示范作用，来促使幼儿客观正确的看待自我与他人。教师在实际工作中，要不断加强自身的思想道德修养和职业素养，要不断学习，提高自身的综合能力。还要有意识、有目的、有计划的为幼儿制定一个正确的自我评价标准，根据幼儿的兴趣、需求、愿望等，为幼儿展示正确的评价规范。例如：在班级中与幼儿一起制定班级公约，并每月进行更换。每月幼儿对自己进行自我评价，尝试并记录下来，做“守约之星”。
综上所述，由于幼儿阶段的自我认知和自我評价能力比较低，因此需要教师在教学中加强重视与引导，进而发展与培育幼儿的自我评价能力，促使幼儿健康、全面地成长。在今后的幼儿教育中，教师可以通过认知调整、情感管理、方法导向等，促使幼儿的自我评价更加真实、更加全面、更加系统。
参考文献
[1]薛凤娟.幼儿自我评价能力的成长之初见[J].好家长，2017（02）：34