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摘要：智能制造行业是一种新兴行业，在现代化科技高速发展的今天，智能制造行业在市场中所占的比重也越来越大。智能制造行业学院作为为该行业输送主要人才的重要途径，其人才培养和学生管理是造就高质量智能制造行业人才的关键。学生管理工作是高校人才培养体系的必不可少的内容之一，决定了一个学校学生的整体学风、学生思想道德水平、学生创新能力、学生学术水平等方面，对于高校来说，做好学生的管理工作，促进高质量智能制造行业人才的培养，探索人才培养与学生管理融合创新模式是十分必要的。本文以苏州大学应用技术学院为例，基于我国高校人才培养与学生管理工作现状，对智能制造行业学院人才培养与学生管理融合创新模式进行简要探究，以期能够通过人才培养与学生管理融合创新模式，增强学生整体素质，提高学生专业能力，为智能制造行业人才培养贡献力量。
关键词：智能制造行业;人才培养;学生管理;融合创新模式
一、我国高校人才培养与学生管理工作现状
（一）思想政治教育效果欠佳
智能制造行业学院人才培养与学生管理的基点就是要把握好学生的思想政治教育，现代是网络信息时代学生可以在生活中接触到大量各式各样的信息信息的来源和内容都纷繁复杂，很容易使学生的价值观受到冲击，非主流的意识和非正能量的观点会对学生的思想政治水平造成影响，因此，需要在人才培养和学生管理工作过程中，重视思想政治教育。以苏州大学应用技术学院的思想政治教育现状来说，虽然在智能制造行业学院人才培养和学生管理工作过程中，会采取措施对学生进行思想政治教育工作，但是仍然会受到专业课程任务繁重，对思想政治教育工作重视程度不高，思想政治教育工作形式陈旧、单一，吸引力较低等原因，使得学院的思想政治教育效果无法达到预期，从而影响对学生的管理和人才培养。
（二）忽视班级学风建设
智能制造行业学院人才培养与学生管理需要建设良好的学习风气。智能制造行业是新兴行业，学习智能制造需要投入大量的精力了解前沿的理论和技术，在对学生进行管理的过程中需要做好班级学风建设，让学生在良好的学习氛围中进行交流学习，而班级作为学生学习的基本组织，班级的学风建设是十分重要的。只有管理好班级学生，做好班级的学风建设，才能够培养学生学习的兴趣，改善学生学习习惯，提高学生的学习效率，培养出优质的智能制造行业人才。但由于在高校的学生管理中对学生的学习风气往往不加重视，对学生采用散养的策略，使得许多班级学习风气建设效果不佳。苏州大学应用技术学院为例，在对学生管理的过程中对学生学习状况的管理略有缺乏，尽管已经采取了措施，但由于部分学生管理的不到位和人才培养方案设置等原因，使得班级学生学习情况出现严重的两极分化，学习风气不佳，学生整体学习动力缺乏。智能制造行业的未来前景和社会对智能制造行业学院院所培养出人才的要求是每一位学院学生需要了解并且以此作为自己大学学习及生活的目标加以奋斗的。
二、智能制造行业学院人才培养与学生管理融合创新模式
（一）以创新理念促进人才培养与学生管理
智能制造行业作为新兴行业无论是理论还是技术都仍然有创新的空间，这也使得智能制造行业发展对行业人才的要求增添了创新能力的考量，对于学生来说，创新能力无论是对其在学校的学习还是日后进入社会工作都是十分重要的能力，有利于学生在激烈的社会竞争中脱颖而出。而在我国现有的高校人才培养与学生管理工作中，对学生创新能力的培养，无论是重视程度还是措施都十分有限。我国高校对于学生管理，往往会忽视对学生创新能力培养的环节，提高学生创新能力更类似于呼吁，而没有实际的措施在学生管理工作中予以体现，我国高校人才培养过程中也忽视了对学生创新能力的拔高，人才培養往往注重学生对理论知识的掌握和专业技能的习得，所以培养出来的人才没有出色的闪光点可以真正的对行业的发展起到推动作用，而智能制造行业所需要的人才正是具备创新能力和创新思维的人才。在机械制造行业学院人才培养和学生管理的过程中可以发现参与学科创新的学生整体比重较小，对学生创新能力和素质的培养机会较少，缺乏对学生创新能力提高方面的管理措施。学校在进行学生管理时也需要进行创新，将指南制造行业人才培养的要求，融入到学生管理理念和模式当中，改进学校学生管理的渠道和管理结构，多理用现代化技术，如数据库、自动化等方式来完善人才培养和学生管理融合模式的进行。
（二）人才培养与学生管理融合促进学生协调发展
智能制造行业人才培养和学生管理融合创新模式要求学校依托协调发展的理念来解决学生培养的问题，一来是学校要将人才培养和学生管理两个方面内部发展协调统一，在对学院管理的过程中要以二者互为参考和补充来达到对学生的科学管理和培养。二来是在对高校学生进行培养和管理的过程中也要注重学生的个体差异，要通过合理的措施确保每一位学生都能够接受到适合其个性特征的培养和教育，同时也要做到全方位育人，学院的培养和管理要让每一位学生能够达到综合素质的提升，全方位的发展。
（三）人才培养与学生管理融合要注重理论与实践结合
学生管理和人才培养融合创新模式要求高校在进行学院学生管理是要以人才培养为导向，最终目的都是为了能够培养出符合社会需要能够为智能制造行业做出贡献的优质人才。因此，要求只能制造行业学院人才培养与学生管理的过程中，要注重理论教育与课外实践相结合。理论教育是指南制造行业学生在学习和未来工作过程中一切行为的支撑，只有掌握了理论才能够以理论为基础进行实践，实践是无法脱离理论单独存在的，否则实践的效果难以达成。而智能制造行业对学生的实践能力要求较高，学院在人才培养过程中要多设置实践课程让学生有机会参与实践，有能力参与实践，学生只有在实践的过程中不断磨练自己对智能制造的操作水平和实践认识才能够实现知行合一，在以后的个人发展过程中也能有更多的经验和认知。在学生管理的过程中也要注重让学生意识到实践的重要性，帮助学生去参与实践，给学生提供实践的机会，对于有实践意向的同学要予以鼓励，并让实践经验丰富的同学发挥榜样力量。
三、结语
目前，我国智能制造行业学院人才培养与学生管理模式仍然存在很多的不足，以苏州大学应用技术学院为例对我国智能制造行业学院人才培养和学生管理问题进行深入探究可以发现学院人才培养和学生管理是相辅相成的，将二者有机的融合创新的人才培养与学生管理融合创新模式在实际应用中可以达到事半功倍的效果，但是仍然要根据我国的时代特征相结合不断的完善和改进，才能提高对学生管理的成效，使我国高效智能制造行业学院的学生管理更加规范化，真正的达到为智能制造行业持续输出高质量人才的效果。
参考文献：
[1]王涛，赵力.基于“五大发展理念”规范高校学生管理程序化建设助推人才培养模式研究[J].经济研究导刊，2020（11）：76-77.
[2]龙妮娜.新媒体时代大学生思想政治教育工作创新路径探析[J].学校党建与思想教育，2013（11） ： 13-15.
[3]宋胜强.关于我国高校班级发展现状与建设管理的研究[J].科技视界，2017（33） ： 138-140.
课题来源：苏州高职高专院校学生工作立项重点课题“智能制造行业学院人才培养与学生管理融合创新模式研究——以苏州大学应用技术学院为例”（SGZXA201810）。
作者单位：苏州大学应用技术学院
关键词：智能制造行业;人才培养;学生管理;融合创新模式
一、我国高校人才培养与学生管理工作现状
（一）思想政治教育效果欠佳
智能制造行业学院人才培养与学生管理的基点就是要把握好学生的思想政治教育，现代是网络信息时代学生可以在生活中接触到大量各式各样的信息信息的来源和内容都纷繁复杂，很容易使学生的价值观受到冲击，非主流的意识和非正能量的观点会对学生的思想政治水平造成影响，因此，需要在人才培养和学生管理工作过程中，重视思想政治教育。以苏州大学应用技术学院的思想政治教育现状来说，虽然在智能制造行业学院人才培养和学生管理工作过程中，会采取措施对学生进行思想政治教育工作，但是仍然会受到专业课程任务繁重，对思想政治教育工作重视程度不高，思想政治教育工作形式陈旧、单一，吸引力较低等原因，使得学院的思想政治教育效果无法达到预期，从而影响对学生的管理和人才培养。
（二）忽视班级学风建设
智能制造行业学院人才培养与学生管理需要建设良好的学习风气。智能制造行业是新兴行业，学习智能制造需要投入大量的精力了解前沿的理论和技术，在对学生进行管理的过程中需要做好班级学风建设，让学生在良好的学习氛围中进行交流学习，而班级作为学生学习的基本组织，班级的学风建设是十分重要的。只有管理好班级学生，做好班级的学风建设，才能够培养学生学习的兴趣，改善学生学习习惯，提高学生的学习效率，培养出优质的智能制造行业人才。但由于在高校的学生管理中对学生的学习风气往往不加重视，对学生采用散养的策略，使得许多班级学习风气建设效果不佳。苏州大学应用技术学院为例，在对学生管理的过程中对学生学习状况的管理略有缺乏，尽管已经采取了措施，但由于部分学生管理的不到位和人才培养方案设置等原因，使得班级学生学习情况出现严重的两极分化，学习风气不佳，学生整体学习动力缺乏。智能制造行业的未来前景和社会对智能制造行业学院院所培养出人才的要求是每一位学院学生需要了解并且以此作为自己大学学习及生活的目标加以奋斗的。
二、智能制造行业学院人才培养与学生管理融合创新模式
（一）以创新理念促进人才培养与学生管理
智能制造行业作为新兴行业无论是理论还是技术都仍然有创新的空间，这也使得智能制造行业发展对行业人才的要求增添了创新能力的考量，对于学生来说，创新能力无论是对其在学校的学习还是日后进入社会工作都是十分重要的能力，有利于学生在激烈的社会竞争中脱颖而出。而在我国现有的高校人才培养与学生管理工作中，对学生创新能力的培养，无论是重视程度还是措施都十分有限。我国高校对于学生管理，往往会忽视对学生创新能力培养的环节，提高学生创新能力更类似于呼吁，而没有实际的措施在学生管理工作中予以体现，我国高校人才培养过程中也忽视了对学生创新能力的拔高，人才培養往往注重学生对理论知识的掌握和专业技能的习得，所以培养出来的人才没有出色的闪光点可以真正的对行业的发展起到推动作用，而智能制造行业所需要的人才正是具备创新能力和创新思维的人才。在机械制造行业学院人才培养和学生管理的过程中可以发现参与学科创新的学生整体比重较小，对学生创新能力和素质的培养机会较少，缺乏对学生创新能力提高方面的管理措施。学校在进行学生管理时也需要进行创新，将指南制造行业人才培养的要求，融入到学生管理理念和模式当中，改进学校学生管理的渠道和管理结构，多理用现代化技术，如数据库、自动化等方式来完善人才培养和学生管理融合模式的进行。
（二）人才培养与学生管理融合促进学生协调发展
智能制造行业人才培养和学生管理融合创新模式要求学校依托协调发展的理念来解决学生培养的问题，一来是学校要将人才培养和学生管理两个方面内部发展协调统一，在对学院管理的过程中要以二者互为参考和补充来达到对学生的科学管理和培养。二来是在对高校学生进行培养和管理的过程中也要注重学生的个体差异，要通过合理的措施确保每一位学生都能够接受到适合其个性特征的培养和教育，同时也要做到全方位育人，学院的培养和管理要让每一位学生能够达到综合素质的提升，全方位的发展。
（三）人才培养与学生管理融合要注重理论与实践结合
学生管理和人才培养融合创新模式要求高校在进行学院学生管理是要以人才培养为导向，最终目的都是为了能够培养出符合社会需要能够为智能制造行业做出贡献的优质人才。因此，要求只能制造行业学院人才培养与学生管理的过程中，要注重理论教育与课外实践相结合。理论教育是指南制造行业学生在学习和未来工作过程中一切行为的支撑，只有掌握了理论才能够以理论为基础进行实践，实践是无法脱离理论单独存在的，否则实践的效果难以达成。而智能制造行业对学生的实践能力要求较高，学院在人才培养过程中要多设置实践课程让学生有机会参与实践，有能力参与实践，学生只有在实践的过程中不断磨练自己对智能制造的操作水平和实践认识才能够实现知行合一，在以后的个人发展过程中也能有更多的经验和认知。在学生管理的过程中也要注重让学生意识到实践的重要性，帮助学生去参与实践，给学生提供实践的机会，对于有实践意向的同学要予以鼓励，并让实践经验丰富的同学发挥榜样力量。
三、结语
目前，我国智能制造行业学院人才培养与学生管理模式仍然存在很多的不足，以苏州大学应用技术学院为例对我国智能制造行业学院人才培养和学生管理问题进行深入探究可以发现学院人才培养和学生管理是相辅相成的，将二者有机的融合创新的人才培养与学生管理融合创新模式在实际应用中可以达到事半功倍的效果，但是仍然要根据我国的时代特征相结合不断的完善和改进，才能提高对学生管理的成效，使我国高效智能制造行业学院的学生管理更加规范化，真正的达到为智能制造行业持续输出高质量人才的效果。
参考文献：
[1]王涛，赵力.基于“五大发展理念”规范高校学生管理程序化建设助推人才培养模式研究[J].经济研究导刊，2020（11）：76-77.
[2]龙妮娜.新媒体时代大学生思想政治教育工作创新路径探析[J].学校党建与思想教育，2013（11） ： 13-15.
[3]宋胜强.关于我国高校班级发展现状与建设管理的研究[J].科技视界，2017（33） ： 138-140.
课题来源：苏州高职高专院校学生工作立项重点课题“智能制造行业学院人才培养与学生管理融合创新模式研究——以苏州大学应用技术学院为例”（SGZXA201810）。
作者单位：苏州大学应用技术学院