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摘要：随着我国教育改革的不断深化，小学教育越来越受到社会各界的瞩目，传统的教育模式不再适合于当代的社会教育发展，小学生的健康成长道路主要的因素来自两个方面，即小学和家庭，所以小学生教育也正在从单一的学校教育转向全新的家校合作模式。在家校共育的教育发展模式下，只有不断创新教育理念，建立多元化教育平台才能促成双方的有效合作，才能促进小学生健康发展。
关键词：小学;家庭教育;缺失;对策
一、现代小学生教育发展
我们在审视身边的孩子时候可以发现一个共性问题，现在的孩子相对于之前的孩子好像越来越聪明了，从科学的角度上小学生就像一个“海绵”，他们在初始阶段就像一张白纸，但是他们有强大的学习和模仿能力，随着我们现代化社会的快速发展，当代小学生所接触的事物也更加多元化和科技化，相对于成人小学生更容易接受和学习新鲜事物，并能及时处理外部信息，将所看所学内容转化为知识，并形成一定的能力。有了这样的科学观点，我们就需要尊重科学规律，将家庭教育与学校教育相融合，形成具有连贯性、统一性的教育方案，帮助小学生成长过程有阶段性的提升，并能够循序渐进地学习知识、塑造人格、强化品质。
二、小学生家庭教育现状探析
家庭教育理念已经提出和倡导了一段时间，但是在很多地区的实践经验总结上看还有一定的提升空间，而且在个别部分学校中还存在一定的误区。在我国的家庭观念中，父母都是以一种“望子成龙”的心态进行教育和督促，小学生的成长甚至也要背负更多的希望和责任，教师在这方面要有一个积极的引导作用，要让家长抛弃传统观念。小学生时期的孩子还不能对世界和社会有明确的认知，这个时候是树立品行和性格的阶段，家长的教育更多是陪伴，要抛开传统固执的期望。每一个孩子都有他们自身的特点和优势，小学生阶段的人格塑造可能会影响他们一生的发展，教师为家长提供更多的教育理念，家长要配合教师相应做出改变。
三、探索家校合作的实施策略
（一）更新家长的教育理念
要想让家校教育具有统一性，就必须让小学和家庭之间有共同的教育目标和教育理念，教育的发展不仅是针对如何教育学生，如何让教育者们更新理念也是教育改革的重要组成部分。
首先从小学的角度上，要将家校共育作为一种新常态的教育方式对待，但是这种教育方式并不是要减少教师的教育任务，而是要注重与家长的沟通，特别是在沟通方式和沟通技巧上需要不断磨合，在每一次家长会上要将自身的教育理念强调并取得家长的理解和信任，并以谦虚的态度与家长交换意见，在家长和自身上寻找优缺点，相互弥补。在实际进行的教育过程改革中可以邀请家长进行参与，并给出一定的建议，帮助小学完善和优化教育方案。在必要的情况下可以建立“家长意见”档案，将一些经典的案例和优秀的提议进行分门别类的收集和整理，不仅可以为现在的实际教育提供建议，还能为今后的更新教育提供参考，也是为优化家校共育奠定坚实的基础。
（二）优化学校和家庭教育内容
每一个小学生都有着不同的家庭背景和脾气秉性，即便是家庭条件和生长环境类似也很可能出现很大差异，所以我们在实践教育中要充分尊重每一个孩子的个性化差异，并由小学和家庭共同努力寻找方向。例如很多小学生在入学之前都在家里接受过简单的教育，但是入学之后可能就会变得不太一样，也许在放学后回到家里，家长还会对孩子的知识进行再次教育和巩固，此时教师要和家长及时做好沟通工作，将教育内容和教育方式上进行有效统一，建议家庭教育以拓展的角度开展，在学校内的基础上进行深度和宽度的拓展，不能直视一味地重复教育，更多要注重实际运用，让小学生的知识综合能力得以提升，保持小学生的积极性和兴趣点。
（三）建立和完善家校沟通机制
家校共育的教育模式主要是双方之间要有高效的沟通渠道和机制，对于双方的意见和反馈能够及时落实，家庭小学要以一个整体的形式地位出现在小学生的教育全过程当中。小学生教育是一个较为复杂的过程，也是需要有长效的机制才能取得一定效果，任何一方的缺失都会造成教育的不完整，只有合力在同一个方向上才能更加行之有效地提高教育质量，所有沟通方法可以更大限度地发挥各自优势。例如建立微信群和QQ群，让家长及时掌握小学的内部动向，并能看到小学的教育目标和教育方针的书面性指导意见，对于每天的教育内容都能够及时反馈到群里，让家长在课后可以和小学生进行教育内容的互动。另外，建立的沟通渠道可以更多促进家长与教师之间的互相尊重理解的和諧关系，在以往的教育模式中更多是教师讲述、家长聆听，而且在传统的家长会中更多是人多嘴杂，教师无法一一进行解答，而在现代化的沟通渠道中可以以文字性的语言在群聊里进行信息传递，打破了时间与空间上的限制，更有利于教师吸取家长意见，而且教师的话述不必重复，也节约了教师的宝贵时间。
四、结语
家庭是小学的重要教育合作伙伴，两者相互依存、各为互补，双方也有着平等尊重的关系，从教育策略上考虑小学教育需要更多的家长理解和配合，家长也有权利和义务对小学的教育情况所了解，只有双方建立共同的教育目标和教育理念才能达成共识，并且可以在不断磨合中寻求全方位、多角度以及深层次的教育互动。现代的教育理念都是以小学生作为教育的主体，家庭和小学要围绕小学生的个性化差异开展教育创新，不断完善沟通机制的同时优化教育内容，小学向家长传递更为先进的教育理念，家长将小学生的表现和反映及时反馈给教师，形成一个完整的教育闭合循环，保证家校教育的统一性，共同促进小学生健康发展。
（责编
关键词：小学;家庭教育;缺失;对策
一、现代小学生教育发展
我们在审视身边的孩子时候可以发现一个共性问题，现在的孩子相对于之前的孩子好像越来越聪明了，从科学的角度上小学生就像一个“海绵”，他们在初始阶段就像一张白纸，但是他们有强大的学习和模仿能力，随着我们现代化社会的快速发展，当代小学生所接触的事物也更加多元化和科技化，相对于成人小学生更容易接受和学习新鲜事物，并能及时处理外部信息，将所看所学内容转化为知识，并形成一定的能力。有了这样的科学观点，我们就需要尊重科学规律，将家庭教育与学校教育相融合，形成具有连贯性、统一性的教育方案，帮助小学生成长过程有阶段性的提升，并能够循序渐进地学习知识、塑造人格、强化品质。
二、小学生家庭教育现状探析
家庭教育理念已经提出和倡导了一段时间，但是在很多地区的实践经验总结上看还有一定的提升空间，而且在个别部分学校中还存在一定的误区。在我国的家庭观念中，父母都是以一种“望子成龙”的心态进行教育和督促，小学生的成长甚至也要背负更多的希望和责任，教师在这方面要有一个积极的引导作用，要让家长抛弃传统观念。小学生时期的孩子还不能对世界和社会有明确的认知，这个时候是树立品行和性格的阶段，家长的教育更多是陪伴，要抛开传统固执的期望。每一个孩子都有他们自身的特点和优势，小学生阶段的人格塑造可能会影响他们一生的发展，教师为家长提供更多的教育理念，家长要配合教师相应做出改变。
三、探索家校合作的实施策略
（一）更新家长的教育理念
要想让家校教育具有统一性，就必须让小学和家庭之间有共同的教育目标和教育理念，教育的发展不仅是针对如何教育学生，如何让教育者们更新理念也是教育改革的重要组成部分。
首先从小学的角度上，要将家校共育作为一种新常态的教育方式对待，但是这种教育方式并不是要减少教师的教育任务，而是要注重与家长的沟通，特别是在沟通方式和沟通技巧上需要不断磨合，在每一次家长会上要将自身的教育理念强调并取得家长的理解和信任，并以谦虚的态度与家长交换意见，在家长和自身上寻找优缺点，相互弥补。在实际进行的教育过程改革中可以邀请家长进行参与，并给出一定的建议，帮助小学完善和优化教育方案。在必要的情况下可以建立“家长意见”档案，将一些经典的案例和优秀的提议进行分门别类的收集和整理，不仅可以为现在的实际教育提供建议，还能为今后的更新教育提供参考，也是为优化家校共育奠定坚实的基础。
（二）优化学校和家庭教育内容
每一个小学生都有着不同的家庭背景和脾气秉性，即便是家庭条件和生长环境类似也很可能出现很大差异，所以我们在实践教育中要充分尊重每一个孩子的个性化差异，并由小学和家庭共同努力寻找方向。例如很多小学生在入学之前都在家里接受过简单的教育，但是入学之后可能就会变得不太一样，也许在放学后回到家里，家长还会对孩子的知识进行再次教育和巩固，此时教师要和家长及时做好沟通工作，将教育内容和教育方式上进行有效统一，建议家庭教育以拓展的角度开展，在学校内的基础上进行深度和宽度的拓展，不能直视一味地重复教育，更多要注重实际运用，让小学生的知识综合能力得以提升，保持小学生的积极性和兴趣点。
（三）建立和完善家校沟通机制
家校共育的教育模式主要是双方之间要有高效的沟通渠道和机制，对于双方的意见和反馈能够及时落实，家庭小学要以一个整体的形式地位出现在小学生的教育全过程当中。小学生教育是一个较为复杂的过程，也是需要有长效的机制才能取得一定效果，任何一方的缺失都会造成教育的不完整，只有合力在同一个方向上才能更加行之有效地提高教育质量，所有沟通方法可以更大限度地发挥各自优势。例如建立微信群和QQ群，让家长及时掌握小学的内部动向，并能看到小学的教育目标和教育方针的书面性指导意见，对于每天的教育内容都能够及时反馈到群里，让家长在课后可以和小学生进行教育内容的互动。另外，建立的沟通渠道可以更多促进家长与教师之间的互相尊重理解的和諧关系，在以往的教育模式中更多是教师讲述、家长聆听，而且在传统的家长会中更多是人多嘴杂，教师无法一一进行解答，而在现代化的沟通渠道中可以以文字性的语言在群聊里进行信息传递，打破了时间与空间上的限制，更有利于教师吸取家长意见，而且教师的话述不必重复，也节约了教师的宝贵时间。
四、结语
家庭是小学的重要教育合作伙伴，两者相互依存、各为互补，双方也有着平等尊重的关系，从教育策略上考虑小学教育需要更多的家长理解和配合，家长也有权利和义务对小学的教育情况所了解，只有双方建立共同的教育目标和教育理念才能达成共识，并且可以在不断磨合中寻求全方位、多角度以及深层次的教育互动。现代的教育理念都是以小学生作为教育的主体，家庭和小学要围绕小学生的个性化差异开展教育创新，不断完善沟通机制的同时优化教育内容，小学向家长传递更为先进的教育理念，家长将小学生的表现和反映及时反馈给教师，形成一个完整的教育闭合循环，保证家校教育的统一性，共同促进小学生健康发展。
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