【摘 要】
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“对牛、马、骆驼、胡杨等意象的笔墨诠释,力求表现出西域文化全新的当代美学意境。”——张录成张录成1958年3月生于甘肃酒泉。自幼临书习画,中学时遍临国外艺术大师经典速
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“对牛、马、骆驼、胡杨等意象的笔墨诠释,力求表现出西域文化全新的当代美学意境。”——张录成张录成1958年3月生于甘肃酒泉。自幼临书习画,中学时遍临国外艺术大师经典速写素描和敦煌壁画。先后求学于岳阳师专国画专业、张录成艺术简历
“On the cow, horse, camel, euphratica and other images of ink and color interpretation, and strive to show the Western culture of a new contemporary aesthetic mood.” - Zhang Luocheng Zhang Lucheng was born in March 1958 in Jiuquan, Gansu. Since childhood, he studied painting at a time. In his junior high school, he often sketches sketches of classic masters of foreign art and Dunhuang murals. Has studied in Yueyang Teachers College, Zhang recorded into artistic resume
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洋鸡山金矿是于1984年建成(100t/d)的处理坑采的硫化矿。1986年扩建,由坑采改为露采,选矿工艺由单一浮选改为浮选铜金—尾矿氰化—氰化尾渣浮选硫。1989年投产,生产规模由10
目的: 掌跖疣是人类乳头瘤病毒感染引起的发生于手掌（指间）和足底（趾间）皮肤的良性赘生物，是临床上的常见病、多发病，青少年及免疫力低下者容易被感染，其难治性与顽固性一直倍受
空间观念是一种思考，对于小学生来说，这种数学思考必须以丰富的直观、形象的积累和体验为基础，并在自主性的探究过程中得到发展。空间与人类的生存和居住密切相关。培养学生的空间观念，能使学生更好的生存、活动和成长。发展学生的空间观念，不仅对培养学生初步的创新精神和实践能力具有十分重要的意义，而且能为今后系统的学习几何知识打好基础。由此可见，培养学生的空间观念尤为重要，我认为应从以下几点入手： 一、观察
【摘要】 在新课程背景下初中地理教与学实践的应用研究中，我感到在初中地理学习中单纯接受式为主的学习方式必须改变，要积极运用新课程的理念改变教学行为，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，努力建立具有"主动参与、乐于探究、交流与合作"为特征的学习方式。 【关键词】 中学地理 自主学习 创新学习 自主创新 一、自主学习理论的概念 自主学习是与传统的接
在语文教学中，作文是衡量语文学习是否过关的重要标志。因此，作文也就成了小学语文教学中的重中之重。那什么叫作文呢？作文是学生运用语言文字主动反映客观现实、表达思想感情的过程，习作的过程是学生主体心灵世界展示的过程。 语文课程标准特别强调"作文教学应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。"但大多数学生作文感到最困难的是无话可说，没材料可写，因而缺
英国有一位社会学家，曾经调查了几十位诺贝尔获奖者，结果发现他们中的大多数人都认为，掌握科学的学习方法比占有具体的知识更重要。帮助学生掌握科学的学习方法，是当今每一位教师必须要正视和探索的问题。要解决好这一问题应注重以下几点： 首先，要使学生懂得要想学习好必须要注重学习方法的掌握。著名认知心理学家诺曼说："真奇怪，我们期望学生学习，然而却很少教他们学习。我们希望学生解决问题，却很少教他们解决问题
在应试教育的主宰和高考的指挥棒下，我们的语文教学，容不得师生任何的创新。考试以标准答案为据。对一篇文章的课文分析，以教参为主，教师说分三段，分四段就是错误。学生在阅读上受到严重的束缚和压抑，对语文课兴趣全无。在近十年的教学实践中，我真切地体会到"阅读期待"在阅读教学中起着无法取代的作用。 在《语文课程标准》中提到："要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。""阅读期待
目的：观察心衰中医辨证分型与血尿酸水平的情况，从而探讨二者之间的关系。为中医诊断及对心衰分型提供理论依据和基础。 方法：对349例心衰患者进行中医辨证分型及尿酸水平检
现在，很多小学生对习作有一种畏惧、厌烦的心理。特别是刚开始接触习作不久的中高年级学生，认为习作是一种高难度的思维创造，觉得没有什么可写，又不知该怎样去写。对此，在我三十余载的教书生涯中，积累了点滴做法，现在与各位读者做以分享。 一、激发习作兴趣，消除对习作的畏惧感。 学生对作文有无兴趣，兴趣浓厚与否，直接左右着作文教学能否成功。每当星期三的习作课时，我总是先引导学生明白作文不难，不是高不可