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【摘要】 《英语课标》说：“保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师应在教学中，不断激发并且强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立信心，锻炼克服困难的意志，认识到自己的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐健康向上的品格。”本文就以八年级英语下册Unit 5 Shelf Check为例，浅谈本人是如何真正做到师生共享和谐健康教育的。
【关键词】 英语教学 教学设计
一、案例背景
新目标英语八年级下Unit5 “If you go to the party, you’ll have a great time.”围绕“做决定”这一话题，设计了各种教学活动，要求师生学会谈论计划及其能带来的结果。此单元话题，贴近学生实际生活，可以增强学生用英语表达自己意愿的欲望，为他们树立正确的人生观提供了非常好的素材和方法。在语言学习的同时，师生共同受到了遵守相关规章制度的教育，学会了用健康的积极的心理暗示对某一行为的后果做出理性的判断。尤其是Shelf Check 2这部分内容，衔接上一课的Groupwork而设计了7个条件句，帮助教师和学生从不同的角度以不同的方式谈论结果，提示师生调整情绪和心态，尽量得到满意的结果，从而使学生们的性格、人格得到不断完善，达到学习愉快、身心和谐、健康成长的目的。
二、教学设计思路
2.1以《英语课标》为理论依据，活用教材，合理选用课本内容。特点是提高教材的灵活性，发展学生的个性，完善《英语课标》的理论。
2.2以学生为主体，教师为辅的原则，设计Groupwork小组活动、合作讨论、引起共鸣，启动学生们的思维和情感态度，按照先口头表达、后落笔书写的方式来巩固“If ..., will do ...”的结构。特点是体验学习、探究学习，提高英语综合运用能力。
2.3以学生发展为本的原则，教师使学生在教学过程中，学会思考、探究、发现、解决问题，使之形成学习、研究与创造能力，使之为终身学习、提高综合素质奠定良好的基础。
2.4以面向全体、构建和谐课堂为原则，积极创造条件，满足各个层面的学生的需要，特别是使英语学困生能得到及时的帮助，使每一块金子都发光。
2.5以提高学生们的认知、情感和行为技能为角度，重视学生主体的地位和需要，渗透人道教育，促进学生身心和谐健康成长以及智慧潜能的开发。特点是营造和谐的课堂气氛。
三、案例片段
3.1即兴话题讨论
我微笑地向全班问了一个问题: “If Miss Xu comes late to class, what will happen to you ?”问题一发出，同学们开始找到各自的小组，各小组成员开始讨论，观点众多，此起彼伏，场面热烈。我四周环绕着，不停地帮着学生们解答他们不会说的词汇。五分钟到！各小组开始派代表陈述，每个小组基本是全部人马上“战场”。
3.1.1夏晓彤组（夏晓彤快言快语，英语基础比较好，他们小组总是第一个发言。）第一时间起立了。
S1: If Miss Xu comes to class late, what will happen to you?
S2： I will read English words.
S3： I will do my homework.
(他们很乖，绝对遵规守纪类型的学生。)
3.1.2张艺华组接着发言。
S1: If Miss Xu comes to class late, what will happen to you?
S2： I will take you to read English text.(这是张艺华的答复,她是课代表。)
S3： I will read the text after you.(对着张艺华说。)
(课代表领导下的小组成员很有组织性和责任感。)
3.1.3李禅组跟上来了。
S1: If Miss Xu comes to class late, what will happen to you?
S2： I will talk with my deskmate.
S3： I will 闹腾.
S4： I will 闹腾, too.(这是李禅的回答，还强调“闹腾”的英语不会说。)
顿时，教室里哗然，有对李禅指手画脚的，有嘻嘻哈哈看笑话的，更有起哄的。我一边打着手势“嘘”了一声示意暂停，一边点头，一边莞尔对着李禅说：“Oh? Really? If I comes to class late, will you 闹腾？”然后放眼全班渴望着帮助，可我看到有几个学生却在点头。因为李禅平时比较顽皮，时常给予可爱的同学难听的评价。
此时，教师里一片寂静。但我依然微笑着期待某个“大侠”能挺身而出解围。就在我准备让班长回答时，李禅起来了，表情有点无奈地问：“老师，“闹腾”用英语怎么说？”我告诉他是make a noise，然后他坦然地接着说：“If Miss Xu comes to class late, maybe I will make a noise.”
话音一落，又惹来一阵嘻嘻哈哈声。这时，我伸出大拇指对着李禅说：“Sounds like fun. You are great!学生听到我的评价，十分惊讶。我接着问大家： “Why did I say ‘great’to him?” 教室里又是一片寂静（这是我最不喜欢的课堂气氛），大多数学生们很纳闷儿，面带疑惑。
解铃还须系铃人，李禅又起来了，答道：“Because I’m 诚实。”他表情有点自得其乐。虽然有点狡辩的口吻，但当我听到这句话后，兴奋地举出两个大拇指，大声称赞道：“Good job!”。
在讲解了英语中“诚实”是honest之后，我又问大家：“Why did I hold up two thumbs this time?”一个女生回答说：“Because he is honest.”还有一个女生回答说：“Because he can speak in class and Miss Xu is excited”。
我情不自禁拍手鼓掌，同学们也给予一阵热烈掌声。此时很多学生面带笑意。这个回答真地说到了我的心坎上。为了鼓励七年六班的学生们尽可多地大声发言，我的确经常给予发言的同学高度表扬，不论答案正确与否。
掌声之后，我提出了这样的建议：“If someone make a noise, could you please stop him?” “YES.” 夏晓彤、张含麟、张艺华、沈傲然，包括李禅等同学立即答应道，李禅还专门说了两遍 “YES，YES”。伴着我的 “Thank you.”，大家一起用掌声结束了复习环节。
3.2结果接龙（巩固If ...， will do ...结构）
我要求大家把书翻到39页，将Shelf Check 2中的条件句标号，并且选择1、2、5句进行预测结果接龙。然后小组又开始了合作、探究活动。我一边提供着帮助，一边检查前一天的作业。从作业上，我发现了下面这些接龙结果。
3.2.1 If I don’t finish my homework today, I’ll go to the teacher’s office. If I go to the teacher’s office, my teacher will be mad with me. If the teacher is mad with me, I won’t be happy.
【关键词】 英语教学 教学设计
一、案例背景
新目标英语八年级下Unit5 “If you go to the party, you’ll have a great time.”围绕“做决定”这一话题，设计了各种教学活动，要求师生学会谈论计划及其能带来的结果。此单元话题，贴近学生实际生活，可以增强学生用英语表达自己意愿的欲望，为他们树立正确的人生观提供了非常好的素材和方法。在语言学习的同时，师生共同受到了遵守相关规章制度的教育，学会了用健康的积极的心理暗示对某一行为的后果做出理性的判断。尤其是Shelf Check 2这部分内容，衔接上一课的Groupwork而设计了7个条件句，帮助教师和学生从不同的角度以不同的方式谈论结果，提示师生调整情绪和心态，尽量得到满意的结果，从而使学生们的性格、人格得到不断完善，达到学习愉快、身心和谐、健康成长的目的。
二、教学设计思路
2.1以《英语课标》为理论依据，活用教材，合理选用课本内容。特点是提高教材的灵活性，发展学生的个性，完善《英语课标》的理论。
2.2以学生为主体，教师为辅的原则，设计Groupwork小组活动、合作讨论、引起共鸣，启动学生们的思维和情感态度，按照先口头表达、后落笔书写的方式来巩固“If ..., will do ...”的结构。特点是体验学习、探究学习，提高英语综合运用能力。
2.3以学生发展为本的原则，教师使学生在教学过程中，学会思考、探究、发现、解决问题，使之形成学习、研究与创造能力，使之为终身学习、提高综合素质奠定良好的基础。
2.4以面向全体、构建和谐课堂为原则，积极创造条件，满足各个层面的学生的需要，特别是使英语学困生能得到及时的帮助，使每一块金子都发光。
2.5以提高学生们的认知、情感和行为技能为角度，重视学生主体的地位和需要，渗透人道教育，促进学生身心和谐健康成长以及智慧潜能的开发。特点是营造和谐的课堂气氛。
三、案例片段
3.1即兴话题讨论
我微笑地向全班问了一个问题: “If Miss Xu comes late to class, what will happen to you ?”问题一发出，同学们开始找到各自的小组，各小组成员开始讨论，观点众多，此起彼伏，场面热烈。我四周环绕着，不停地帮着学生们解答他们不会说的词汇。五分钟到！各小组开始派代表陈述，每个小组基本是全部人马上“战场”。
3.1.1夏晓彤组（夏晓彤快言快语，英语基础比较好，他们小组总是第一个发言。）第一时间起立了。
S1: If Miss Xu comes to class late, what will happen to you?
S2： I will read English words.
S3： I will do my homework.
(他们很乖，绝对遵规守纪类型的学生。)
3.1.2张艺华组接着发言。
S1: If Miss Xu comes to class late, what will happen to you?
S2： I will take you to read English text.(这是张艺华的答复,她是课代表。)
S3： I will read the text after you.(对着张艺华说。)
(课代表领导下的小组成员很有组织性和责任感。)
3.1.3李禅组跟上来了。
S1: If Miss Xu comes to class late, what will happen to you?
S2： I will talk with my deskmate.
S3： I will 闹腾.
S4： I will 闹腾, too.(这是李禅的回答，还强调“闹腾”的英语不会说。)
顿时，教室里哗然，有对李禅指手画脚的，有嘻嘻哈哈看笑话的，更有起哄的。我一边打着手势“嘘”了一声示意暂停，一边点头，一边莞尔对着李禅说：“Oh? Really? If I comes to class late, will you 闹腾？”然后放眼全班渴望着帮助，可我看到有几个学生却在点头。因为李禅平时比较顽皮，时常给予可爱的同学难听的评价。
此时，教师里一片寂静。但我依然微笑着期待某个“大侠”能挺身而出解围。就在我准备让班长回答时，李禅起来了，表情有点无奈地问：“老师，“闹腾”用英语怎么说？”我告诉他是make a noise，然后他坦然地接着说：“If Miss Xu comes to class late, maybe I will make a noise.”
话音一落，又惹来一阵嘻嘻哈哈声。这时，我伸出大拇指对着李禅说：“Sounds like fun. You are great!学生听到我的评价，十分惊讶。我接着问大家： “Why did I say ‘great’to him?” 教室里又是一片寂静（这是我最不喜欢的课堂气氛），大多数学生们很纳闷儿，面带疑惑。
解铃还须系铃人，李禅又起来了，答道：“Because I’m 诚实。”他表情有点自得其乐。虽然有点狡辩的口吻，但当我听到这句话后，兴奋地举出两个大拇指，大声称赞道：“Good job!”。
在讲解了英语中“诚实”是honest之后，我又问大家：“Why did I hold up two thumbs this time?”一个女生回答说：“Because he is honest.”还有一个女生回答说：“Because he can speak in class and Miss Xu is excited”。
我情不自禁拍手鼓掌，同学们也给予一阵热烈掌声。此时很多学生面带笑意。这个回答真地说到了我的心坎上。为了鼓励七年六班的学生们尽可多地大声发言，我的确经常给予发言的同学高度表扬，不论答案正确与否。
掌声之后，我提出了这样的建议：“If someone make a noise, could you please stop him?” “YES.” 夏晓彤、张含麟、张艺华、沈傲然，包括李禅等同学立即答应道，李禅还专门说了两遍 “YES，YES”。伴着我的 “Thank you.”，大家一起用掌声结束了复习环节。
3.2结果接龙（巩固If ...， will do ...结构）
我要求大家把书翻到39页，将Shelf Check 2中的条件句标号，并且选择1、2、5句进行预测结果接龙。然后小组又开始了合作、探究活动。我一边提供着帮助，一边检查前一天的作业。从作业上，我发现了下面这些接龙结果。
3.2.1 If I don’t finish my homework today, I’ll go to the teacher’s office. If I go to the teacher’s office, my teacher will be mad with me. If the teacher is mad with me, I won’t be happy.