【摘 要】
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“语言文字积累与梳理”是新课程标准提出的基础型任务群,具有引导学生掌握语言文字运用规范,感受汉字文化内涵的作用。本文以低年段识字教学为例,探索基于单元的汉字积累与梳理,通过聚焦语文园地,整体规划和设计学习任务群,组织学习活动,以逐步发展学生独立识字的能力。
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“语言文字积累与梳理”是新课程标准提出的基础型任务群,具有引导学生掌握语言文字运用规范,感受汉字文化内涵的作用。本文以低年段识字教学为例,探索基于单元的汉字积累与梳理,通过聚焦语文园地,整体规划和设计学习任务群,组织学习活动,以逐步发展学生独立识字的能力。
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