【摘 要】
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目的 探究客观结构化考核方式（OSCE）在护理专业课程中的应用效果。方法 研究对象为2019年5月—2020年5月期间在我院学习的100名学生，以随机数字表法将其分为研究组与对照组各50名，两组学生均完成临床诊断理论知识学习及临床见习，研究组在此基础上按OSCE系统模拟考核，安排学生在临床科室进行临床模拟演练，所有研究对象在带教一个月后，对研究对象培训学员进行考核，同时对研究对象的带教效果、自我学
【基金项目】
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河南省医学教育研究项目（Wjlx2019156）；
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目的 探究客观结构化考核方式（OSCE）在护理专业课程中的应用效果。方法 研究对象为2019年5月—2020年5月期间在我院学习的100名学生，以随机数字表法将其分为研究组与对照组各50名，两组学生均完成临床诊断理论知识学习及临床见习，研究组在此基础上按OSCE系统模拟考核，安排学生在临床科室进行临床模拟演练，所有研究对象在带教一个月后，对研究对象培训学员进行考核，同时对研究对象的带教效果、自我学习能力进行评价，比较两组带教结果。结果 在各项考试成绩上，研究组显著比对照组高（P ＜0.05），研究组的考生对OSCE考核认同度较高，在任务分析、自我监控与调节、自我动机信念、自我评价的评分上，研究组均显著高于对照组（P ＜0.05）。结论 采用OSCE后，可提升培训学员的考核成绩，对OSCE具有高度认同，并对学员自我学习能力进行锻炼，增加学习兴趣。
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