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［摘要］伴随信息技术的迅猛发展，媒介融合的趋势日益明显，传播环境的改变也对新闻人才提出了更高的要求。传统的新闻人才培养模式显然很难适应新的传播需求。我们应该对传统的新闻人才培养模式适时做出调整，培养出满足社会需求的上手快、能力强、素质高、后劲足的复合型新闻人才。
［关键词］媒介融合 复合型 新闻人才
［中图分类号］G219.2［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）05－0085－01
我国新闻人才的素质如何，对新闻人才的培养模式能否适应瞬息万变的新形势，他们的潜能开发得怎么样，这些在当前都是值得深思的问题。以信息传播技术为核心的新闻传播媒介，目前已进入了采编网络化、通讯数字化的新时代，高等院校如何培养出适应社会需要的能力强、素质高的复合型新闻人才，成为教育界迫切需要解决的重大问题。
一、西方先进的新闻人才培养理念
在新闻人才的培养模式上，美国一直倡导多元化的培养模式，各个学校在新闻人才的培养模式上也力求创新，形成了差异化培养格局。以哥伦比亚大学为例，该校研究生教育以多种培养模式并行为特色，最突出的模式是培养专业型新闻从业者。参与这种模式的学生由跨专业学生、在职记者、不同职业背景的人员以及少量留学生组成，所设专业方向有报纸新闻、广播电视新闻、杂志新闻、新媒体新闻等。学生在入学前的知识储备已经帮助他们做好了某一领域专业知识的铺垫，入学之后进行新闻职业技能方面的培训，有效实现专业型复合新闻人才的培养。同时，哥伦比亚大学在开展新闻教育时注重发挥重点学科和纽约市重点行业的优势，根据优势确定专业方向。这种模式培养出来的人才大大满足了市场需求，同时提高了学生的学习兴趣，可谓一举多得。
从美国新闻人才培养模式来看，他们在对新闻人才的培养上更加注重其实用性，培养出的人才既有效满足了社会的需求，也避免了人才培养同质化问题，新闻教育与传媒业实现了良性互动，该模式值得我国新闻教育借鉴。
二、我国新闻人才培养现状
新闻人才优秀与否需要社会来衡量，高校开展新闻教育应该了解市场动向，按照市场需求培养人才。而事实上，我国高校明显高估了新闻事业的发展速度，过分看好新闻传播这个热门专业。从我国各大高校新闻学专业学生就业情况来看，供应量远大于媒体需求量。同时，教育产业化与高校扩招使新闻教育出现超常规发展的态势，导致人才培养同质化，这一问题的存在不仅影响到毕业生的就业、传媒业的发展，也影响到高等院校新闻教育自身的可持续发展。
长期以来，大部分高校将新闻教育集中在传统文科的范围内，许多学生因为“爱好文学”而选择新闻专业，不少院系专业课程的设置仍然是传统的史、论、采、写、编、评、摄等，对媒介技术、媒介管理等方面的知识却少有涉及。一些研究生课程中虽然对媒介管理专业有所安排，但是并未得到应有的重视，这种培养模式显然很难适应经济全球化对新闻人才的要求。
三、社会对新闻人才的需求分析
当今社会，经济全球化带来的多维度的社会变化，对新闻人才培养提出了更高的要求，随着媒介技术的发展，“媒介融合”已成为大势所趋。在媒介融合大潮影响下，新闻事业将迎来大转折，这给新闻人才培养既带来了新的机遇，也带来了极大挑战。伴随新媒体迅速崛起，激烈的媒体竞争引发了广播电视报道和传播方式的深刻变革，对新闻人才的培养和教育也需适时进行变革与创新，建立新型的新闻教育模式势在必行。
在新时期，高校培养的新闻从业者要想胜任现代媒体要求，必须改变传统培养编辑记者的模式，应该加大力度培养全方位的策划型和专家型的新闻人才。在这种新形势下，“专业型复合新闻人才”的培养逐渐成为新闻教育改革的必然选择。
我国在新闻人才的培养方面与西方国家还存在着不小的差距。从新闻传播学院实际的课程设置上来看，依然延续传统的重视人文学科教育、重理论而轻实践的路径。在新闻人才的培养上缺乏特色，课程结构体系在一定程度上不能满足培养目标的有效实现。
我认为，新闻传播学院应该对本校的一些优势学科充分重视，鼓励新闻学专业的学生采用辅修制和双学位模式扩大自己的知识面，在课堂教学上，应该更加注重学生的传媒技能培训，对教学中的操作性和实践性应该高度重视，例如，在具体的理论知识介绍时，各位老师应该更加重视案例教学的重要性，通过对最新的有代表性的案例进行分析，可以让枯燥的理论知识更加生动形象，在传授知识的同时，提高学生的能力。高校在新闻人才的培养上，应该鼓励学生在掌握广博知识的基础上，提高多种专业知识方面的应用能力，除了具备人文社会科学等方面的知识，掌握现代新闻传播知识外，还应该在英语、现代传播技能、媒介市场分析策划、市场运作能力等方面不断强化。
媒介产业是国家软实力的象征，而优秀新闻人才的培养直接关系到媒介产业的发展前景，数字技术、网络传播技术和新媒体的发展引发了传播领域的深刻变革，在一定程度上对新闻人才提出了更高的要求，高校在对新闻人才的培养上，应该紧紧把握未来新闻发展走势，及时调整新闻人才培养理念和培养模式，结合中国近九十年新闻教育史的优势，积极学习和借鉴西方新闻传媒发达国家的经验，培养出符合社会需求的优秀新闻人才。
【参考文献】
[1]周毅.传媒人才学概论[M].上海三联书店,2005(4):5.
[2]蔡雯.整合相关学科资源 调整人才培养模式——对美国新闻教育改革的调查及思考[J].中国记者,2005(7).
[3]蔡雯,王学文.角度
［关键词］媒介融合 复合型 新闻人才
［中图分类号］G219.2［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）05－0085－01
我国新闻人才的素质如何，对新闻人才的培养模式能否适应瞬息万变的新形势，他们的潜能开发得怎么样，这些在当前都是值得深思的问题。以信息传播技术为核心的新闻传播媒介，目前已进入了采编网络化、通讯数字化的新时代，高等院校如何培养出适应社会需要的能力强、素质高的复合型新闻人才，成为教育界迫切需要解决的重大问题。
一、西方先进的新闻人才培养理念
在新闻人才的培养模式上，美国一直倡导多元化的培养模式，各个学校在新闻人才的培养模式上也力求创新，形成了差异化培养格局。以哥伦比亚大学为例，该校研究生教育以多种培养模式并行为特色，最突出的模式是培养专业型新闻从业者。参与这种模式的学生由跨专业学生、在职记者、不同职业背景的人员以及少量留学生组成，所设专业方向有报纸新闻、广播电视新闻、杂志新闻、新媒体新闻等。学生在入学前的知识储备已经帮助他们做好了某一领域专业知识的铺垫，入学之后进行新闻职业技能方面的培训，有效实现专业型复合新闻人才的培养。同时，哥伦比亚大学在开展新闻教育时注重发挥重点学科和纽约市重点行业的优势，根据优势确定专业方向。这种模式培养出来的人才大大满足了市场需求，同时提高了学生的学习兴趣，可谓一举多得。
从美国新闻人才培养模式来看，他们在对新闻人才的培养上更加注重其实用性，培养出的人才既有效满足了社会的需求，也避免了人才培养同质化问题，新闻教育与传媒业实现了良性互动，该模式值得我国新闻教育借鉴。
二、我国新闻人才培养现状
新闻人才优秀与否需要社会来衡量，高校开展新闻教育应该了解市场动向，按照市场需求培养人才。而事实上，我国高校明显高估了新闻事业的发展速度，过分看好新闻传播这个热门专业。从我国各大高校新闻学专业学生就业情况来看，供应量远大于媒体需求量。同时，教育产业化与高校扩招使新闻教育出现超常规发展的态势，导致人才培养同质化，这一问题的存在不仅影响到毕业生的就业、传媒业的发展，也影响到高等院校新闻教育自身的可持续发展。
长期以来，大部分高校将新闻教育集中在传统文科的范围内，许多学生因为“爱好文学”而选择新闻专业，不少院系专业课程的设置仍然是传统的史、论、采、写、编、评、摄等，对媒介技术、媒介管理等方面的知识却少有涉及。一些研究生课程中虽然对媒介管理专业有所安排，但是并未得到应有的重视，这种培养模式显然很难适应经济全球化对新闻人才的要求。
三、社会对新闻人才的需求分析
当今社会，经济全球化带来的多维度的社会变化，对新闻人才培养提出了更高的要求，随着媒介技术的发展，“媒介融合”已成为大势所趋。在媒介融合大潮影响下，新闻事业将迎来大转折，这给新闻人才培养既带来了新的机遇，也带来了极大挑战。伴随新媒体迅速崛起，激烈的媒体竞争引发了广播电视报道和传播方式的深刻变革，对新闻人才的培养和教育也需适时进行变革与创新，建立新型的新闻教育模式势在必行。
在新时期，高校培养的新闻从业者要想胜任现代媒体要求，必须改变传统培养编辑记者的模式，应该加大力度培养全方位的策划型和专家型的新闻人才。在这种新形势下，“专业型复合新闻人才”的培养逐渐成为新闻教育改革的必然选择。
我国在新闻人才的培养方面与西方国家还存在着不小的差距。从新闻传播学院实际的课程设置上来看，依然延续传统的重视人文学科教育、重理论而轻实践的路径。在新闻人才的培养上缺乏特色，课程结构体系在一定程度上不能满足培养目标的有效实现。
我认为，新闻传播学院应该对本校的一些优势学科充分重视，鼓励新闻学专业的学生采用辅修制和双学位模式扩大自己的知识面，在课堂教学上，应该更加注重学生的传媒技能培训，对教学中的操作性和实践性应该高度重视，例如，在具体的理论知识介绍时，各位老师应该更加重视案例教学的重要性，通过对最新的有代表性的案例进行分析，可以让枯燥的理论知识更加生动形象，在传授知识的同时，提高学生的能力。高校在新闻人才的培养上，应该鼓励学生在掌握广博知识的基础上，提高多种专业知识方面的应用能力，除了具备人文社会科学等方面的知识，掌握现代新闻传播知识外，还应该在英语、现代传播技能、媒介市场分析策划、市场运作能力等方面不断强化。
媒介产业是国家软实力的象征，而优秀新闻人才的培养直接关系到媒介产业的发展前景，数字技术、网络传播技术和新媒体的发展引发了传播领域的深刻变革，在一定程度上对新闻人才提出了更高的要求，高校在对新闻人才的培养上，应该紧紧把握未来新闻发展走势，及时调整新闻人才培养理念和培养模式，结合中国近九十年新闻教育史的优势，积极学习和借鉴西方新闻传媒发达国家的经验，培养出符合社会需求的优秀新闻人才。
【参考文献】
[1]周毅.传媒人才学概论[M].上海三联书店,2005(4):5.
[2]蔡雯.整合相关学科资源 调整人才培养模式——对美国新闻教育改革的调查及思考[J].中国记者,2005(7).
[3]蔡雯,王学文.角度