英语课程标准明确提出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。英语写作是初中英语教学的一大重点，也是一大难点。中考写作教师难教，学生难学。如何辅导学生书面表达，使学生写出语法规范、内容健康，语言地道的优秀作文呢？
　　
　　一、由简到难，循序渐进辅导
　　
　　将写作辅导贯穿于整个英语教学的始终。从七年级简单的问答、日常对话到中考前能够流畅连贯地表达自己的思想，这都属于写作教学的成份。学生只有熟练掌握每一个句型结构，每一个话题，才能够写出准确的句子来。而句子是构成作文的基本单位。在英语学习中，听和读是输入，说和写属于输出。没有大量的输入，是不会有灵活的输出的。因此从七年级开始，就应该扎扎实实，一步一个脚印地训练学生的听说读写基本技能，为学生的写作打下扎实的基础。写作训练的过程是由易到难、循序渐进的。刚开始通常要求学生写简单的几句话即可。经过训练，逐渐培养学生学会写三五个句子，十多个句子，以至更多。最终达到用英语简单的表达自己的思想。
　　
　　二、重在积累，注重文化熏陶
　　
　　想在中考写作中拿到高分，考生需要在日常生活中善于观察，积极关注当今社会热点，如节能、环保，感恩、助人等话题。要善于思考，勤于把自己的思想用英语正确地表达和记录下来，只有通过不断的积累和磨练，才能练就良好的写作基本功。建议考生在考前把当年的相关重点问题，热点问题回顾一下。积累一些相关词汇，有备无患。《英语新目标》教材以单元编排，每个单元一个话题，每个单元都由易到难，最后落实到以话题为主的书面写作上来。这些话题生动有趣，贴近学生生活，题材广泛，给学生以发挥的空间和余地。学生可根据个人特长以及自己对同一事物的不同见解，写出与众不同、富有个人特色的作文来。
　　
　　三、兼顾训练，有效提高
　　
　　九年级是作文训练的关键阶段。英语教师在这一阶段要对学生进行专项与综合两个方面的训练。教师本人要做到心中有数，有的放矢。第一学期可要求学生坚持写英语日记，一般每两天一篇，题目自定，对学生的日记写作要求不必过高，可要求把近期英语课堂上所学的单词或短语，灵活地运用到日记中。目的是让学生有机会将所学的语言知识充分地利用起来；让学生主动地思考句子的结构、时态；使学生养成勤于动脑的习惯，让他们有一种见人见事都想用英语表达出来的欲望。第二学期要依据中考类型进行有针对性的专项训练：看图作文、提示作文、图表作文、综合文体作文等等。综合文体作文又包括，记叙文、描写文、说明文、应用文。应用文又包括书信、日记、通知、便条……等等，要有目的有系统地进行训练。每四天左右要求学生写一篇限题作文，每次给学生一个题目，或者用辅导资料上的作文题，或者是往年中考作文，让学生进行适应性训练。
　　
　　四、及时批阅，再跃更高台阶
　　
　　学生写出文章只是将工作进行了一半，教师的及时批阅，学生的反思、修改、再次检查，是另一半，也是关键的环节。在学生理解的基础上，过一段时间，可要求学生重写。然后，学生将自己的成果整理成册，以便于复习提高。学生在写作的同时，还要摘抄背诵一些精美范文。范文最好是学生的优秀作品。当学生的作品得到好评，在全班传阅，甚至成了全班学生竞相学习的对象时，会极大地鼓舞学生写作的热情。对其他同学来说，抄写范文是种学习，更是一种激励。而背诵范文可以帮助学生形成英语语感。要求他们背诵，并适时抽查，学生背得多了，在写作时，自然而然会将精彩的句子运用在写作中，使自己的作品“秀”气不少。总之，这一阶段，教师的辛苦是不言而喻的。但是看着学生一天天的进步，教师的付出又是值得的。
　　
　　五、应试攻略，确保万无一失
　　
　　1.认真审题，确定题目中的关键词。
　　2.根据问题提示、所给情景或图片，展开一次头脑风暴(“Brainstorm”)，对作文题目引申出各种联想和论点。
　　3.根据自己已有的经验和词汇量选择自己最熟悉、最有把握的方面和论点来写作，要有内容可写，要有感而发。
　　4.确定基本的写作时态(时态运用错误是考生大量失分的主要原因)。
　　5.对于有能力的同学，注意不能通篇均用简单句型，可适当引入初中所学过的复杂结构(状语从句、宾语从句和被动语态等)，运用适当的连接词，段落清晰。恰当使用名人名言、谚语为文章增彩。
　　6.在稿纸上写出初稿，检查修改后，定稿。抄写在答题纸上，再次检查，确定无误，完稿。
　　总之，中考英语写作教学要依靠平时的点滴指导和不懈的练习。学生熟悉了各种文体的写作技巧，培养了写作的兴趣，有了大量的写作经验，他们才会在中考中临危不乱，胸有成竹，从而发挥出最好的水平。
　　
　　参考文献：
　　1.赵涛 英语教学法 贵州人民出版社 2001年版
　　2.高丽凤 初中英语写作训练的原则与方法