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摘要:“兴趣是最好的老师”,如果学生对本门课程感兴趣就一定能学好。本文就如何在化学课教学中培养学生兴趣,谈几点体会。
关键词:化学;兴趣;心理动态;教学情境
化学课是师范学校一门重要的基础课,也是学生不太感兴趣的课程。如果教师不顾及学生的学习兴趣,按部就班地授课,势必会导致学生产生厌学情绪。因此,培养、调动学生学习的兴趣,使学生享受到学习的乐趣是化学教学的任务之一,也是提高课堂教学质量的有效途径。那么,怎样在化学教学中培养和激发学生的学习兴趣呢?
一、重视开端,引发兴趣
兴趣是学习的动力,激情的源泉。因此,教师在绪言教学中,要先向学生展示化学的发展历史和21世纪化学发展的宏伟蓝图,介绍化学与人类生存和社会文明的重大关系,使学生体会到化学课的重要。然后,列举化学在各专业中的应用实例,使学生体会到,只有学好化学课,才能学好专业课。最后再列举化学在日常生活中的应用实例,使学生体验到“处处有化学,事事离不开化学”,使他们从一开始就向往学习化学,培养他们对化学课的学习兴趣。
二、巧设实验,引发兴趣
实验教学是化学学科得天独厚的优势,它对学生具有极强的诱惑力,不仅能激发学生的学习兴趣,也能培养他们动手、动脑、观察、想象、思维的能力。教师在教学中除了要完成课本中的演示实验外,还要创造条件,为学生补充一些趣味实验。例如,在讲I2的性质时,可做“白纸显示”、“滴水生烟”实验;在讲Na2O2的性质时,可做“吹气生火”实验;在讲酒精性质时,可做“烧不坏的手帕”实验;在讲NH3性质时,可做“喷泉实验”;在讲硅酸盐时,可做“水中花园”实验;结合空气污染介绍“伦敦烟雾事件”、“四川开县井喷事故”等内容,当学生在观看这些有趣的实验时,眼睛里会流露出惊奇、疑惑的神色,这就集中了他们的注意力。此时,教师再及时、巧妙地设置问题,会使学生在意犹未尽的时候掌握所学知识,真正做到寓知于乐、寓教于乐。
三、语言幽默,调动兴趣
原苏联教育家米斯特洛夫说过:“幽默是教育工作者最主要,也是第一位的助手。”态度随和、可亲可敬的教师才能消除学生的畏惧心理;幽默风趣、绘声绘色的讲解才能调动学生听课的兴趣。为此,教师在课堂上要特别重视自己教态的感染性,从尊重和关心学生出发,做到目光期待、语言诚恳、手势恰当、表情和蔼,使学生对老师产生一种既崇敬又友好的亲近感,提高学生的学习热情,从而调动学生的学习欲望和学习兴趣。
四、联系实际,强化兴趣
一位好老师能及时捕捉学生的心理动态,知道他们的兴趣所在,尤其要联系生活中的实际,强化学生的学习兴趣。
例如,讲pH 值时,可联系人和动物血液、体液的pH值,讲明各种作物最适合的pH 范围,使学生学有所用;讲盐类水解时,可联系化肥的酸碱性对土壤的影响,使学生学会什么土壤用什么化肥,同时也使学生懂得有机肥的重要;在讲CO2时,可联系自来水、游泳池的消毒,并介绍其他消毒剂。实践证明,联系专业实际,可以极大程度地强化学生学习化学的兴趣。
五、巧设悬念,激发兴趣
悬念是对一个问题还没有得到答案的焦虑心理。它是学生对新知识企盼的兴趣来源。在化学教学中,教师要抓住学生的心理特征及认识规律,结合化学课的特点,巧设悬念,诱发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的求知欲。将悬念设在新课开头处,能使学生处于“心求通而未得,日欲言而不能”的状态,学生带着问题进入课堂,既能激发学生的学习兴趣,又可启迪学生心智,使其主体作用得到充分发挥。如在讲缓冲溶液前,教师可设置如人体血液的正常 pH 范围是多少,当pH < 7.3,pH >7.5出现什么问题,人们食用少量食醋或小苏打,会不会引起酸中毒或碱中毒等一系列问题,这不仅能集中学生的注意力,还能使其学到新的知识。将悬念设在关键处,能对教学内容起到承上启下的作用,并能维持学生良好的学习状态.同时,也可引发学生多角度、多侧面地思考,帮助学生实现新、旧知识的联系。将悬念设在课堂小结处,可起到画龙点睛的作用,并能使学生的思维向纵深发展。
六、赏识鼓励,巩固兴趣
心理学家曾说过:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”所谓赏识就是“给人表扬或赞扬”,以调动人的积极性。出于强化学生学习兴趣的本意,在化学课教学中,教师要经常捕捉和创造教育情境,善于发现学生的闪光点,并对其及时地加以肯定、表扬,可培养学生的自尊心和自信心,使学生在愉悦中受到鼓舞,并化为锐意进取努力学习的动力。因此,赏识教育是一种激励,它可以巩固学生的学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”。如果学生对学习化学课产生了浓厚的兴趣,就一定能学好化学。因此,教师只有通过努力的研究和探讨,找到适宜的方法,不断地激发学生的学习兴趣,并使兴趣保持持久,学生就能“想学”、“乐学”、“善学”,教学就会收到事半功倍的效果。
参考文献:
[1]刘宗穗.21世纪教育理论发展文献[M].北京:中国标准出版社,2001.
[2]杨丽.浅谈体育学校的化学教学[J].科技咨询导报,2007.
[3]于河.当代教育文集[M].北京:九州出版社,2003.
(大连瓦房店市师范学校)
关键词:化学;兴趣;心理动态;教学情境
化学课是师范学校一门重要的基础课,也是学生不太感兴趣的课程。如果教师不顾及学生的学习兴趣,按部就班地授课,势必会导致学生产生厌学情绪。因此,培养、调动学生学习的兴趣,使学生享受到学习的乐趣是化学教学的任务之一,也是提高课堂教学质量的有效途径。那么,怎样在化学教学中培养和激发学生的学习兴趣呢?
一、重视开端,引发兴趣
兴趣是学习的动力,激情的源泉。因此,教师在绪言教学中,要先向学生展示化学的发展历史和21世纪化学发展的宏伟蓝图,介绍化学与人类生存和社会文明的重大关系,使学生体会到化学课的重要。然后,列举化学在各专业中的应用实例,使学生体会到,只有学好化学课,才能学好专业课。最后再列举化学在日常生活中的应用实例,使学生体验到“处处有化学,事事离不开化学”,使他们从一开始就向往学习化学,培养他们对化学课的学习兴趣。
二、巧设实验,引发兴趣
实验教学是化学学科得天独厚的优势,它对学生具有极强的诱惑力,不仅能激发学生的学习兴趣,也能培养他们动手、动脑、观察、想象、思维的能力。教师在教学中除了要完成课本中的演示实验外,还要创造条件,为学生补充一些趣味实验。例如,在讲I2的性质时,可做“白纸显示”、“滴水生烟”实验;在讲Na2O2的性质时,可做“吹气生火”实验;在讲酒精性质时,可做“烧不坏的手帕”实验;在讲NH3性质时,可做“喷泉实验”;在讲硅酸盐时,可做“水中花园”实验;结合空气污染介绍“伦敦烟雾事件”、“四川开县井喷事故”等内容,当学生在观看这些有趣的实验时,眼睛里会流露出惊奇、疑惑的神色,这就集中了他们的注意力。此时,教师再及时、巧妙地设置问题,会使学生在意犹未尽的时候掌握所学知识,真正做到寓知于乐、寓教于乐。
三、语言幽默,调动兴趣
原苏联教育家米斯特洛夫说过:“幽默是教育工作者最主要,也是第一位的助手。”态度随和、可亲可敬的教师才能消除学生的畏惧心理;幽默风趣、绘声绘色的讲解才能调动学生听课的兴趣。为此,教师在课堂上要特别重视自己教态的感染性,从尊重和关心学生出发,做到目光期待、语言诚恳、手势恰当、表情和蔼,使学生对老师产生一种既崇敬又友好的亲近感,提高学生的学习热情,从而调动学生的学习欲望和学习兴趣。
四、联系实际,强化兴趣
一位好老师能及时捕捉学生的心理动态,知道他们的兴趣所在,尤其要联系生活中的实际,强化学生的学习兴趣。
例如,讲pH 值时,可联系人和动物血液、体液的pH值,讲明各种作物最适合的pH 范围,使学生学有所用;讲盐类水解时,可联系化肥的酸碱性对土壤的影响,使学生学会什么土壤用什么化肥,同时也使学生懂得有机肥的重要;在讲CO2时,可联系自来水、游泳池的消毒,并介绍其他消毒剂。实践证明,联系专业实际,可以极大程度地强化学生学习化学的兴趣。
五、巧设悬念,激发兴趣
悬念是对一个问题还没有得到答案的焦虑心理。它是学生对新知识企盼的兴趣来源。在化学教学中,教师要抓住学生的心理特征及认识规律,结合化学课的特点,巧设悬念,诱发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的求知欲。将悬念设在新课开头处,能使学生处于“心求通而未得,日欲言而不能”的状态,学生带着问题进入课堂,既能激发学生的学习兴趣,又可启迪学生心智,使其主体作用得到充分发挥。如在讲缓冲溶液前,教师可设置如人体血液的正常 pH 范围是多少,当pH < 7.3,pH >7.5出现什么问题,人们食用少量食醋或小苏打,会不会引起酸中毒或碱中毒等一系列问题,这不仅能集中学生的注意力,还能使其学到新的知识。将悬念设在关键处,能对教学内容起到承上启下的作用,并能维持学生良好的学习状态.同时,也可引发学生多角度、多侧面地思考,帮助学生实现新、旧知识的联系。将悬念设在课堂小结处,可起到画龙点睛的作用,并能使学生的思维向纵深发展。
六、赏识鼓励,巩固兴趣
心理学家曾说过:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”所谓赏识就是“给人表扬或赞扬”,以调动人的积极性。出于强化学生学习兴趣的本意,在化学课教学中,教师要经常捕捉和创造教育情境,善于发现学生的闪光点,并对其及时地加以肯定、表扬,可培养学生的自尊心和自信心,使学生在愉悦中受到鼓舞,并化为锐意进取努力学习的动力。因此,赏识教育是一种激励,它可以巩固学生的学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”。如果学生对学习化学课产生了浓厚的兴趣,就一定能学好化学。因此,教师只有通过努力的研究和探讨,找到适宜的方法,不断地激发学生的学习兴趣,并使兴趣保持持久,学生就能“想学”、“乐学”、“善学”,教学就会收到事半功倍的效果。
参考文献:
[1]刘宗穗.21世纪教育理论发展文献[M].北京:中国标准出版社,2001.
[2]杨丽.浅谈体育学校的化学教学[J].科技咨询导报,2007.
[3]于河.当代教育文集[M].北京:九州出版社,2003.
(大连瓦房店市师范学校)