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【摘 要】 中职会计教师专业素养主要体现在职业道德和理念、专业知识和专业技能三方面。职业道德和理论现状主要表现为教师职业倦怠严重，师生关系紧张；专业知识现状为系统性的职业理论知识缺乏、专业知识掌握不及时；专业技能现状表现为教师专业技能能力不足和科研能力差。针对以上问题，从加强培训、提高对现代化信息工具的利用、加强校企合作和专家聘请以及强化科研能力四个方面提出对策来提升中职会计教师的专业素养。
【关键词】 中职 会计教师 专业素养
教育部于2013年9月20日颁布的《中等职业学校教师专业标准（试行）》中将中等职业学校教师的专业素养界定为三个方面：教师职业道德和理念、专业知识和专业技能。随着我国财税制度的不断调整和信息化对企业财务实务的深入影响，对中职会计教师提出了更高的专业素养要求。
一、中职会计教师专业素养现状分析
（一）中职会计教师职业道德和理念现状分析
职业道德和理念包括职业理解与认识、对学生的态度与行为、教育教学态度与行为、个人修养与行为等4个方面的维度，中职教师不同于普通中小学老师的显著特征是其职业性。目前，由于国家和社会对中职教育的重视程度不够，与大学相比，中职学校在我国教育体系中的地位不高，中职老师对自己职业的优越感不强，对承担培养国家工匠的使命感不足，这些都影响了中职老师的职业理解、教学态度和对学生的态度。由于中职教师没有考试和升学压力，因此教学压力通常要比普通中小学教师小，很大一部分教师存在职业倦怠，在工作中不思进取，承担教学任务不积极；同时，也有教师没有正确的师生观念，被“中职学生不优秀”的思维定势左右，导致师生关系不和谐。
（二）中职会计教师专业知识现状分析
1.缺乏系统的职业教育理论知识。职业教育的复杂性和职业性决定了职业教育与普通中小学教育存在很大的不同。目前，职业教师的选聘突出专业导向，对教学能力关切不够。虽然很多教师专业能力较为突出，但因为没有学习过职业教育理论的系统知识，没有形成科学的职业教师观、学生观、教学观，在实际管理和教学中的问题时凸显出教学能力的短板。
2.对更新的专业知识掌握不及时。职业教师不仅需要掌握教育知識、课程教学知识，还要掌握深厚的职业背景知识和通识性知识才能胜任。近年来，随着大数据、人工智能、区块链的迅猛发展，会计制度和政策变更频繁，深刻地影响着会计理论界和实务界，会计知识更新换代的速度越来越快。教师作为传授知识的主要媒介，如何快速地捕捉知识并自我消化进而及时传授给学生，成为对教师专业素质的重要要求。然而现实中，很多会计老师对新知识的敏锐度不够，无法利用多种途径去获取新知识，主要依赖于课本教材，导致课堂讲授知识严重滞后于现实财务要求。
（三）中职会计教师专业技能能力现状分析
职业教育的目标是培养具有工匠精神的专业技术人员。因此，中职会计课程除了要讲授理论的专业基础知识，更重要的是培养学生的专业技能，提高学生解决问题的能力，并形成一定的理论指导。但目前中职会计教师在教学实施和实训实习组织方面，对学生的技术技能训练不够突出，课堂理论和学生实践结合效果不好，教师的专业技能只停留在理论传授层面；对行业企业需求和专业发展需要的跟踪研判能力不足，不利于自身专业技能的提高和指导学生发展规划；中职教师评价和考核机制不够完善，导致中职教师对教学实践的反思能力差，科研研究能力不足。
二、提升中职会计教师专业素养的主要途径
（一）加强培训学习，树立正确的职业教育观、师生观和教学观
加强中职教师特别是新入职教师的职前培训，系统学习职业教育理论，强化中职教师职业认同感；重视校内培训，使培训内容能及时解决教育教学中遇到的问题，同时加强教育学和心理学理论的学习，树立正确的师生观，消除对学生的固有偏见，建立和谐的新型师生关系；鼓励教师参加外部培训，掌握最新的会计理论和实务动态，革新老旧的不适应现代教学的教学方法和手段，树立正确的教学观。
（二）提高利用现代信息化工具的能力，快速获得和提取专业知识
会计行业发展紧随经济社会发展形势，政策变化快，知识更新频率高，并且与大数据、区块链等社会前沿技术发展关联紧密，例如腾讯最近推出的全国首张区块链发票对传统财务税务都是质的颠覆。中职会计教师要学会利用互联网、微信、各种财务APP等现代化手段及时获取最新财会信息；多关注官方财务、税务等网站，及时了解最新财务税务动态；利用校企合作优势，经常性地实地了解企业最新财务实务情况，以及对最新的信息化成果运用的情况；加强自身学习内化的能力、教案整理和设计的能力，将最新财会知识及时准确地传达到课堂，并要善于利用现代技术手段改进教学，加强对学生专业技能训练。
（三）完善中职教师考核激励制度，提升中职会计教师教育科研能力
一方面，中职会计教师要加强教育理论知识的学习，大量阅读教育教学书籍和资料，关注教育教学和会计改革，思考、深化积累的知识，不断反思和总结自身教育教学经验。另一方面，培养科研写作习惯。作为一线会计教师，拥有丰富的管理和教学实践经验，但这些零散的经验如果没有经过思考、总结，形成理论系统化的研究，就不能有效地指导实践工作。更为根本的是，中职学校要不断完善对教师的考核激励制度，强化科研导向，鼓励中职教师开展本专业的科研研究，为其在学校开展科研提供时间、经费等支持，促进中职会计教师在课堂之外提高专业能力。
【参考文献】
[1] 苏豪.中等职业学校教师信息素养提升策略研究[J].河南农业，2013（4）：9-11.
[2] 王少君.论中等职业学校会计教师专业能力提高途径[J].大众科技，2008（9）.
[3] 和震.中等职业学校教师素质状况和提高策略[J].教育研究，2010（2）：84-88，94.
[4] 曾文化.浅论中职学校会计专业教师队伍建设[J].职业教育研究，2010（5）.
作者简介：宋慧霞，1986，女，汉，山西省高平市，研究生在读，2017级，广东省财政职业技术学校，讲师，研究方向：会计及教育管理
【关键词】 中职 会计教师 专业素养
教育部于2013年9月20日颁布的《中等职业学校教师专业标准（试行）》中将中等职业学校教师的专业素养界定为三个方面：教师职业道德和理念、专业知识和专业技能。随着我国财税制度的不断调整和信息化对企业财务实务的深入影响，对中职会计教师提出了更高的专业素养要求。
一、中职会计教师专业素养现状分析
（一）中职会计教师职业道德和理念现状分析
职业道德和理念包括职业理解与认识、对学生的态度与行为、教育教学态度与行为、个人修养与行为等4个方面的维度，中职教师不同于普通中小学老师的显著特征是其职业性。目前，由于国家和社会对中职教育的重视程度不够，与大学相比，中职学校在我国教育体系中的地位不高，中职老师对自己职业的优越感不强，对承担培养国家工匠的使命感不足，这些都影响了中职老师的职业理解、教学态度和对学生的态度。由于中职教师没有考试和升学压力，因此教学压力通常要比普通中小学教师小，很大一部分教师存在职业倦怠，在工作中不思进取，承担教学任务不积极；同时，也有教师没有正确的师生观念，被“中职学生不优秀”的思维定势左右，导致师生关系不和谐。
（二）中职会计教师专业知识现状分析
1.缺乏系统的职业教育理论知识。职业教育的复杂性和职业性决定了职业教育与普通中小学教育存在很大的不同。目前，职业教师的选聘突出专业导向，对教学能力关切不够。虽然很多教师专业能力较为突出，但因为没有学习过职业教育理论的系统知识，没有形成科学的职业教师观、学生观、教学观，在实际管理和教学中的问题时凸显出教学能力的短板。
2.对更新的专业知识掌握不及时。职业教师不仅需要掌握教育知識、课程教学知识，还要掌握深厚的职业背景知识和通识性知识才能胜任。近年来，随着大数据、人工智能、区块链的迅猛发展，会计制度和政策变更频繁，深刻地影响着会计理论界和实务界，会计知识更新换代的速度越来越快。教师作为传授知识的主要媒介，如何快速地捕捉知识并自我消化进而及时传授给学生，成为对教师专业素质的重要要求。然而现实中，很多会计老师对新知识的敏锐度不够，无法利用多种途径去获取新知识，主要依赖于课本教材，导致课堂讲授知识严重滞后于现实财务要求。
（三）中职会计教师专业技能能力现状分析
职业教育的目标是培养具有工匠精神的专业技术人员。因此，中职会计课程除了要讲授理论的专业基础知识，更重要的是培养学生的专业技能，提高学生解决问题的能力，并形成一定的理论指导。但目前中职会计教师在教学实施和实训实习组织方面，对学生的技术技能训练不够突出，课堂理论和学生实践结合效果不好，教师的专业技能只停留在理论传授层面；对行业企业需求和专业发展需要的跟踪研判能力不足，不利于自身专业技能的提高和指导学生发展规划；中职教师评价和考核机制不够完善，导致中职教师对教学实践的反思能力差，科研研究能力不足。
二、提升中职会计教师专业素养的主要途径
（一）加强培训学习，树立正确的职业教育观、师生观和教学观
加强中职教师特别是新入职教师的职前培训，系统学习职业教育理论，强化中职教师职业认同感；重视校内培训，使培训内容能及时解决教育教学中遇到的问题，同时加强教育学和心理学理论的学习，树立正确的师生观，消除对学生的固有偏见，建立和谐的新型师生关系；鼓励教师参加外部培训，掌握最新的会计理论和实务动态，革新老旧的不适应现代教学的教学方法和手段，树立正确的教学观。
（二）提高利用现代信息化工具的能力，快速获得和提取专业知识
会计行业发展紧随经济社会发展形势，政策变化快，知识更新频率高，并且与大数据、区块链等社会前沿技术发展关联紧密，例如腾讯最近推出的全国首张区块链发票对传统财务税务都是质的颠覆。中职会计教师要学会利用互联网、微信、各种财务APP等现代化手段及时获取最新财会信息；多关注官方财务、税务等网站，及时了解最新财务税务动态；利用校企合作优势，经常性地实地了解企业最新财务实务情况，以及对最新的信息化成果运用的情况；加强自身学习内化的能力、教案整理和设计的能力，将最新财会知识及时准确地传达到课堂，并要善于利用现代技术手段改进教学，加强对学生专业技能训练。
（三）完善中职教师考核激励制度，提升中职会计教师教育科研能力
一方面，中职会计教师要加强教育理论知识的学习，大量阅读教育教学书籍和资料，关注教育教学和会计改革，思考、深化积累的知识，不断反思和总结自身教育教学经验。另一方面，培养科研写作习惯。作为一线会计教师，拥有丰富的管理和教学实践经验，但这些零散的经验如果没有经过思考、总结，形成理论系统化的研究，就不能有效地指导实践工作。更为根本的是，中职学校要不断完善对教师的考核激励制度，强化科研导向，鼓励中职教师开展本专业的科研研究，为其在学校开展科研提供时间、经费等支持，促进中职会计教师在课堂之外提高专业能力。
【参考文献】
[1] 苏豪.中等职业学校教师信息素养提升策略研究[J].河南农业，2013（4）：9-11.
[2] 王少君.论中等职业学校会计教师专业能力提高途径[J].大众科技，2008（9）.
[3] 和震.中等职业学校教师素质状况和提高策略[J].教育研究，2010（2）：84-88，94.
[4] 曾文化.浅论中职学校会计专业教师队伍建设[J].职业教育研究，2010（5）.
作者简介：宋慧霞，1986，女，汉，山西省高平市，研究生在读，2017级，广东省财政职业技术学校，讲师，研究方向：会计及教育管理