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摘要：我国的新课程改革旨在唤醒学生的学习潜能，让学生成为学习的主人，让学生在互动中探究知识。新课程理念倡导互动教学，主张教与学相互影响，师和生交往沟通，形成和谐的师生、生生关系，在互动中提高教学效果。然而，许多教师在互动教学中有失偏颇，把握不准互动教学的要领，存在一些形式主义倾向，导致互动教学有违初心，教学效果不够理想。笔者结合日常教学实践，谈谈小学数学互动教学的策略。
关键词：互动教学;小学数学高年级;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
在互动教学中，学生能挖掘数学知识中隐含的数学思想，形成完整的知识结构。通过互动教学，教师能了解学生在数学学习中的困惑，引导学生交换观点，分享学习经验。一些教师总想用自己的讲解来代替学生的思考，这是不现实的，也无法提高学生的数学能力。只有给予学生充分的互动机会来激活学生的思维力，才能使学生的数学能力得到真正的发展。
一、小学高年级数学教学中互动教学模式的应用价值及意义
在目前小学高年级数学课程教学中，互动教学模式应用越来越广泛，并且在提高学生的数学水平及课程教学效率方面有着重要的价值及意义。依据目前小学高年级数学教学中互动教学模式的应用实践，其所表现出的应用价值及意义主要体现在以下几点。
（一）互动教学模式有利于激发学生的学习兴趣
在小学高年级数学课堂教学过程中，激发学生的学习兴趣以及调动学生的学习积极性和主动性属于十分重要的一项任务，也是教学的必然需求，有利于教学活动的有效开展。就小学高年级数学教学的实践而言，实施互动教学模式可以在教学活动的开展中改变以往单纯由教师进行教学的模式，也就能够使课堂教学更加具有趣味性，从而能够有效激发学生的学习兴趣，满足学生的实际需求，使学生主动地学习数学知识。
（二）互动教学模式有利于形成良好的师生关系
在小学高年级数学课程教学中，良好的师生关系对于教学活动的开展有着很大的帮助，有利于教学效果的有效提升，因而需要在课堂上形成良好的师生关系，而互动教学模式对于这一目标的实现十分有利。在小学高年级数学教学活动的实际开展中，实施互动教学模式可以使师生之间进行更好的互动交流，促使双方增进了解，这对于良好师生关系的形成有着重要的价值及意义，为更好开展教学活动提供更好的基础与支持，进而营造一个温馨和谐的教学氛围。
二、小学高年级数学教学中互动教学模式的应用策略
（一）营造良好课堂环境及氛围
在小学高年级数学教学过程中，为能使互动教学模式得到满意的效果，首先需要注意的一点就是需要营造良好的课堂教学氛围，学生只有在充满活力的教学氛围下进行学习，才能积极主动地参与教学活动，才能使互动教学模式得以更好实现，为实施互动教学模式提供理想的环境基础。因此，在实际课堂教学中应当注重营造轻松愉悦的教学氛围，并对学生进行及时的引导，促使学生可以积极地参与到课堂教学中，也就可以使学生更好投入到课堂互动中，从而使互动教学的实施具有理想的学生基础。在这一方面，教师需要注意改变以往单纯由教师进行课堂知识单向传输的教学状况，在课堂教学中主动与学生进行沟通交流，有效激发学生的学习兴趣，保证学生可以真正参与到课堂教学过程中。另外，教师也要积极地鼓励学生，让学生在课堂上敢于发言，敢于提问，使其在形成主动提问意识的过程中能够积极地配合教师的互动，有效提高教学的质量和效率。此外，为能够营造良好的互动环境，教师还需要主动设计科学的课堂导入，在保证课堂导入合理的情况下为后续的互动教学提供有效支持与保障。具体来说，教师可以利用课堂游戏的方式进行课堂导入，即通过一些数学小游戏导入课堂，创建轻松愉悦的课堂氛围，为学生在课堂教学中的参与提供有效支持，实现互动教学模式的有效落实。
（二）建立良好的師生关系
要想开展课堂互动，关键是要调动学生在课堂上的积极性，积极地同教师建立课堂互动。完成这一目标的关键是建立师生之间的良好关系，只有建立良好的师生关系，才能让学生愿意与教师进行交流。
例如，在教学过程中，很多教师采取严厉的教学方式，使得学生害怕教师，导致学生在课堂上不愿意举手发言，难以在课堂上建立师生之间的互动。比如，数学教师在教学过程中对一些基础较弱、掌握能力不足的学生，不能采取严厉的教学方式，要适当地鼓励、帮助他们掌握基本的知识点。除此之外，数学教师在教学过程中要积极地与学生进行交流，主动了解他们在学习数学中出现的问题，耐心地帮助他们解答问题。通过这种态度才能建立与学生之间的良好关系，才能使学生愿意在课堂上与教师进行互动。
（三）构建课堂互动模式
课堂上的互动应是有规律且有组织的，不能随意地发言，否则会降低了课堂的教学效果。所以教师在开展课堂教学活动时，要事先构建课堂互动的模式。
假如教师在教学中对课堂互动模式没有做出事先的构建，导致学生在课堂上出现随意发言的状况，这种随意发言会打乱课堂的教学秩序，从而降低教学效率。所以教师在课堂教学的过程中，必须构建课堂互动的模式，规定相关的规则。比如，小学数学教师在教学过程中，不能将整节课的时间从头到尾都让学生自由发言。教师把一节课的主要知识点讲完后，可以留给学生5～10分钟的时间，让学生自由发言，说出他们在这节课中不懂的地方。这样一来通过构建有规则的课堂互动的模式，可以让学生与教师进行有效的课堂活动，提高课堂教学的效果。
三、结论
总而言之，教师在教学过程中要有意识地从课堂活动角度入手，拓展相关的教学方案提高教学的效率。数学教师要重视与学生之间关系的发展，只有在培养良好关系的基础上，才能开展课堂的互动教学与合作，并充分激发学生的学习兴趣。
参考文献
[1]陶小波.游戏教学法在培智小学数学课堂中的应用策略研究[J].科学咨询（教育科研），2021（6）：207-208.
[2]金凌芬.基于核心素养的小学数学生本课堂的构建研究[J].科学咨询（教育科研），2021（6）：214-215.
[3]史永杰.核心素养视角下小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2021（6）：221-222.
关键词：互动教学;小学数学高年级;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
在互动教学中，学生能挖掘数学知识中隐含的数学思想，形成完整的知识结构。通过互动教学，教师能了解学生在数学学习中的困惑，引导学生交换观点，分享学习经验。一些教师总想用自己的讲解来代替学生的思考，这是不现实的，也无法提高学生的数学能力。只有给予学生充分的互动机会来激活学生的思维力，才能使学生的数学能力得到真正的发展。
一、小学高年级数学教学中互动教学模式的应用价值及意义
在目前小学高年级数学课程教学中，互动教学模式应用越来越广泛，并且在提高学生的数学水平及课程教学效率方面有着重要的价值及意义。依据目前小学高年级数学教学中互动教学模式的应用实践，其所表现出的应用价值及意义主要体现在以下几点。
（一）互动教学模式有利于激发学生的学习兴趣
在小学高年级数学课堂教学过程中，激发学生的学习兴趣以及调动学生的学习积极性和主动性属于十分重要的一项任务，也是教学的必然需求，有利于教学活动的有效开展。就小学高年级数学教学的实践而言，实施互动教学模式可以在教学活动的开展中改变以往单纯由教师进行教学的模式，也就能够使课堂教学更加具有趣味性，从而能够有效激发学生的学习兴趣，满足学生的实际需求，使学生主动地学习数学知识。
（二）互动教学模式有利于形成良好的师生关系
在小学高年级数学课程教学中，良好的师生关系对于教学活动的开展有着很大的帮助，有利于教学效果的有效提升，因而需要在课堂上形成良好的师生关系，而互动教学模式对于这一目标的实现十分有利。在小学高年级数学教学活动的实际开展中，实施互动教学模式可以使师生之间进行更好的互动交流，促使双方增进了解，这对于良好师生关系的形成有着重要的价值及意义，为更好开展教学活动提供更好的基础与支持，进而营造一个温馨和谐的教学氛围。
二、小学高年级数学教学中互动教学模式的应用策略
（一）营造良好课堂环境及氛围
在小学高年级数学教学过程中，为能使互动教学模式得到满意的效果，首先需要注意的一点就是需要营造良好的课堂教学氛围，学生只有在充满活力的教学氛围下进行学习，才能积极主动地参与教学活动，才能使互动教学模式得以更好实现，为实施互动教学模式提供理想的环境基础。因此，在实际课堂教学中应当注重营造轻松愉悦的教学氛围，并对学生进行及时的引导，促使学生可以积极地参与到课堂教学中，也就可以使学生更好投入到课堂互动中，从而使互动教学的实施具有理想的学生基础。在这一方面，教师需要注意改变以往单纯由教师进行课堂知识单向传输的教学状况，在课堂教学中主动与学生进行沟通交流，有效激发学生的学习兴趣，保证学生可以真正参与到课堂教学过程中。另外，教师也要积极地鼓励学生，让学生在课堂上敢于发言，敢于提问，使其在形成主动提问意识的过程中能够积极地配合教师的互动，有效提高教学的质量和效率。此外，为能够营造良好的互动环境，教师还需要主动设计科学的课堂导入，在保证课堂导入合理的情况下为后续的互动教学提供有效支持与保障。具体来说，教师可以利用课堂游戏的方式进行课堂导入，即通过一些数学小游戏导入课堂，创建轻松愉悦的课堂氛围，为学生在课堂教学中的参与提供有效支持，实现互动教学模式的有效落实。
（二）建立良好的師生关系
要想开展课堂互动，关键是要调动学生在课堂上的积极性，积极地同教师建立课堂互动。完成这一目标的关键是建立师生之间的良好关系，只有建立良好的师生关系，才能让学生愿意与教师进行交流。
例如，在教学过程中，很多教师采取严厉的教学方式，使得学生害怕教师，导致学生在课堂上不愿意举手发言，难以在课堂上建立师生之间的互动。比如，数学教师在教学过程中对一些基础较弱、掌握能力不足的学生，不能采取严厉的教学方式，要适当地鼓励、帮助他们掌握基本的知识点。除此之外，数学教师在教学过程中要积极地与学生进行交流，主动了解他们在学习数学中出现的问题，耐心地帮助他们解答问题。通过这种态度才能建立与学生之间的良好关系，才能使学生愿意在课堂上与教师进行互动。
（三）构建课堂互动模式
课堂上的互动应是有规律且有组织的，不能随意地发言，否则会降低了课堂的教学效果。所以教师在开展课堂教学活动时，要事先构建课堂互动的模式。
假如教师在教学中对课堂互动模式没有做出事先的构建，导致学生在课堂上出现随意发言的状况，这种随意发言会打乱课堂的教学秩序，从而降低教学效率。所以教师在课堂教学的过程中，必须构建课堂互动的模式，规定相关的规则。比如，小学数学教师在教学过程中，不能将整节课的时间从头到尾都让学生自由发言。教师把一节课的主要知识点讲完后，可以留给学生5～10分钟的时间，让学生自由发言，说出他们在这节课中不懂的地方。这样一来通过构建有规则的课堂互动的模式，可以让学生与教师进行有效的课堂活动，提高课堂教学的效果。
三、结论
总而言之，教师在教学过程中要有意识地从课堂活动角度入手，拓展相关的教学方案提高教学的效率。数学教师要重视与学生之间关系的发展，只有在培养良好关系的基础上，才能开展课堂的互动教学与合作，并充分激发学生的学习兴趣。
参考文献
[1]陶小波.游戏教学法在培智小学数学课堂中的应用策略研究[J].科学咨询（教育科研），2021（6）：207-208.
[2]金凌芬.基于核心素养的小学数学生本课堂的构建研究[J].科学咨询（教育科研），2021（6）：214-215.
[3]史永杰.核心素养视角下小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2021（6）：221-222.