贾珍上高二，学了哲学。
　　老师说：“任何事物都有既对立又统一的两方面，要坚持以一分为二的观点看问题。”
　　贾珍心想：“是不是任何事情都有两方面，要是，那就太好了。”于是，贾珍站起来，把自己的疑问复述一遍，请老师解释。老师把贾珍的疑问九蒸九焙地分析。可贾珍就是听不进去，自以为可以随心所欲地运用“一分为二”了。
　　老师叫一个同学回答问题，那个同学没回答出来，老师准备批评训话。可贾珍这时候却站出来，郑重其事地说：“老师你刚才不是说‘一分为二’，他没回答出问题不一定就是坏事，从表面上看，没回答出问题就是不好，可细细深思，没回答出来问题也有一定的好处，至少，它可以提醒人，还需努力。”贾珍把话顿一顿，说，“这就是用‘一分为二’的观点看问题。”
　　老师似乎被贾珍的高谈阔论所压服，笑着说：“贾珍同学的话很有道理，运用‘一分为二’的观点看问题，学以致用，很好嘛!”
　　贾珍被几句蜜言熏软了。她心里乐滋滋的，好像她已经是一个哲学家了。
　　一个月过后，期中考试要到了。贾珍不以为然地说：“考得好与坏，都得用一分为二的观点看待。”
　　期中考试完毕，贾珍拿到了几张不及格的试卷，说：“这次考试不及格，可思想上算是及格了，因为它提醒我还要加倍努力学习，有一些忧患意识。”
　　有两个同学为考分多少而争吵起来，抱怨期中考试太糟，说：“水分太重。”贾珍听了很不以为然，批驳说：“没考好就说别人水分重，太缺德了。”她进一步阐释说：“即使是别人水分重，也要看成是别人的真实成绩，给自己增加一些动力和一些忧患意识嘛。”那两个同学觉得似乎很有道理，可还是不甚明白她的话。贾珍又说：“看问题要一分为二嘛!不要光抱怨一方而忽视另一方。”那两个同学终于似懂非懂地点头称许。
　　放假回家，贾珍很大方地把自己的考分如数地报给父母，并说：“这次虽未考好，可是提醒我要努力学习，争取下次考好。”贾珍的父母很高兴，以为女儿真的长大了，说：“你能这样想，我们很高兴。但你这次考试也太差了。”贾珍冷了一截，很不以为然地说：“就是因为太差了，忧患意识才强烈嘛！看问题要一分为二嘛！”这还不够，她就直截了当地说：“凡事有好也有坏嘛！”
　　贾珍回到学校，看见两个同学吵着要打架。贾珍走上去说：“其实打架也可用‘一分为二’来看待，打架不好，却能增强体质，也何尝不是好事呢!”
　　没想到两个同学真的就打了起来，胜负很快便见分晓了。贾珍上去安慰打输了的同学，说：“虽然打输了，肉体受了委屈，但打输了也有一定的好处，至少在精神上可获得认识，肉体因受痛打而变得经打，以后就很经得住打了。”那个同学以为贾珍特意羞辱她，就毫不客气地把气泄在贾珍身上，猛地一掌朝贾珍脸上劈去，随即就跑开了，没容许贾珍的“一分为二”再次出世。
　　贾珍没来得及说“一分为二”，就觉得脸上痛痛的。她开始自言自语：“把我脸打疼了，你的手也不好受吧。”
　　贾珍只能用“一分为二”来安慰自己了。