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摘要：“兴趣是最好的老师”，如果学生对本门课程感兴趣就一定能学好。本文就如何在化学课教学中培养学生兴趣，谈几点体会。
关键词：化学；兴趣；心理动态；教学情境
化学课是师范学校一门重要的基础课，也是学生不太感兴趣的课程。如果教师不顾及学生的学习兴趣，按部就班地授课，势必会导致学生产生厌学情绪。因此，培养、调动学生学习的兴趣，使学生享受到学习的乐趣是化学教学的任务之一，也是提高课堂教学质量的有效途径。那么，怎样在化学教学中培养和激发学生的学习兴趣呢？
一、重视开端，引发兴趣
兴趣是学习的动力，激情的源泉。因此，教师在绪言教学中，要先向学生展示化学的发展历史和21世纪化学发展的宏伟蓝图，介绍化学与人类生存和社会文明的重大关系，使学生体会到化学课的重要。然后，列举化学在各专业中的应用实例，使学生体会到，只有学好化学课，才能学好专业课。最后再列举化学在日常生活中的应用实例，使学生体验到“处处有化学，事事离不开化学”，使他们从一开始就向往学习化学，培养他们对化学课的学习兴趣。
二、巧设实验，引发兴趣
实验教学是化学学科得天独厚的优势，它对学生具有极强的诱惑力，不仅能激发学生的学习兴趣，也能培养他们动手、动脑、观察、想象、思维的能力。教师在教学中除了要完成课本中的演示实验外，还要创造条件，为学生补充一些趣味实验。例如，在讲I2的性质时，可做“白纸显示”、“滴水生烟”实验；在讲Na2O2的性质时，可做“吹气生火”实验；在讲酒精性质时，可做“烧不坏的手帕”实验；在讲NH3性质时，可做“喷泉实验”；在讲硅酸盐时，可做“水中花园”实验；结合空气污染介绍“伦敦烟雾事件”、“四川开县井喷事故”等内容，当学生在观看这些有趣的实验时，眼睛里会流露出惊奇、疑惑的神色，这就集中了他们的注意力。此时，教师再及时、巧妙地设置问题，会使学生在意犹未尽的时候掌握所学知识，真正做到寓知于乐、寓教于乐。
三、语言幽默，调动兴趣
原苏联教育家米斯特洛夫说过：“幽默是教育工作者最主要，也是第一位的助手。”态度随和、可亲可敬的教师才能消除学生的畏惧心理；幽默风趣、绘声绘色的讲解才能调动学生听课的兴趣。为此，教师在课堂上要特别重视自己教态的感染性，从尊重和关心学生出发，做到目光期待、语言诚恳、手势恰当、表情和蔼，使学生对老师产生一种既崇敬又友好的亲近感，提高学生的学习热情，从而调动学生的学习欲望和学习兴趣。
四、联系实际，强化兴趣
一位好老师能及时捕捉学生的心理动态，知道他们的兴趣所在，尤其要联系生活中的实际，强化学生的学习兴趣。
例如，讲pH 值时，可联系人和动物血液、体液的pH值，讲明各种作物最适合的pH 范围，使学生学有所用；讲盐类水解时，可联系化肥的酸碱性对土壤的影响，使学生学会什么土壤用什么化肥，同时也使学生懂得有机肥的重要；在讲CO2时，可联系自来水、游泳池的消毒，并介绍其他消毒剂。实践证明，联系专业实际，可以极大程度地强化学生学习化学的兴趣。
五、巧设悬念，激发兴趣
悬念是对一个问题还没有得到答案的焦虑心理。它是学生对新知识企盼的兴趣来源。在化学教学中，教师要抓住学生的心理特征及认识规律，结合化学课的特点，巧设悬念，诱发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲。将悬念设在新课开头处，能使学生处于“心求通而未得，日欲言而不能”的状态，学生带着问题进入课堂，既能激发学生的学习兴趣，又可启迪学生心智，使其主体作用得到充分发挥。如在讲缓冲溶液前，教师可设置如人体血液的正常 pH 范围是多少，当pH < 7.3，pH >7.5出现什么问题，人们食用少量食醋或小苏打，会不会引起酸中毒或碱中毒等一系列问题，这不仅能集中学生的注意力，还能使其学到新的知识。将悬念设在关键处，能对教学内容起到承上启下的作用，并能维持学生良好的学习状态．同时，也可引发学生多角度、多侧面地思考，帮助学生实现新、旧知识的联系。将悬念设在课堂小结处，可起到画龙点睛的作用，并能使学生的思维向纵深发展。
六、赏识鼓励，巩固兴趣
心理学家曾说过：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”所谓赏识就是“给人表扬或赞扬”，以调动人的积极性。出于强化学生学习兴趣的本意，在化学课教学中，教师要经常捕捉和创造教育情境，善于发现学生的闪光点，并对其及时地加以肯定、表扬，可培养学生的自尊心和自信心，使学生在愉悦中受到鼓舞，并化为锐意进取努力学习的动力。因此，赏识教育是一种激励，它可以巩固学生的学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”。如果学生对学习化学课产生了浓厚的兴趣，就一定能学好化学。因此，教师只有通过努力的研究和探讨，找到适宜的方法，不断地激发学生的学习兴趣，并使兴趣保持持久，学生就能“想学”、“乐学”、“善学”，教学就会收到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]刘宗穗.21世纪教育理论发展文献[M].北京：中国标准出版社，2001.
[2]杨丽.浅谈体育学校的化学教学[J].科技咨询导报，2007.
[3]于河.当代教育文集[M].北京：九州出版社，2003.
（大连瓦房店市师范学校）
关键词：化学；兴趣；心理动态；教学情境
化学课是师范学校一门重要的基础课，也是学生不太感兴趣的课程。如果教师不顾及学生的学习兴趣，按部就班地授课，势必会导致学生产生厌学情绪。因此，培养、调动学生学习的兴趣，使学生享受到学习的乐趣是化学教学的任务之一，也是提高课堂教学质量的有效途径。那么，怎样在化学教学中培养和激发学生的学习兴趣呢？
一、重视开端，引发兴趣
兴趣是学习的动力，激情的源泉。因此，教师在绪言教学中，要先向学生展示化学的发展历史和21世纪化学发展的宏伟蓝图，介绍化学与人类生存和社会文明的重大关系，使学生体会到化学课的重要。然后，列举化学在各专业中的应用实例，使学生体会到，只有学好化学课，才能学好专业课。最后再列举化学在日常生活中的应用实例，使学生体验到“处处有化学，事事离不开化学”，使他们从一开始就向往学习化学，培养他们对化学课的学习兴趣。
二、巧设实验，引发兴趣
实验教学是化学学科得天独厚的优势，它对学生具有极强的诱惑力，不仅能激发学生的学习兴趣，也能培养他们动手、动脑、观察、想象、思维的能力。教师在教学中除了要完成课本中的演示实验外，还要创造条件，为学生补充一些趣味实验。例如，在讲I2的性质时，可做“白纸显示”、“滴水生烟”实验；在讲Na2O2的性质时，可做“吹气生火”实验；在讲酒精性质时，可做“烧不坏的手帕”实验；在讲NH3性质时，可做“喷泉实验”；在讲硅酸盐时，可做“水中花园”实验；结合空气污染介绍“伦敦烟雾事件”、“四川开县井喷事故”等内容，当学生在观看这些有趣的实验时，眼睛里会流露出惊奇、疑惑的神色，这就集中了他们的注意力。此时，教师再及时、巧妙地设置问题，会使学生在意犹未尽的时候掌握所学知识，真正做到寓知于乐、寓教于乐。
三、语言幽默，调动兴趣
原苏联教育家米斯特洛夫说过：“幽默是教育工作者最主要，也是第一位的助手。”态度随和、可亲可敬的教师才能消除学生的畏惧心理；幽默风趣、绘声绘色的讲解才能调动学生听课的兴趣。为此，教师在课堂上要特别重视自己教态的感染性，从尊重和关心学生出发，做到目光期待、语言诚恳、手势恰当、表情和蔼，使学生对老师产生一种既崇敬又友好的亲近感，提高学生的学习热情，从而调动学生的学习欲望和学习兴趣。
四、联系实际，强化兴趣
一位好老师能及时捕捉学生的心理动态，知道他们的兴趣所在，尤其要联系生活中的实际，强化学生的学习兴趣。
例如，讲pH 值时，可联系人和动物血液、体液的pH值，讲明各种作物最适合的pH 范围，使学生学有所用；讲盐类水解时，可联系化肥的酸碱性对土壤的影响，使学生学会什么土壤用什么化肥，同时也使学生懂得有机肥的重要；在讲CO2时，可联系自来水、游泳池的消毒，并介绍其他消毒剂。实践证明，联系专业实际，可以极大程度地强化学生学习化学的兴趣。
五、巧设悬念，激发兴趣
悬念是对一个问题还没有得到答案的焦虑心理。它是学生对新知识企盼的兴趣来源。在化学教学中，教师要抓住学生的心理特征及认识规律，结合化学课的特点，巧设悬念，诱发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲。将悬念设在新课开头处，能使学生处于“心求通而未得，日欲言而不能”的状态，学生带着问题进入课堂，既能激发学生的学习兴趣，又可启迪学生心智，使其主体作用得到充分发挥。如在讲缓冲溶液前，教师可设置如人体血液的正常 pH 范围是多少，当pH < 7.3，pH >7.5出现什么问题，人们食用少量食醋或小苏打，会不会引起酸中毒或碱中毒等一系列问题，这不仅能集中学生的注意力，还能使其学到新的知识。将悬念设在关键处，能对教学内容起到承上启下的作用，并能维持学生良好的学习状态．同时，也可引发学生多角度、多侧面地思考，帮助学生实现新、旧知识的联系。将悬念设在课堂小结处，可起到画龙点睛的作用，并能使学生的思维向纵深发展。
六、赏识鼓励，巩固兴趣
心理学家曾说过：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”所谓赏识就是“给人表扬或赞扬”，以调动人的积极性。出于强化学生学习兴趣的本意，在化学课教学中，教师要经常捕捉和创造教育情境，善于发现学生的闪光点，并对其及时地加以肯定、表扬，可培养学生的自尊心和自信心，使学生在愉悦中受到鼓舞，并化为锐意进取努力学习的动力。因此，赏识教育是一种激励，它可以巩固学生的学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”。如果学生对学习化学课产生了浓厚的兴趣，就一定能学好化学。因此，教师只有通过努力的研究和探讨，找到适宜的方法，不断地激发学生的学习兴趣，并使兴趣保持持久，学生就能“想学”、“乐学”、“善学”，教学就会收到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]刘宗穗.21世纪教育理论发展文献[M].北京：中国标准出版社，2001.
[2]杨丽.浅谈体育学校的化学教学[J].科技咨询导报，2007.
[3]于河.当代教育文集[M].北京：九州出版社，2003.
（大连瓦房店市师范学校）