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【摘要】情感是自主研究式学习的首要特征和内在的驱动力，在语言教学中，情感指学习者在学习过程中的感情、感觉、情绪和态度等，语言学习与情感态度关系密切，学习者的情感态度会直接影响到他们的学习行为和学习效果。
【关键词】英语教学 情感态度
引言： 随着素质教育的不断推进和发展，情感教育已受到越来越多的关注。《英语课程标准》中把情感态度列为英语课程目标之一，即培养学生对英语学习的积极情感和正确的态度，发展学生的兴趣、动机、自信、意志和合作精神等。如何培养学生积极的情感态度，是我们中学英语教师所面临的新的课题，笔者通过多年的英语教学实践，对学生情感态度的培养有了一定的认识，并取得了较好的效果，本文从教育心理学的角度分析情感态度与英语学习的密切关系，并从学习兴趣、学习动机、自信心、学习意志和合作意识等方面谈谈自己在教学实践中的一些做法。
一、培养学生的学习兴趣
学习兴趣是学习的根本动力之一，如何让学生愿意学英语，乐于学英语？关键要让学生对英语产生浓厚的兴趣，并在学习中感到高兴、愉快、满意。因此，在教学中教师应当采取多种形式激发学生的学习兴趣。
1.培养和谐的师生情感，激发学习兴趣。成功的教学依赖于真诚的理解和彼此间和谐的师生关系，因此，教师温和的声音，微笑的面孔，理解的表情都会给课堂带来愉快的气氛，在教学中教师要注意把微笑与鼓励带进课堂，和蔼可亲地让每位学生都感受到教师的爱，当学生感受到老师的爱和鼓舞，就产生了情感上的共鸣，以此唤起学生的积极情感，激发他们的学习兴趣。
2.创设情景，增强学习兴趣。人的情感总是在一定的情景，一定的场合下产生的，情景教学符合中学生的心理特点，有助于学生理解新知识和直接用英语表达自己的见解，有助于培养学生的学习兴趣。因此在教学中尽可能为学生创造语言情景，使学生在学习语言的同时，身临情境，把语言和情景有机地结合在一起，使英语教学趣味盎然。如：用实物演示情景，用图画再现情景，以表演体会情景，用语言描绘情景。
3.开展丰富多彩的活动，提高兴趣。活动是英语教学的辅助手段，寓教于乐，可以活跃课堂气氛，调节学生的精神，创造英语学习的氛围，从而增强学生的学习兴趣。如：游戏、竞赛等。
二、激发学生的学习动机
动机是驱使人们活动的一种动力，它是一种激发行动，指明方向的因素，是行动的内部动力。因此，在英语教学过程中，教师要设法调动学生的内部动力，运用灵活多样的教学方法，激发学生的学习动机，让英语在学生心目中的地位不断提高，学生只有对英语有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得理想的成绩。
1.帮助学生确立明确的学习目标，激发强烈的学习动机。心理学研究认为，让学生认清学习目标，便有达到目标的热烈愿望，使他们产生强烈的动机，所以在教学中，教师应该帮助学生确立明确的学习目标，对学习怀有远大的志向，有了明确的学习目标，就必然会有高强度的内在的学习动机
2.培养竞争意识，增强学习动机。培养学生竞争意识是激发学习动机的一种有效手段，在积极的竞争中，学生可以充分发挥自己的潜能，从而促进自己的学习得以提高，而且实验表明，任何竞争方式(如个别竞争、团结竞争和自我竞争)，都可以激发学习动机。
三、帮助学生树立自信心
自信是人生重要的心理状态和精神支柱，他是一个人行为的内在动力，自信是成功的第一秘诀，因此在英语教学中 教师应积极培养学生的自信心。
1.课堂上多一些鼓励，培养学生的自信心。教师应尊重学生的人格，平等对待学生，热爱学生，坚持对学生“多表扬，少批评”的原则，肯定学生的优点、长处和成绩，不断增强学生的自尊心和自信心。如在课堂上，经常使用鼓励性的语言，看到学生的点滴进步都给予及时的肯定和鼓励，给学生成功的喜悦，从而不断强化他们参与交际的自信心。
2.正确评价，激发学生的自信心。自信是一种积极，肯定又切合实际的自我评价，学生的外部评价主要来自教师。因此教师的评价十分关键，尤其是对那些后进生的评价，坚持“评价的积极性原则” ，用发展的眼光来评价学生，客观正确地评价每位学生，逐步培养他们的自信心。
四、培养坚强的学习意志
坚强的意志是克服困难的必要条件，英语教学过程，既是培养学生英语交流能力的过程，同时也是磨砺其坚强意志的过程。在教学中培养学生具有坚强的意志，对其学好英语具有不可低估的功效。
1.充分利用教材和现有的资源，努力培养学生不怕困难的坚强意志。如通过教学“A man who never give up ”这个单元的教学，使学生认识到“刻苦和坚强”是一个人成功的重要因素。
2.充分利用英语例句的引导作用，培养学生的学习意志。为了加深学生对一些知识的理解，在教学中教师可以常常选择一些例句，特别是选用一些英语名人名言、谚语、习语等，迁移学生的积极情感，培养他们的意志。如：
A. Success depends on hard work.
B. Keep on working and never give up
C. If at first you don’t succeed ， try， try again .
五、培养学生的合作意识，促进英语学习
合作意识是现代中学生的基本素质。英语教学过程是学生群体人际互动的过程，因此加强学生间的合作学习就显得尤为重要。采取合作学习法，学生能积极参与学习活动，互相交流思想，互相取长补短。因此，在课堂教学中，教师要创设各种合作学习情境，促进英语学习。
1.运用Pair work、Group work和Team work等进行合作学习，让学生管学生，让学生督促学生，小组内同学互相帮助，团结协作，相互学习。在合作学习中，每个学生都能在活动中感受到作为小组一员的责任，共同努力，实现小组目标，从而培养合作意识，体验集体荣誉感和成就感。
2. 通过讨论学习，培养合作精神。讨论学习是指几个同学在一起围绕某一个问题展开讨论，各自发表意见，从而促进学习获得共同提高的一种学习策略。通过讨论学习，学生可以养成合作学习的良好习惯。如：在教学Living Habits一课时，我就采取讨论学习的教学方式，让小组讨论良好的生活习惯和不好的生活习惯，在讨论活动中，调动每个学生的参与意识和学习积极性，加强学生间的情感交流，从而增强了学习的合作意识。
总之，教学既是知识信息传递和反馈的交流过程，也是师生双方情感交融与共鸣的过程，教师在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能，更要关注和培养学生的积极情感态度，并把情感态度的培养渗透到日常的教育教学中。只有关注学生的情感，陶冶学生的情操，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯，帮助他们建立学习的成就感和自信心，克服学习中的消极情绪，养成和谐健康向上的品格，使学生德、智、能、情、趣均衡发展，从而达到学生素质的全面发展。
参考文献：
[1]贾冠杰.中学英语教学心理研究[M].湖南师范大学出版社.1999.
[2]教育部.英语课程标准[M].北京师范大学出版社.2001.
[3]张学仪.试论英语教学中情感教学的原则和策略[M].基础教育外语教学研究.2004.
【关键词】英语教学 情感态度
引言： 随着素质教育的不断推进和发展，情感教育已受到越来越多的关注。《英语课程标准》中把情感态度列为英语课程目标之一，即培养学生对英语学习的积极情感和正确的态度，发展学生的兴趣、动机、自信、意志和合作精神等。如何培养学生积极的情感态度，是我们中学英语教师所面临的新的课题，笔者通过多年的英语教学实践，对学生情感态度的培养有了一定的认识，并取得了较好的效果，本文从教育心理学的角度分析情感态度与英语学习的密切关系，并从学习兴趣、学习动机、自信心、学习意志和合作意识等方面谈谈自己在教学实践中的一些做法。
一、培养学生的学习兴趣
学习兴趣是学习的根本动力之一，如何让学生愿意学英语，乐于学英语？关键要让学生对英语产生浓厚的兴趣，并在学习中感到高兴、愉快、满意。因此，在教学中教师应当采取多种形式激发学生的学习兴趣。
1.培养和谐的师生情感，激发学习兴趣。成功的教学依赖于真诚的理解和彼此间和谐的师生关系，因此，教师温和的声音，微笑的面孔，理解的表情都会给课堂带来愉快的气氛，在教学中教师要注意把微笑与鼓励带进课堂，和蔼可亲地让每位学生都感受到教师的爱，当学生感受到老师的爱和鼓舞，就产生了情感上的共鸣，以此唤起学生的积极情感，激发他们的学习兴趣。
2.创设情景，增强学习兴趣。人的情感总是在一定的情景，一定的场合下产生的，情景教学符合中学生的心理特点，有助于学生理解新知识和直接用英语表达自己的见解，有助于培养学生的学习兴趣。因此在教学中尽可能为学生创造语言情景，使学生在学习语言的同时，身临情境，把语言和情景有机地结合在一起，使英语教学趣味盎然。如：用实物演示情景，用图画再现情景，以表演体会情景，用语言描绘情景。
3.开展丰富多彩的活动，提高兴趣。活动是英语教学的辅助手段，寓教于乐，可以活跃课堂气氛，调节学生的精神，创造英语学习的氛围，从而增强学生的学习兴趣。如：游戏、竞赛等。
二、激发学生的学习动机
动机是驱使人们活动的一种动力，它是一种激发行动，指明方向的因素，是行动的内部动力。因此，在英语教学过程中，教师要设法调动学生的内部动力，运用灵活多样的教学方法，激发学生的学习动机，让英语在学生心目中的地位不断提高，学生只有对英语有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得理想的成绩。
1.帮助学生确立明确的学习目标，激发强烈的学习动机。心理学研究认为，让学生认清学习目标，便有达到目标的热烈愿望，使他们产生强烈的动机，所以在教学中，教师应该帮助学生确立明确的学习目标，对学习怀有远大的志向，有了明确的学习目标，就必然会有高强度的内在的学习动机
2.培养竞争意识，增强学习动机。培养学生竞争意识是激发学习动机的一种有效手段，在积极的竞争中，学生可以充分发挥自己的潜能，从而促进自己的学习得以提高，而且实验表明，任何竞争方式(如个别竞争、团结竞争和自我竞争)，都可以激发学习动机。
三、帮助学生树立自信心
自信是人生重要的心理状态和精神支柱，他是一个人行为的内在动力，自信是成功的第一秘诀，因此在英语教学中 教师应积极培养学生的自信心。
1.课堂上多一些鼓励，培养学生的自信心。教师应尊重学生的人格，平等对待学生，热爱学生，坚持对学生“多表扬，少批评”的原则，肯定学生的优点、长处和成绩，不断增强学生的自尊心和自信心。如在课堂上，经常使用鼓励性的语言，看到学生的点滴进步都给予及时的肯定和鼓励，给学生成功的喜悦，从而不断强化他们参与交际的自信心。
2.正确评价，激发学生的自信心。自信是一种积极，肯定又切合实际的自我评价，学生的外部评价主要来自教师。因此教师的评价十分关键，尤其是对那些后进生的评价，坚持“评价的积极性原则” ，用发展的眼光来评价学生，客观正确地评价每位学生，逐步培养他们的自信心。
四、培养坚强的学习意志
坚强的意志是克服困难的必要条件，英语教学过程，既是培养学生英语交流能力的过程，同时也是磨砺其坚强意志的过程。在教学中培养学生具有坚强的意志，对其学好英语具有不可低估的功效。
1.充分利用教材和现有的资源，努力培养学生不怕困难的坚强意志。如通过教学“A man who never give up ”这个单元的教学，使学生认识到“刻苦和坚强”是一个人成功的重要因素。
2.充分利用英语例句的引导作用，培养学生的学习意志。为了加深学生对一些知识的理解，在教学中教师可以常常选择一些例句，特别是选用一些英语名人名言、谚语、习语等，迁移学生的积极情感，培养他们的意志。如：
A. Success depends on hard work.
B. Keep on working and never give up
C. If at first you don’t succeed ， try， try again .
五、培养学生的合作意识，促进英语学习
合作意识是现代中学生的基本素质。英语教学过程是学生群体人际互动的过程，因此加强学生间的合作学习就显得尤为重要。采取合作学习法，学生能积极参与学习活动，互相交流思想，互相取长补短。因此，在课堂教学中，教师要创设各种合作学习情境，促进英语学习。
1.运用Pair work、Group work和Team work等进行合作学习，让学生管学生，让学生督促学生，小组内同学互相帮助，团结协作，相互学习。在合作学习中，每个学生都能在活动中感受到作为小组一员的责任，共同努力，实现小组目标，从而培养合作意识，体验集体荣誉感和成就感。
2. 通过讨论学习，培养合作精神。讨论学习是指几个同学在一起围绕某一个问题展开讨论，各自发表意见，从而促进学习获得共同提高的一种学习策略。通过讨论学习，学生可以养成合作学习的良好习惯。如：在教学Living Habits一课时，我就采取讨论学习的教学方式，让小组讨论良好的生活习惯和不好的生活习惯，在讨论活动中，调动每个学生的参与意识和学习积极性，加强学生间的情感交流，从而增强了学习的合作意识。
总之，教学既是知识信息传递和反馈的交流过程，也是师生双方情感交融与共鸣的过程，教师在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能，更要关注和培养学生的积极情感态度，并把情感态度的培养渗透到日常的教育教学中。只有关注学生的情感，陶冶学生的情操，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯，帮助他们建立学习的成就感和自信心，克服学习中的消极情绪，养成和谐健康向上的品格，使学生德、智、能、情、趣均衡发展，从而达到学生素质的全面发展。
参考文献：
[1]贾冠杰.中学英语教学心理研究[M].湖南师范大学出版社.1999.
[2]教育部.英语课程标准[M].北京师范大学出版社.2001.
[3]张学仪.试论英语教学中情感教学的原则和策略[M].基础教育外语教学研究.2004.