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摘 要： 博客作为寻找心理慰藉，展现个性的良好平台，近年来在中国迅速发展，而在国外早有很多大学把博客作为辅助教学工具。本文根据多媒体在中国发展的三大趋势，分析了博客在培养学生的思维逻辑、提高学习兴趣及加强师生沟通方面的作用。
关键词： 博客 大学英语教学 多媒体发展趋势
博客（blog）是基于网络按时间顺序组织内容、表达个人思想并能即时更新的一种出版方式，它频繁更新并充分利用超链接。它可以承载音频、视频、flash、文本和图片等多种多媒体形式。Pyra的创始人Evan Williams认为博客概念主要体现在三个方面：频繁更新、简洁明了和个性化。（张灼，博客在高校外语教学中的应用）博客凭借这些特点成为了都市人群寻找心理慰藉，展现个性的良好平台。近年来，由于经济利益的驱使和娱乐炒作的需要，博客在中国迅速发展。
一、博客在教学中应用的研究
美国许多大学都已开始把博客作为工具，例如，爱荷华州立大学、瑞斯大学和哈佛大学。
早在2000年中国就有学者提出将博客应用于教学的想法，之后相继出现了一些关于博客应用于远程教学和英语教学等方面的研究，但是这些研究基本上都从博客的角度出发，针对博客的零成本、零学习；个性化、多元化；开放性、实时性等特点进行分析。笔者认为博客在教学中的应用属于多媒体教学的范畴，因此应该着眼于多媒体教学本身研究博客在教学中的应用。
二、多媒体在中国发展的三大趋势
1.多媒体教学要依托网络才能取得长足的发展。
目前很多英语教师对多媒体的理解与了解仅限于运用PPT、多媒体学习光盘、语音室等传统意义上的多媒体辅助教学方法。其实，多媒体教学的特点除了“多元化”以外，“灵活”更是其要义之一。所谓“灵活”，体现在教学的各个方面：灵活运用教室中所配备的多媒体播放系统；灵活运用各种传授知识的手段；灵活采用最先进的技术服务英语教学；除此以外更重要的是实现学习内容灵活、学习地点灵活、学习手段灵活等。因此，传统的多媒体学习光盘、语音室等多媒体教学手段已经无法适应“灵活”的要求，而网络恰好成为这一灵活教学手段的最佳载体。网络世界提供了无限可能，其日新月异的发展，为多媒体辅助教学的发展提供了强有力的技术支持。首先，互联网宽带技术，特别是无线网络技术的发展保证了学生学习地点的灵活性。继E-learn的浪潮之后，M-learn（手机上网学习）更成为了火热的话题。M-learn保证了学习的地点和时间的高度灵活性。尽管现阶段M-learn由于费用较高并没有得到普及，但是随着技术的提高和使用人数的增加，这种学习的新方式必将得到发展。其次，由于网络可以承载巨大的资源，例如：音频、视频、图片和文本资料，从而保证了学习内容和学习手段的灵活性。学生在丰富的学习内容中自由地选择学习的进度和学习的媒介。目前CALL（Computer-Assisted Language Learing）的范围，已经向WELL（Web-Enhanced Language Learning）的方向发展。
博客正是以网络为依托和媒介，其灵活承载和传播方式保证了学生学习时间和地点的灵活性，符合多媒体依托网络取得进一步发展的趋势。
2.多媒体教学中学习内容的传播将从集成化走向模块化。
多媒体辅助教学要依托网络才能取得长足的发展，但是网络上资源的传播基于一定的模式，这样就提出了一个问题：如何能让网上的资源以最快最便捷的方式传播到用户的手中？传统的多媒体教学软件或者系统多采取集成化的方式管理，将所有的资源集成到一起。这样做会存在以下几个弊端：（1）兆数较大，占用系统资源较多。多以光盘的方式集成，无法在网上传播。（2）不便于用户使用。由于集成化管理，用户一般要安装整个系统或安装整个资源库后才可以使用，不利于提高学习的灵活性（3）不利于更新。由于知识更新速度较快，一般在某一教学系统、软件或资源推出一段时间后，都要进行更新。集成化管理，使更新的难度加大，更新的周期也更长了。
目前的多媒体传播管理多采用模块化管理，情况就完全不同了。整个内容被分割成一个个的小块管理，这样非常利于以网络为依托，用QQ、BT、FTP和Blog等媒介以最快的速度获取到需要的内容。由于分成小块，使用者可以根据需要有针对性地选择自己需要的内容，省时省力。例如：新东方英语学习系列、大学英语词汇学习系列等多将文件做成SWF或FLV格式，特点就是文件小，而且可以呈现出生动的多媒体学习内容，这样分块管理的方法也有利于进行升级更新和内容补充。
传统的英语多媒体教学多以集成光盘的手段进行传播和使用。由于近年来盗版行为猖獗，很多光盘都采用防盗系统，使用起来比较复杂麻烦，而博客正是这种小模块传播管理的尚佳选择。
3.多媒体教学要注重学生自主性，强化互动交流。
合作学习理论认为学生在与合作性交户活动中所唤醒的（认知）过程被内化，即变成独立成果。多媒体辅助教学强化了学生作为学习主体的地位，重点强调学生学习的自主性。当前的教学理念强调“how to learn（怎样学）”胜于“how to do（怎样做）”，注意利用多媒体辅助教学培养学生自主学习的能力。但是与此同时出现了一个理解误区：误认为自主学习就是让学生只靠几个多媒体学习系统、几张多媒体光盘和一台电脑完全独立的学习。利用多媒体进行学习可以应用到很多资源，但是人与人的互动交流在学习中，特别是语言的学习中尤为重要，不可缺少，因此学生自主学习要建立在充分互动的基础之上。
四、博客在英语教学中的优势
在大学阶段，单纯地教授听、说、读、写的能力与文字的技巧早已无法满足学生的要求。随着多媒体技術的发展，学生在英语学习的主动地位会提高。曾有学者发表“多媒体技术的发展将会带来现行大学的消亡”这样的极端言论。随后也有研究人员在文章中否定了这种说法，提出的一个重要理由就是机器并不能代替人与人之间的交流。
韩愈《师说》中讲道：“师者，传道、授业、解惑也。”远在一千多年前就把“传道”排在“授业”之前。所谓“传道”包括正确的思想观念、独特的思维方式和坚强的人生信念。由于我们处在这样一个以“创新”为发展根本的时代，培养学生的思维方式变得尤其重要，在生活压力巨大的社会中，对学生坚强人生信念的培养更是有举足轻重的地位。新东方的教学方式之所以取得巨大的成功，不仅仅是因为新东方的教师传授的大量知识和信息，更是因为他们在教学中向学生渗透的“从绝望中寻找希望、人生终将辉煌”的坚强信念。在英语教学的研究中，通常偏重研究如何提高学生的成绩、如何提高学生对英语的兴趣、如何提高学生对英语的实际应用能力。当然，这个部分是英语教师强调的重点所在，但是，我们不能忽略一点：英语教师作为“教师”所应该履行的“传道”的责任。国家一再强调素质教育，在大学中也普遍开设了“大学生思想道德修养”，“大学生人生规划”等课程，但是仅仅靠一门、两门课程是无法真正实现素质教育的本质意义的。对学生思维方式和人生信念上的培养应该渗透每一门课中。英语教师在这方面有着自己的优势，语言不仅仅是听、说、读、写的能力与文字的技巧，语言的背后渗透的是一种文化。西方与中国的思维方式有着很多明显的差异，英语教师介绍西方的文化，拓宽学生的视野。
由于学生面对四、六级考试的压力，每学期只有64学时的英语课时。英语教师不得不在课上讲解传统的东西，而不能尽情地发表看法，因此不能够达到教学的真正目的，而博客在这方面起到了至关重要的作用。
五、结语
英语教师的任务不仅仅是教授写作的技巧，更需要使学生习得西方文化与中国文化相结合的独特的思维方式，因此英语教学兼具工具性和人文性。传统的大学英语教学与现有的规定学时根本无法满足英语教学的要求。从多媒体发展的趋势上看，博客在培养学生的思维逻辑、提高学生的学习兴趣及加强学生与教师之间的沟通方面都具有至关重要的作用。
参考文献：
［1］东刚，余青兰.浅谈博客在大学英语写作教学中的应用［J］.内蒙古师范大学学报（教育科学版），2005，9.
［2］于斌.Blog技术在教育信息化中的应用研究［J］.教育信息化，2005（5）.
［3］张仁霞.博客在大学英语教学中的应用［J］.文教资料，2006.6.
［4］张灼. 博客在高校外语教学中的应用［J］.职大学报（哲学社会科学），2005（3）.
关键词： 博客 大学英语教学 多媒体发展趋势
博客（blog）是基于网络按时间顺序组织内容、表达个人思想并能即时更新的一种出版方式，它频繁更新并充分利用超链接。它可以承载音频、视频、flash、文本和图片等多种多媒体形式。Pyra的创始人Evan Williams认为博客概念主要体现在三个方面：频繁更新、简洁明了和个性化。（张灼，博客在高校外语教学中的应用）博客凭借这些特点成为了都市人群寻找心理慰藉，展现个性的良好平台。近年来，由于经济利益的驱使和娱乐炒作的需要，博客在中国迅速发展。
一、博客在教学中应用的研究
美国许多大学都已开始把博客作为工具，例如，爱荷华州立大学、瑞斯大学和哈佛大学。
早在2000年中国就有学者提出将博客应用于教学的想法，之后相继出现了一些关于博客应用于远程教学和英语教学等方面的研究，但是这些研究基本上都从博客的角度出发，针对博客的零成本、零学习；个性化、多元化；开放性、实时性等特点进行分析。笔者认为博客在教学中的应用属于多媒体教学的范畴，因此应该着眼于多媒体教学本身研究博客在教学中的应用。
二、多媒体在中国发展的三大趋势
1.多媒体教学要依托网络才能取得长足的发展。
目前很多英语教师对多媒体的理解与了解仅限于运用PPT、多媒体学习光盘、语音室等传统意义上的多媒体辅助教学方法。其实，多媒体教学的特点除了“多元化”以外，“灵活”更是其要义之一。所谓“灵活”，体现在教学的各个方面：灵活运用教室中所配备的多媒体播放系统；灵活运用各种传授知识的手段；灵活采用最先进的技术服务英语教学；除此以外更重要的是实现学习内容灵活、学习地点灵活、学习手段灵活等。因此，传统的多媒体学习光盘、语音室等多媒体教学手段已经无法适应“灵活”的要求，而网络恰好成为这一灵活教学手段的最佳载体。网络世界提供了无限可能，其日新月异的发展，为多媒体辅助教学的发展提供了强有力的技术支持。首先，互联网宽带技术，特别是无线网络技术的发展保证了学生学习地点的灵活性。继E-learn的浪潮之后，M-learn（手机上网学习）更成为了火热的话题。M-learn保证了学习的地点和时间的高度灵活性。尽管现阶段M-learn由于费用较高并没有得到普及，但是随着技术的提高和使用人数的增加，这种学习的新方式必将得到发展。其次，由于网络可以承载巨大的资源，例如：音频、视频、图片和文本资料，从而保证了学习内容和学习手段的灵活性。学生在丰富的学习内容中自由地选择学习的进度和学习的媒介。目前CALL（Computer-Assisted Language Learing）的范围，已经向WELL（Web-Enhanced Language Learning）的方向发展。
博客正是以网络为依托和媒介，其灵活承载和传播方式保证了学生学习时间和地点的灵活性，符合多媒体依托网络取得进一步发展的趋势。
2.多媒体教学中学习内容的传播将从集成化走向模块化。
多媒体辅助教学要依托网络才能取得长足的发展，但是网络上资源的传播基于一定的模式，这样就提出了一个问题：如何能让网上的资源以最快最便捷的方式传播到用户的手中？传统的多媒体教学软件或者系统多采取集成化的方式管理，将所有的资源集成到一起。这样做会存在以下几个弊端：（1）兆数较大，占用系统资源较多。多以光盘的方式集成，无法在网上传播。（2）不便于用户使用。由于集成化管理，用户一般要安装整个系统或安装整个资源库后才可以使用，不利于提高学习的灵活性（3）不利于更新。由于知识更新速度较快，一般在某一教学系统、软件或资源推出一段时间后，都要进行更新。集成化管理，使更新的难度加大，更新的周期也更长了。
目前的多媒体传播管理多采用模块化管理，情况就完全不同了。整个内容被分割成一个个的小块管理，这样非常利于以网络为依托，用QQ、BT、FTP和Blog等媒介以最快的速度获取到需要的内容。由于分成小块，使用者可以根据需要有针对性地选择自己需要的内容，省时省力。例如：新东方英语学习系列、大学英语词汇学习系列等多将文件做成SWF或FLV格式，特点就是文件小，而且可以呈现出生动的多媒体学习内容，这样分块管理的方法也有利于进行升级更新和内容补充。
传统的英语多媒体教学多以集成光盘的手段进行传播和使用。由于近年来盗版行为猖獗，很多光盘都采用防盗系统，使用起来比较复杂麻烦，而博客正是这种小模块传播管理的尚佳选择。
3.多媒体教学要注重学生自主性，强化互动交流。
合作学习理论认为学生在与合作性交户活动中所唤醒的（认知）过程被内化，即变成独立成果。多媒体辅助教学强化了学生作为学习主体的地位，重点强调学生学习的自主性。当前的教学理念强调“how to learn（怎样学）”胜于“how to do（怎样做）”，注意利用多媒体辅助教学培养学生自主学习的能力。但是与此同时出现了一个理解误区：误认为自主学习就是让学生只靠几个多媒体学习系统、几张多媒体光盘和一台电脑完全独立的学习。利用多媒体进行学习可以应用到很多资源，但是人与人的互动交流在学习中，特别是语言的学习中尤为重要，不可缺少，因此学生自主学习要建立在充分互动的基础之上。
四、博客在英语教学中的优势
在大学阶段，单纯地教授听、说、读、写的能力与文字的技巧早已无法满足学生的要求。随着多媒体技術的发展，学生在英语学习的主动地位会提高。曾有学者发表“多媒体技术的发展将会带来现行大学的消亡”这样的极端言论。随后也有研究人员在文章中否定了这种说法，提出的一个重要理由就是机器并不能代替人与人之间的交流。
韩愈《师说》中讲道：“师者，传道、授业、解惑也。”远在一千多年前就把“传道”排在“授业”之前。所谓“传道”包括正确的思想观念、独特的思维方式和坚强的人生信念。由于我们处在这样一个以“创新”为发展根本的时代，培养学生的思维方式变得尤其重要，在生活压力巨大的社会中，对学生坚强人生信念的培养更是有举足轻重的地位。新东方的教学方式之所以取得巨大的成功，不仅仅是因为新东方的教师传授的大量知识和信息，更是因为他们在教学中向学生渗透的“从绝望中寻找希望、人生终将辉煌”的坚强信念。在英语教学的研究中，通常偏重研究如何提高学生的成绩、如何提高学生对英语的兴趣、如何提高学生对英语的实际应用能力。当然，这个部分是英语教师强调的重点所在，但是，我们不能忽略一点：英语教师作为“教师”所应该履行的“传道”的责任。国家一再强调素质教育，在大学中也普遍开设了“大学生思想道德修养”，“大学生人生规划”等课程，但是仅仅靠一门、两门课程是无法真正实现素质教育的本质意义的。对学生思维方式和人生信念上的培养应该渗透每一门课中。英语教师在这方面有着自己的优势，语言不仅仅是听、说、读、写的能力与文字的技巧，语言的背后渗透的是一种文化。西方与中国的思维方式有着很多明显的差异，英语教师介绍西方的文化，拓宽学生的视野。
由于学生面对四、六级考试的压力，每学期只有64学时的英语课时。英语教师不得不在课上讲解传统的东西，而不能尽情地发表看法，因此不能够达到教学的真正目的，而博客在这方面起到了至关重要的作用。
五、结语
英语教师的任务不仅仅是教授写作的技巧，更需要使学生习得西方文化与中国文化相结合的独特的思维方式，因此英语教学兼具工具性和人文性。传统的大学英语教学与现有的规定学时根本无法满足英语教学的要求。从多媒体发展的趋势上看，博客在培养学生的思维逻辑、提高学生的学习兴趣及加强学生与教师之间的沟通方面都具有至关重要的作用。
参考文献：
［1］东刚，余青兰.浅谈博客在大学英语写作教学中的应用［J］.内蒙古师范大学学报（教育科学版），2005，9.
［2］于斌.Blog技术在教育信息化中的应用研究［J］.教育信息化，2005（5）.
［3］张仁霞.博客在大学英语教学中的应用［J］.文教资料，2006.6.
［4］张灼. 博客在高校外语教学中的应用［J］.职大学报（哲学社会科学），2005（3）.