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摘 要：幼儿在生活当中非常愿意和大自然亲近，与此同时，大自然当中的万事万物能够为幼儿提供一些创作材料。在幼儿园当中，也有许多的花草树木，应该促使幼儿去积极探索，必须做好充分地引导工作。只有这样才能够培养幼儿的想象力以及艺术创作能力。
关键词：自然材料；艺术创想；具体措施
自然材料主要有：树枝、花茎、树叶等；自然生存环境类如：沙子、泥土、水、石子等；动物类有小昆虫等，这些自然材料都有一个共同的特点，那就是方便获取、形状各异、方便操作、有各自的特性等特点，每个年龄段的幼儿都非常喜欢操作这样的自然材料，因此，在幼儿园教学中，幼儿能够通过自身的观察操作去感受自然的美好，并且善于观察和发现，不断培养自身的创作能力，进行艺术创想。
一、 通过观察感受大自然的美好
大自然的美好需要我们用心地去发掘和感受，那么我们应该如何去正确认识和感受呢？
（一） 利用专业知识进行引导
教师应该充分利用专业的书籍资料，引导幼儿发现大自然的美并热爱大自然，只有对大自然充满热爱，才能够善于观察，并且进行艺术创想。除此之外，通过讲述一些专业的书籍，能够将理论和实践有机地结合在一起，在实际开展教学活动的过程当中，提高教学质量和效率。另外，充分结合幼儿的实际生活规律，让幼儿以小主人的身份去积极探索，更加了解大自然。
除了教师的专业书籍，孩子们也值得认识并阅读一系列关于大自然的绘本，如《虫虫世界》《花园里的一年》《谁在夜里不睡觉》《森林里的12个月》等等，这类绘本涉及了昆虫、植物和大自然一年四季的变化，引导幼儿在绘本中发现大自然的秘密，感受大自然的美。
（二） 充分利用生活中的自然现象
在日常生活当中，会存在许多的自然现象，让幼儿充分去感受大自然的神秘和美丽，如：在下雨的时候，引导幼儿观察雨水下落的节奏、雨量的不同与声音的大小；引导幼儿了解昆虫的生活习惯以及生命过程，感受生命的神奇；观察花的生长过程，了解小苗发芽、开花、结果的神奇过程，感受大自然的无穷力量。通过幼儿一日生活中的一些自然现象能够让幼儿更加容易地去理解自然，并且不断地热爱大自然感受大自然的美丽。
二、 将自然和艺术创想有机结合在一起
（一） 鼓励幼儿的独特想法
想要将自然和艺术创作有机地结合在一起，教师必须鼓励幼儿自身的独特想法，不断地表现自己。幼儿在拿起笔的一瞬间便开始自己的创作新思维，但是由于幼儿自身的特点，一些生理机制不能够很好地配合，因此幼儿的畫作通常是不够美观的，但是这也是成人没有办法达到的魅力。由此看来，必须保护幼儿的想象力，不断地鼓励他们表现自身的想法。传统模式之下，绘画的样板禁锢了幼儿的创作性思维。因此，必须尊重幼儿自身的想法，鼓励他们大胆创造，并引导他们表达自身的一些理解，在进行绘画涂色的过程当中，有的幼儿会将小草和大树涂成蓝色或者红色，可以询问孩子原因，并给予肯定，在完全结束之后展示幼儿的作品。在展示过程当中，可能会有其他幼儿哄堂大笑，教师应该鼓励幼儿，并且表达世界之大，存在许多不同寻常的事物。这种情况之下，通过得到鼓励，幼儿可能会寻找并探索此类事物来支持自己的想法，从而拥有自己独特想法的作品。
（二） 不断收集自然材料
教师鼓励孩子按类收集不同的材料，从而提供创作的素材。在收集材料的过程当中，幼儿会开阔自己的眼界，了解收集这些材料的地方并探索更多的未知事物，并且形成不同的想法和思维。值得注意的是，收集材料指的是收集身边的一些素材，善于观察和发现，其中包括家里的包装纸以及自然界当中的树叶等。通过收集不同种类的材料进行不同的艺术创作，可以进行剪纸也可以进行拼装、添画、手工装饰灯，将主导权交给幼儿。这样幼儿可以创作出各种各样的作品，并且能够充分发挥幼儿的动手能力，在整个过程当中，幼儿会主动地思考积极地创造，也能够在很大程度上发展幼儿的创新思维能力。
（三） 尊重幼儿特点进行艺术创想
必须充分尊重幼儿的年龄特点以及心理发展特点，只有这样才能够具有针对性地进行深层次的艺术创想。一些孩子由于自身年龄较小，手部肌肉没有完全发育，在进行绘画以及创作过程当中不能够很好地控制力度，与此同时，他们对色彩非常感兴趣。由此看来，针对这个年龄阶段的幼儿进行涂色指导是比较合适的，鼓励幼儿运用多种材料结合色彩搭配等，创作出属于自己的作品。幼儿园当中有许多的花草树木，幼儿也可以进行涂鸦，可以在树干以及一些旧纸板上来完成自己的艺术创想。我们不能将幼儿禁锢在活动室当中，这样不利于发挥他们自身的想象力。在幼儿绘画和创作的整个过程当中，将幼儿带出活动室，让幼儿自主涂鸦，没有明确的要求和标准，让他们感受色彩碰撞的魅力。另外对于年龄稍大一点的幼儿，应该添加一些创作特点，进行想象画的创作。将花瓣看作花裙子，并且应用落叶拼装作品等。也可以进行剪纸，应用材料随意地拼成一种场景，这样能够锻炼幼儿的创造力。
（四） 欣赏名作从而培养艺术感
除了培养幼儿实际动手操作能力之外，进行名作的欣赏也是非常重要的，通过让幼儿欣赏不同种类的画作以及摄影作品，能够培养幼儿的艺术感。这样通过接触这些作品形成一定的艺术经验，让幼儿在世界上去感受名品画作的一些魅力。教师在选择欣赏作品的过程当中，应该充分考虑幼儿的兴趣和爱好，并且选择一些孩子能够理解的作品。除此之外，也可以选择具有鲜明特点的作品，孩子能够受到一定的启发，从而进行艺术创想。
大自然是我们的活教材，只有发现大自然的美，让幼儿通过与大自然材料的互动，进行艺术创想表达自己的真实想法，形成正确的艺术创想理念，促进幼儿不断地发展，感受美并创作美！
参考文献：
[1]霍力岩，孙冬梅.自然观察智力及其在幼儿园教育中的培养[J].教育科学，2006（6）.
[2]曾梅芬.提高幼儿园自然角创设的有效性[J].黑河学刊，2012（10）.
[3]王莉，陈知君.3～6岁幼儿亲自然情感的培养策略[J].学前教育研究，2014（6）.
作者简介：朱烨，江苏省昆山市，昆山开发区东部新城幼儿园。
关键词：自然材料；艺术创想；具体措施
自然材料主要有：树枝、花茎、树叶等；自然生存环境类如：沙子、泥土、水、石子等；动物类有小昆虫等，这些自然材料都有一个共同的特点，那就是方便获取、形状各异、方便操作、有各自的特性等特点，每个年龄段的幼儿都非常喜欢操作这样的自然材料，因此，在幼儿园教学中，幼儿能够通过自身的观察操作去感受自然的美好，并且善于观察和发现，不断培养自身的创作能力，进行艺术创想。
一、 通过观察感受大自然的美好
大自然的美好需要我们用心地去发掘和感受，那么我们应该如何去正确认识和感受呢？
（一） 利用专业知识进行引导
教师应该充分利用专业的书籍资料，引导幼儿发现大自然的美并热爱大自然，只有对大自然充满热爱，才能够善于观察，并且进行艺术创想。除此之外，通过讲述一些专业的书籍，能够将理论和实践有机地结合在一起，在实际开展教学活动的过程当中，提高教学质量和效率。另外，充分结合幼儿的实际生活规律，让幼儿以小主人的身份去积极探索，更加了解大自然。
除了教师的专业书籍，孩子们也值得认识并阅读一系列关于大自然的绘本，如《虫虫世界》《花园里的一年》《谁在夜里不睡觉》《森林里的12个月》等等，这类绘本涉及了昆虫、植物和大自然一年四季的变化，引导幼儿在绘本中发现大自然的秘密，感受大自然的美。
（二） 充分利用生活中的自然现象
在日常生活当中，会存在许多的自然现象，让幼儿充分去感受大自然的神秘和美丽，如：在下雨的时候，引导幼儿观察雨水下落的节奏、雨量的不同与声音的大小；引导幼儿了解昆虫的生活习惯以及生命过程，感受生命的神奇；观察花的生长过程，了解小苗发芽、开花、结果的神奇过程，感受大自然的无穷力量。通过幼儿一日生活中的一些自然现象能够让幼儿更加容易地去理解自然，并且不断地热爱大自然感受大自然的美丽。
二、 将自然和艺术创想有机结合在一起
（一） 鼓励幼儿的独特想法
想要将自然和艺术创作有机地结合在一起，教师必须鼓励幼儿自身的独特想法，不断地表现自己。幼儿在拿起笔的一瞬间便开始自己的创作新思维，但是由于幼儿自身的特点，一些生理机制不能够很好地配合，因此幼儿的畫作通常是不够美观的，但是这也是成人没有办法达到的魅力。由此看来，必须保护幼儿的想象力，不断地鼓励他们表现自身的想法。传统模式之下，绘画的样板禁锢了幼儿的创作性思维。因此，必须尊重幼儿自身的想法，鼓励他们大胆创造，并引导他们表达自身的一些理解，在进行绘画涂色的过程当中，有的幼儿会将小草和大树涂成蓝色或者红色，可以询问孩子原因，并给予肯定，在完全结束之后展示幼儿的作品。在展示过程当中，可能会有其他幼儿哄堂大笑，教师应该鼓励幼儿，并且表达世界之大，存在许多不同寻常的事物。这种情况之下，通过得到鼓励，幼儿可能会寻找并探索此类事物来支持自己的想法，从而拥有自己独特想法的作品。
（二） 不断收集自然材料
教师鼓励孩子按类收集不同的材料，从而提供创作的素材。在收集材料的过程当中，幼儿会开阔自己的眼界，了解收集这些材料的地方并探索更多的未知事物，并且形成不同的想法和思维。值得注意的是，收集材料指的是收集身边的一些素材，善于观察和发现，其中包括家里的包装纸以及自然界当中的树叶等。通过收集不同种类的材料进行不同的艺术创作，可以进行剪纸也可以进行拼装、添画、手工装饰灯，将主导权交给幼儿。这样幼儿可以创作出各种各样的作品，并且能够充分发挥幼儿的动手能力，在整个过程当中，幼儿会主动地思考积极地创造，也能够在很大程度上发展幼儿的创新思维能力。
（三） 尊重幼儿特点进行艺术创想
必须充分尊重幼儿的年龄特点以及心理发展特点，只有这样才能够具有针对性地进行深层次的艺术创想。一些孩子由于自身年龄较小，手部肌肉没有完全发育，在进行绘画以及创作过程当中不能够很好地控制力度，与此同时，他们对色彩非常感兴趣。由此看来，针对这个年龄阶段的幼儿进行涂色指导是比较合适的，鼓励幼儿运用多种材料结合色彩搭配等，创作出属于自己的作品。幼儿园当中有许多的花草树木，幼儿也可以进行涂鸦，可以在树干以及一些旧纸板上来完成自己的艺术创想。我们不能将幼儿禁锢在活动室当中，这样不利于发挥他们自身的想象力。在幼儿绘画和创作的整个过程当中，将幼儿带出活动室，让幼儿自主涂鸦，没有明确的要求和标准，让他们感受色彩碰撞的魅力。另外对于年龄稍大一点的幼儿，应该添加一些创作特点，进行想象画的创作。将花瓣看作花裙子，并且应用落叶拼装作品等。也可以进行剪纸，应用材料随意地拼成一种场景，这样能够锻炼幼儿的创造力。
（四） 欣赏名作从而培养艺术感
除了培养幼儿实际动手操作能力之外，进行名作的欣赏也是非常重要的，通过让幼儿欣赏不同种类的画作以及摄影作品，能够培养幼儿的艺术感。这样通过接触这些作品形成一定的艺术经验，让幼儿在世界上去感受名品画作的一些魅力。教师在选择欣赏作品的过程当中，应该充分考虑幼儿的兴趣和爱好，并且选择一些孩子能够理解的作品。除此之外，也可以选择具有鲜明特点的作品，孩子能够受到一定的启发，从而进行艺术创想。
大自然是我们的活教材，只有发现大自然的美，让幼儿通过与大自然材料的互动，进行艺术创想表达自己的真实想法，形成正确的艺术创想理念，促进幼儿不断地发展，感受美并创作美！
参考文献：
[1]霍力岩，孙冬梅.自然观察智力及其在幼儿园教育中的培养[J].教育科学，2006（6）.
[2]曾梅芬.提高幼儿园自然角创设的有效性[J].黑河学刊，2012（10）.
[3]王莉，陈知君.3～6岁幼儿亲自然情感的培养策略[J].学前教育研究，2014（6）.
作者简介：朱烨，江苏省昆山市，昆山开发区东部新城幼儿园。