节点是各个章节知识点有效衔接的关键部分，对于知识点的相互衔接起着引导或者承上启下的作用.在教学过程中，抓住知识点的节点，可以掌握整个知识的脉络结构，强化对某一知识点的理解与记忆.在初中物理教学中，教师要以单元教学为契机，抓住知识点中的关键内容，指导学生掌握知识点中的节点，进而提升学生对于知识点理解与记忆的效率，促进初中物理教学效果的提升.
　　一、借助知识结构图，指导学生明确知识的实际联系与结构关系，促使学生抓住单元知识的节点
　　初中阶段的学生，第一次接触物理课程，缺乏物理基础知识的积累，进而初中物理教学注重基础性.虽然初中物理注重基础教学，其实际的内容却非常丰富，并且带有显著的应用性，如果在初中物理教学过程中，教师只是简单地进行机械化的讲授，以完成实际的教学任务，则学生很难对物理知识进行系统化的理解和掌握，进而最终学生知识应用能力的提升也无法真正实现，物理教学效果的提升受到严重的阻碍.在物理教学过程中，教师要尝试进行知识点的归纳总结，以物理知识结构图的形式，指导学生抓住单元知识的节点，并进行有效的记忆，从而提高物理教学效果.
　　例如，在讲“声现象”时，教师可以尝试将单元内的知识内容进行总结，并汇总成结构鲜明的知识结构图.通过知识的总结与教师的指导教学，学生就能够明确地抓住声音定义、声音特征以及特殊声音等知识的节点，并根据教师的教学内容，在学习过程中继续探究声音的产生、传播、声速，或者是声音的响度、声色、音质等知识节点，进而有效地对单元内的前后知识进行记忆，并凭借记忆框架把握好章节知识的实际排布，以深入理解物理单元的知识内容.
　　二、借助知识应用的推理过程，以难点映射出知识的节点
　　在初中物理教学中，除了基础知识的有效教学外，知识应用也是物理教学的重点.在单元知识教学过程中，教师会借助随堂的习题来对学生知识的应用进行有效指导.这一过程中，习题分析思路以及解题方法的有效掌握是学生知识应用能力提升的关键点，而这些应用技能的掌握需要借助习题与知识点的密切结合.在章节知识应用教学过程中，教师可以借助习题思路推导等方式，为学生查找出解题的难点与关键点，进而以难点和关键点来映射出知识应用的有效节点，指导学生进行理解和掌握，保障学生对物理知识的有效应用.
　　例如，在讲“简单机械”时，教师可以引入杠杆的表示、滑轮的设计、力的作用方向与作用大小的计算等习题，让学生逐步明确知识运用的主要方法，并以解题的思路与难点来指导学生对杠杆三要素、杠杆平衡条件、定滑轮动滑轮的判断、滑轮阻力以及力的方向等关键的知识点，再借助知识结构图的有效总结来明确这些知识点作为简单机械知识运用时关键节点地位，促使初中物理知识的高效运用，并提升学生解题的准确率.
　　三、借助物理实验的开展过程，以实验的注意点和易错点展现实践知识的节点
　　除了物理习题的有效解答外，初中物理教学中单元内的物理实验同样是物理知识综合运用的一种有效方式.教师在单元实验教学过程中同样会指导学生注意实验的重要步骤，并结合课程的实际知识以及实验的安全知识来进行实验，力求达到理想化的实验效果.整个单元实验教学的过程中，实验的重点步骤、实验成败的关键点以及实验的特殊注意点都是整个物理单元知识的节点，对于知识的系统化构成起着重要的作用.
　　四、以课标与教材目录作为大范围知识的节点，强化学生的知识记忆
　　初中物理教学效果的延续，需要借助教师积极的课堂总结和巩固.在单元教学结束时，教师可以重点地对单元知识进行归纳整理，并借助课标以及教材的目录，为学生设计出知识的引导节点.在单元知识总体回顾的过程中，学生借助这些节点的引导，能够深化知识的总结，保障物理学习的实际效果，进而能够摆脱课本的限制，将学习内容转化成为自身的知识储备.
　　总之，初中物理教学的有效开展，对于学生知识储备的提升以及知识运用能力的强化有促进作用，而每个单元知识节点的有效掌握是学生单元知识理解和记忆的重要影响因素.在教学过程中，教师可以通过知识结构图的有效运用、习题解题思路的分析、实验流程的运用以及知识总结大纲的使用等来帮助学生找出最佳的知识节点，并进行有效的掌握，进而推动学生对初中物理知识的深入理解，不断强化学生知识运用的能力，以突显初中物理教学的有效性.