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“翻转课堂”是“互联网+教育”的典型创新案例，是实现教育信息化的重要手段之一。目前，翻转课堂在应用过程中出现了教学方法墨守成规、课堂翻转过度、学生个体差异无法兼顾等转而失灵的问题。解决这些问题的关键就是回归到翻转课堂的理论基础——布鲁姆的掌握学习理论。本文在对该理论进行深度剖析的基础上，将学前学情检测、团队互助学习、课前视频学习的大数据分析和游戏化教学方式等新方法和新技术纳入翻转课堂的教学设计模型中，为实现“每个学生都能学好”的理念做出了新的探索。