【摘 要】 学生在成长的过程中，最重要的一个阶段就是初中，因为涉世未深，对社会上好多事情都充满好奇心，在加上具有他们正值青春期，较为叛逆，所以非常容易被外界诸多不良因素所干扰，进而形成不良道德品质与三观。而道德与法治课程的主要任务就是培养学生的思维品质、道德行为以及人生观、价值观，促进其健康成长。基于此，初中教师要提高对道德与法制课程的重视度，根据学生的特点以及发展需求开展教学活动，有效提高学生的核心素养。
　　【关键词】 初中道德与法治  核心素养  培养措施
　　一、拓宽教学范畴与维度，培养学生的基础素养
　　教师在具体教学中，要先对课堂内容进行深入分析，明确教学内容以及教学目标之后对相关教学活动进行组织与开展，将学生的兴趣彻底激发出来，使其更好地参与其中。道德与法制教学的主要目的并不是让学生掌握大量的理论知识，而是对他们的思维方式与行为习惯进行培养，从而使其养成良好的道德修养，并形成正确的人生观与价值观。为此，教师要选择灵活性、趣味性比较强的教学方式，从而让学生更好地接受相关知识。教师可以对教学范畴与教学维度进行拓展，使得学生的注意力全部都集中在课堂知识上，其参与教学活动的积极性也更强。另外，通过该教学方法教师打造了一个更为良好的教学环境，调动学生的学习兴趣，增强其的探究欲望。
　　教学范畴与维度的拓展具有多种实施方案，教师要根据课堂教学内容灵活地進行选择。在相关实际教学中，教师可以结合美术教学与体育教学，组织学生参观和体验校园的各个角落与环境，在熟悉的环境与和谐的氛围中，感受到校园生活的美好与乐趣。在这种教学活动中，不仅可以快速完成教学目标，还可以有效培养学生的环保意识。由此可见，教师只有不断更新自己的教学思维与教学方式，才能在教学中产生更多有趣、高效的教学方案。在构建高效课堂的背景下，学生的学习兴趣越来越浓厚，教学效果也越来越好。
　　二、创设真实的教学情境，培养学生的责任意识
　　在教育教学中，最终目的就是让学生将知识运用到生活实际中，初中道德与法治的教学亦是如此。为此，教师在开展课堂教学的过程中，要给学生创造一个良好的情境，为学生提供核心素养的培养平台。如在开展“责任与角色同在”课程教学活动的时候，教师先可以给学生播放一段视频，视频内容为各个职业的人群的日常工作情况，如警察、教师、医生、消防员等（为了加强学生的视觉冲击，可以播放消防员灭火时的情况;也可以是警察与罪犯的生死搏斗;还可以是教师带病上课等，从而给学生的视觉与内心情感造成巨大的冲击），让学生感受到每个职业所必须承担的责任。之后教师再和学生做一个小游戏，为“火灾紧急疏散”，让小部分学生扮演消防队员，大部分学生扮演被困在火灾现场的群众，模拟逃生现场。可以将他们分为两组，看看哪个小组最先完成任务。“消防队员”在将“群众”疏散出去以后，所有学生对责任都有深刻的体会与感受，并且在这个生动、形象的教学情境中，学生对课本知识有更加充分地认识与理解，并且也明白自己在社会中所承担的责任与义务，也就是好好学习，做到遵法、守法、并有效提高自身的品德修养与责任意识。
　　三、从实践出发，引导学生落实道德行动
　　所学习的知识最终都要运用到实践活动中，在对学生核心素养培养的过程中，教师要给学生提供大量的实践机会，引导学生积极参与其中，在实践中落实道德行动，提高法治意识与核心素养。如在开展“参与民主生活”课程教学活动的时候，教师可以让学生通过民主决策的形式对班级事务进行管理，教师或者班干部的任何一项决策都要经过学生的民主决策。如在选举学科课代表的时候，教师可以让班长提前在班级公告栏中张贴《道德与法治学科课代表选举提案》，并在提案中说明选举步骤，然后让学生根据该步骤做好参选准备。在上课以后，教师可以让参与选举的学生先发言，等所有参选者发言结束以后，再让其他没有参选的学生分析各个参选者所具有的优势与劣势，并进行民主投票，选出自己认为比较合适的道德与法治学科课代表，在整个过程中，教师都要进行严格的监督，避免有人“作弊”。选举课代表与学生有密切的关系，并且也是学生日常生活与学习中常见的事情。为此，教师在该课程知识点教学的时候，可以从这个方面着手，引导学生参与到民主选举中，体会民主选举的作用与价值，这样不仅可以有效激发学生的民主意识，还可以让学生自觉承担自身所具有的民主责任。
　　综上所述，在初中道德与法治课堂教学中，教师要深入了解学生的生活习惯、学习习惯以及身心发展特点，打破传统教学观念，创新教学思路，采用新型教学方法，并制定有效的教学目标，从而使学生充分掌握相关理论知识，养成良好的核心素养，并有效实现道德与法治高效课堂的构建。
　　参考文献
　　[1] 郑利德.浅谈初中道德与法治课培养学生核心素养的教学实践策略[J].好家长，2018（41）：166-166.
　　[2] 吴德谋.初中道德与法治教学中学生核心素养的培养途径[J].新课程研究（上旬刊），2018（7）.