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【摘 要】 国家为了创新小学数学的教育模式，更好地顺应改革后的各项要求，为小学生今后初高中乃至大学打下良好的基础，那么就需要在小学的数学教育中打下独立思考能力的基础。通过了解独立思考能力在小学数学教育中的重要性，本篇文章对如何在小学数学教育中培养独立思考能力展开了研究。
【关键词】 小学数学教学 独立思考的能力 培养方法
培养思考的能力是人生中一门很重要的课程，能够独立思考的人会在遇到问题时有着自己独到客观的见解，不会依附于他人的想法和思路，从而由自己得出客观公正的结论。独立思考还可以提高自我水平、表现力、生产力以及做事情的效率，开辟未被发掘的潜在知识包括建立自我信念的信心。
1. 独立思考在小学数学教育中的重要性
独立思考能力的加强能够调动学生对学习的积极性，还有利于学生更好地掌握数学学科的基础知识。学生通过对数学学科知识点的分析，推行自主学习，并且逐步培养优良的学习习惯，形成独立思考能力能够有效地加强学生对数学学科知识的认知。独立思考能力的培养能够使学生在学习中处于主导地位，教师必要的时候站在辅助的位置指引和启迪学生，教师不能再像以往直接提出问题给学生，然后再公布答案，形成循环，然后让学生再去模仿，需要的则是让学生自己独立去思考，去想办法。这个自己思考的过程就是能够让学生独立思考的过程。培养学生独立思考的能力能够有效地促进学科教学的改革。
2. 现今小学数学教育的现状
当今社会教育为第一发展趋势，我国各大教育部门加大了对教育行业的监督与考察。据了解，当今小学课堂教学模式中仍然保留着传统的、呆板的教学理念。即不发挥学生主观能动性，仍然以老师教学线链为中心，依旧只注重本节知识点的讲授。课堂上缺少激发学生学习兴趣的能力与方法，直接导致了学生学死书，背死定律，考死知识点。学生在学习中很难举一反三，缺乏独立思考的能力，很难让学习成为一种乐趣，这就直接导致了学生厌学、弃学的后果。所以，在小学教学中激发学生自主能动性与独立思考能力是十分迫切的。
3. 小学数学教育培养独立思考能力的策略
3.1利用生活当中的实物展开教学，引导学生独立思考的能力
生活当中的实物最是能引起学生的兴趣和激发学生探索的教学资源，不能否认的是，小学的学生认知水平受自身知识储备量等因素总是有限的，所以在培养学生独立思考能力的开始阶段，教师们可以巧妙运用我们在生活中最为常见的实物来开展和引导教学，不仅能激发学生主动学习的兴趣，也能让学生去用心的观察生活。比如，可以在学生初步了解货币的基础上，教师是可以开设与生活切实相关的案例去引导学生思考思索如何运用货币，例如，教师给学生举例：妈妈给你了50元、20元、10元的货币各一张，让你买一支笔3元，一个卷笔刀20元，记事本4本30元，你会怎么给售货阿姨钱，才可以买这些东西呢？学生面对这些问题，一般都会自主思考，利用现有的数学知识和生活经验去解决。同学1说：这些一共53元，我只要给售货阿姨一张50元和一张20元的。同学2说：我给售货阿姨一张50元，一张10元的就可以了，她会找我7元。无论对错，这些都是学生的智慧，是学生主动去独立思考的成果，教师在学生自主的独立思考上，来合理引导，将会极大地提高教师的教学效率。
3.2教师学会精巧提问，让学生学会主动思考
提问是开启创新的思维之门，提问能够激发学生独立思考的兴趣。在传统的教学过程中，教师以讲授、解说为主要方式，把知识点讲的非常详细透彻，长时间的直接传授使学生有了严重的依赖性，于是便忘记了有问题需要自己思考。因此教师可以变换教学方式，把死板单一的授课方式变为具有独立思考情景的方法，用提问的方法让学生自主追寻新奇的事物来解答心中的困惑。教师不妨提出一些具有启迪学生的问题，学生在思索这些问题的过程就是便是在锻炼思维，也是逐渐形成学生独立思考能力的过程。例如：怎样给一个20公分的正方形桌子装扮一块漂亮的桌布。学生在思考这个问题的时候就会探究正方形面积的公式，既可以引起学生探究的心理，同时使学生学到知识。教师还可以在课堂上鼓励学生踊跃提问，实际上学生主动的提问即是思索问题、发现自身欠缺的过程。
3.3让学生着手操作，启迪学生独立思考能力
学生理解数学困难一方面是因为数学是具有具像化特征的学科，另一方面是学生有自己独特的思维和认知，对于抽象的问题理解能力较弱，所以需要依靠学生自己动手操作来锻炼培养学生独立思考的能力。例如：在一个长45cm，宽30cm的长方形玻璃板上，需要从玻璃板的四边分别切下长5cm的正方形，然后做成玻璃盒子，问这个玻璃盒子的面积？这个时候就可以让学生自己动手用方便的材料实际操作一下。学生通过自己动手操作做出来的问题，会使抽象化的问题变得形象化，从而变得简单易懂。而这个过程则是让学生学会自主思考问题和分析问题的过程，因而锻炼了独立思考的能力，实现了知识与实践的重新加工与整合，才会让学生懂得真正的独立思考。正所谓“临渊羡鱼，不如退而结网”，教导学生学会独立思考不妨让学生自己通晓獨立思考的重要性，自己学会独立思考的方法，教师以辅助的方法来帮助学生，使学生真正的明白独立思考的重要性。
结束语
总之，学生独立思考能力是一个长时间累积学习的过程。小学数学课堂需要打开新的一种教学模式，教师要落实到每一节课，每一个问题上。为学生提供一个良好的活跃的课堂环境，给学生提供更多的思考空间，让学生在自身思索的过程当中发现问题解析问题。使学生意识到独立思考的必要性。
参考文献
[1] 熊成根.小学数学教育中对学生独立思考能力的培养[J].读书文摘，2015（8）：192-193.
[2] 王禄.农村小学数学教学中独立思考能力的培养[J].考试周刊，2016（55）：76.
[3] 李长娟.小学数学教学中如何培养学生独立思考能力[J].考试周刊，2016（66）：71.
【关键词】 小学数学教学 独立思考的能力 培养方法
培养思考的能力是人生中一门很重要的课程，能够独立思考的人会在遇到问题时有着自己独到客观的见解，不会依附于他人的想法和思路，从而由自己得出客观公正的结论。独立思考还可以提高自我水平、表现力、生产力以及做事情的效率，开辟未被发掘的潜在知识包括建立自我信念的信心。
1. 独立思考在小学数学教育中的重要性
独立思考能力的加强能够调动学生对学习的积极性，还有利于学生更好地掌握数学学科的基础知识。学生通过对数学学科知识点的分析，推行自主学习，并且逐步培养优良的学习习惯，形成独立思考能力能够有效地加强学生对数学学科知识的认知。独立思考能力的培养能够使学生在学习中处于主导地位，教师必要的时候站在辅助的位置指引和启迪学生，教师不能再像以往直接提出问题给学生，然后再公布答案，形成循环，然后让学生再去模仿，需要的则是让学生自己独立去思考，去想办法。这个自己思考的过程就是能够让学生独立思考的过程。培养学生独立思考的能力能够有效地促进学科教学的改革。
2. 现今小学数学教育的现状
当今社会教育为第一发展趋势，我国各大教育部门加大了对教育行业的监督与考察。据了解，当今小学课堂教学模式中仍然保留着传统的、呆板的教学理念。即不发挥学生主观能动性，仍然以老师教学线链为中心，依旧只注重本节知识点的讲授。课堂上缺少激发学生学习兴趣的能力与方法，直接导致了学生学死书，背死定律，考死知识点。学生在学习中很难举一反三，缺乏独立思考的能力，很难让学习成为一种乐趣，这就直接导致了学生厌学、弃学的后果。所以，在小学教学中激发学生自主能动性与独立思考能力是十分迫切的。
3. 小学数学教育培养独立思考能力的策略
3.1利用生活当中的实物展开教学，引导学生独立思考的能力
生活当中的实物最是能引起学生的兴趣和激发学生探索的教学资源，不能否认的是，小学的学生认知水平受自身知识储备量等因素总是有限的，所以在培养学生独立思考能力的开始阶段，教师们可以巧妙运用我们在生活中最为常见的实物来开展和引导教学，不仅能激发学生主动学习的兴趣，也能让学生去用心的观察生活。比如，可以在学生初步了解货币的基础上，教师是可以开设与生活切实相关的案例去引导学生思考思索如何运用货币，例如，教师给学生举例：妈妈给你了50元、20元、10元的货币各一张，让你买一支笔3元，一个卷笔刀20元，记事本4本30元，你会怎么给售货阿姨钱，才可以买这些东西呢？学生面对这些问题，一般都会自主思考，利用现有的数学知识和生活经验去解决。同学1说：这些一共53元，我只要给售货阿姨一张50元和一张20元的。同学2说：我给售货阿姨一张50元，一张10元的就可以了，她会找我7元。无论对错，这些都是学生的智慧，是学生主动去独立思考的成果，教师在学生自主的独立思考上，来合理引导，将会极大地提高教师的教学效率。
3.2教师学会精巧提问，让学生学会主动思考
提问是开启创新的思维之门，提问能够激发学生独立思考的兴趣。在传统的教学过程中，教师以讲授、解说为主要方式，把知识点讲的非常详细透彻，长时间的直接传授使学生有了严重的依赖性，于是便忘记了有问题需要自己思考。因此教师可以变换教学方式，把死板单一的授课方式变为具有独立思考情景的方法，用提问的方法让学生自主追寻新奇的事物来解答心中的困惑。教师不妨提出一些具有启迪学生的问题，学生在思索这些问题的过程就是便是在锻炼思维，也是逐渐形成学生独立思考能力的过程。例如：怎样给一个20公分的正方形桌子装扮一块漂亮的桌布。学生在思考这个问题的时候就会探究正方形面积的公式，既可以引起学生探究的心理，同时使学生学到知识。教师还可以在课堂上鼓励学生踊跃提问，实际上学生主动的提问即是思索问题、发现自身欠缺的过程。
3.3让学生着手操作，启迪学生独立思考能力
学生理解数学困难一方面是因为数学是具有具像化特征的学科，另一方面是学生有自己独特的思维和认知，对于抽象的问题理解能力较弱，所以需要依靠学生自己动手操作来锻炼培养学生独立思考的能力。例如：在一个长45cm，宽30cm的长方形玻璃板上，需要从玻璃板的四边分别切下长5cm的正方形，然后做成玻璃盒子，问这个玻璃盒子的面积？这个时候就可以让学生自己动手用方便的材料实际操作一下。学生通过自己动手操作做出来的问题，会使抽象化的问题变得形象化，从而变得简单易懂。而这个过程则是让学生学会自主思考问题和分析问题的过程，因而锻炼了独立思考的能力，实现了知识与实践的重新加工与整合，才会让学生懂得真正的独立思考。正所谓“临渊羡鱼，不如退而结网”，教导学生学会独立思考不妨让学生自己通晓獨立思考的重要性，自己学会独立思考的方法，教师以辅助的方法来帮助学生，使学生真正的明白独立思考的重要性。
结束语
总之，学生独立思考能力是一个长时间累积学习的过程。小学数学课堂需要打开新的一种教学模式，教师要落实到每一节课，每一个问题上。为学生提供一个良好的活跃的课堂环境，给学生提供更多的思考空间，让学生在自身思索的过程当中发现问题解析问题。使学生意识到独立思考的必要性。
参考文献
[1] 熊成根.小学数学教育中对学生独立思考能力的培养[J].读书文摘，2015（8）：192-193.
[2] 王禄.农村小学数学教学中独立思考能力的培养[J].考试周刊，2016（55）：76.
[3] 李长娟.小学数学教学中如何培养学生独立思考能力[J].考试周刊，2016（66）：71.