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摘 要大量的新术语、新技术、新资讯持续不断从国外传入，计算机英语成为学习计算机新技术的桥梁。针对高等职业技术学院计算机教学现状，分析目前高职计算机英语教学所遇到的问题，提出相应的建议和对策。
关键词计算机英语；高职；体会；教学
中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1671-489X（2007）12－0036-02
Experiences on Computer English Teaching in Vocational College//Tan Kai
Abstract With lots of the new glossary, technology introducing from abroad, computer English teaching has become the bridge of learning computer new technology. According to the teaching status quo at present, the paper analyzs the problems which met in the teaching, puts forward the relevant propose and solution.
Key words computer English; vocational college; experiences; teaching
Author’s address ChangzhouTextile Garment Institute, Changzhou, Jiangsu 213164
1 计算机英语教学中遇到的问题
计算机英语是计算机专业必修的一门专业基础课，一般是在专科的第3个学期开课。这时候学生已经完成大学英语和计算机文化基础课程的学习，他们不仅具有一定的英语阅读理解能力，还对相关专业知识有了一个基本的认识。
在这个基础上设计算机英语课程，应通过计算机英语的教授使学生能够达到以下要求：（1）通过对本课程的学习，掌握一定量的专业词汇和常用表达方式；（2）培养良好的英语阅读习惯，能够理解相关的科技英文信息和资料，提高英语翻译能力；（3）学会使用英语获取科技信息和资料的能力。
然而从实际的计算机英语教学过程，以及同其他专业英语教师的探讨和学生学习情况来看，目前的教学效果和预期目标还存在着一定的差距和问题。
1.1 学生对课程的重要性认识不足
不少学生认为计算机英语只不过是英语学习的一部分，只要掌握一定数量的专业英语词汇和相关语法就足够了，而程序设计、系统开发，网站设计等才是他们学习的方向和重点。实际上计算机英语不同于基础英语，它属于科技英语的范畴，其特点是专业词汇量大，文章结构严谨，长句使用较多。相对于基础英语的学习，计算机科技英语往往比较枯燥，英文基础较好的学生需要一定时间适应和掌握。而英文基础较差的学生，会因为英语基础的限制，对专业科技英语学习兴趣降低，有些甚至采取了放弃的态度，到底能不能看明白常见英文屏幕信息，能不能理解计算机使用过程中出现的英文提示信息，能不能看懂专业说明书等文献资料，学生并没有引起足够的重视，学习的积极性不高。大部分学生参加计算机英语课程的学习只是为了应付考试拿到学分。
1.2 教师水平参差不齐
计算机英语课程的特点，决定了其对授课教师的要求也比较高。如果安排英语专业的教师进行授课，他们往往习惯按传统教学观念即以大学英语的模式，强调词汇和语法。由于他们本身缺乏对计算机专业知识系统的学习，容易忽视专业英语的特点，导致专业英语课程变成一堂普通的英语课程。如果安排计算机专业的教师来授课，较年轻的计算机专业教师，一般英文基础较好，但是缺乏实际的教学经验；而经验丰富的计算机教师，英文基础相对较弱。虽然他们都具有丰富的计算机专业理论知识，但是教师的英文基础或教学经验的欠缺，也会影响教学效果。
1.3 教学辅助手段单一
大部分教师上计算机专业英语课程时往往只采用黑板板书授课的教学形式，很少安排计算机多媒体技术作为辅助教学工具，学生只能是被动地听以及机械地作笔记。当讲解到计算机英语的应用部分时，比如计算机屏幕的英文提示信息、英文版软硬件手册/说明书、各种程序语言中的语句等实际问题，单单依靠教师板书而没有相应的情景演示作辅助，应用部分的讲授就会显得比较抽象，学生也无法消化和吸收，不便于日后学生对于实际应用中出现的英文问题的理解和处理。
1.4 教材更新缓慢
教材是学生进行学习和教师安排教学的重要依据。目前，大部分计算机英语教材更新缓慢，一般覆盖计算机学科的各个主要领域（硬件、软件、网络等多个领域），知识量有限，缺乏反映当前热门的、常用的技术和信息，不能满足计算机技术飞速发展的需要。
2 计算机英语教学的体会和建议
2.1 培养学生学习兴趣，加强课程重要性的认识
学生是教育的主体，相对于普通高校的本科教育，理论够用、实践为重是高职教育的培养目标。因而在把握计算机英语教学时，要以应用为目的，看懂、够用为度。计算机专业英语不同于基础英语有复杂的语法，因而不能按照基础英语教师那样去给学生详细地讲解英语，在教学过程中不能用“满堂灌”方式；对于计算机英语常见的和重要的词汇，教师可以用中英文反复强调，以加深学生印象；结合所讲授课文内容和实际工作中的应用，设计练习引导学生尽可能用英语帮助思维。这些方法可以帮助学生降低对英语的恐惧和排斥心理。
当前，国内的计算机发展水平同欧美国家的计算机水平还存在一定的差距。对于高职学生而言，学习计算机专业英语主要是为了应付实际工作中出现的英语问题（如计算机操作过程中出现的菜单、提示、帮助及错误反馈信息，常以英文界面显示）。那些原版的英文操作手册和技术资料包括大量详实的技术信息，只有直接阅读英文资料者才能更早掌握相关技术。如果学生能熟练运用英语去获取最新的计算机知识，不仅可以为他们以后的毕业就业，甚至可以提升其在计算机行业的竞争力具有很好的作用。
2.2 教师需重视自身知识体系的完善
计算机英语同计算机学科一样处于不断发展变化中，因此计算机英语课程是扩展和延伸计算机专业学生专业知识的一个重要工具。作为计算机英语的任课教师，一方面不仅要提高自身的英语水平，把握计算机英语专业特点和语法结构，精心设计和安排教学内容；另一方面还应完善自身的计算机专业知识面，注意课堂的信息量和专业知识多样性，适时增加对计算机专业论文、计算机产品说明书、计算机专业考试、原版英文教材等内容的了解，不断提高自身的综合水平。
网络信息也可以是计算机英语教学中一个非常重要的信息资源补充库，由于计算机英语教材更新缓慢，从编写出版到修订都需要一段时间，无法与计算机发展相同步，为了更好掌握日新月异的计算机知识，教师还应该借助网络这个庞大的数据库去学习计算机英语中的新词汇、新术语，不断完善自身知识体系。
2.3 善用多媒体手段表达课程内容
信息技术中的多媒体技术集声音、图像、文字、动画于一体。在教学中善用信息技术配合授课，有着传统教学无法比拟的优势。首先，多媒体教学可以提供生动丰富的课件素材和语言环境，教师可以图文并茂地进行讲授，便于学生理解，丰富学生的知识面。比如，在分析算机并行口（Parallel port）和串行口（serial port）的时候，Parallel port主要用于连接打印机、扫描仪等高速通信设备，一般在主板上只有1个连接口，通常称之为LPT PROT；serial port则主要用于鼠标、终端等低速设备的连接口，在主板上一般有2个连接口，通常称之为COM1、COM2。此时，如果教师能使用计算机主板接口图（图1）作进一步解释，教学效果更佳，也便于学生记忆。
其次，因为计算机英语在计算机应用中扮演着人机之间交流的语言，所以在利用计算机与学生的交互过程中可以加深学生对语言的学习。例如，一般打印机无法正常打印时会出现4种提示——Out of Paper（无纸）、 Paper Jam（卡纸）、 Out of Ink（缺墨）、 Off-Line（没通电），在讲解这些提示信息时，教师应通过相应提示的解析，让学生对打印机常见故障提示信息有立体的认识，而不仅仅是记住常见问题的名称却不知道它的实际含义。
理论联系实际的讲授会提高学生的学习积极性，使学生感受到学习计算机英语的益处。
当然，灵活运用多媒体编辑技术，还可以把枯燥冗长的教学内容变得生动形象。比如，在进行课文长句、难句的分析时，可以使用不同的颜色或字形来表现句子成分或者突出显示重点内容，这样更能吸引学生注意力，便于学生对课文难点的理解。
3 结束语
计算机专业英语的学习不完全等同于普通英语的学习，它既具有很强的专业性、技术性，又具有专业英语特有的语言特点和语法规则。因此，作为该课程的教师，首先要从思想上认识到该课程的重要性和意义；其次在教学过程中，不仅要认真做好备课准备工作，还应充分利用多媒体和互联网等现代手段作为教学辅助手段。此外还要留意和学生的互动和交流，这样，学生的学习积极性和专业后续发展力才有可能提高。
关键词计算机英语；高职；体会；教学
中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1671-489X（2007）12－0036-02
Experiences on Computer English Teaching in Vocational College//Tan Kai
Abstract With lots of the new glossary, technology introducing from abroad, computer English teaching has become the bridge of learning computer new technology. According to the teaching status quo at present, the paper analyzs the problems which met in the teaching, puts forward the relevant propose and solution.
Key words computer English; vocational college; experiences; teaching
Author’s address ChangzhouTextile Garment Institute, Changzhou, Jiangsu 213164
1 计算机英语教学中遇到的问题
计算机英语是计算机专业必修的一门专业基础课，一般是在专科的第3个学期开课。这时候学生已经完成大学英语和计算机文化基础课程的学习，他们不仅具有一定的英语阅读理解能力，还对相关专业知识有了一个基本的认识。
在这个基础上设计算机英语课程，应通过计算机英语的教授使学生能够达到以下要求：（1）通过对本课程的学习，掌握一定量的专业词汇和常用表达方式；（2）培养良好的英语阅读习惯，能够理解相关的科技英文信息和资料，提高英语翻译能力；（3）学会使用英语获取科技信息和资料的能力。
然而从实际的计算机英语教学过程，以及同其他专业英语教师的探讨和学生学习情况来看，目前的教学效果和预期目标还存在着一定的差距和问题。
1.1 学生对课程的重要性认识不足
不少学生认为计算机英语只不过是英语学习的一部分，只要掌握一定数量的专业英语词汇和相关语法就足够了，而程序设计、系统开发，网站设计等才是他们学习的方向和重点。实际上计算机英语不同于基础英语，它属于科技英语的范畴，其特点是专业词汇量大，文章结构严谨，长句使用较多。相对于基础英语的学习，计算机科技英语往往比较枯燥，英文基础较好的学生需要一定时间适应和掌握。而英文基础较差的学生，会因为英语基础的限制，对专业科技英语学习兴趣降低，有些甚至采取了放弃的态度，到底能不能看明白常见英文屏幕信息，能不能理解计算机使用过程中出现的英文提示信息，能不能看懂专业说明书等文献资料，学生并没有引起足够的重视，学习的积极性不高。大部分学生参加计算机英语课程的学习只是为了应付考试拿到学分。
1.2 教师水平参差不齐
计算机英语课程的特点，决定了其对授课教师的要求也比较高。如果安排英语专业的教师进行授课，他们往往习惯按传统教学观念即以大学英语的模式，强调词汇和语法。由于他们本身缺乏对计算机专业知识系统的学习，容易忽视专业英语的特点，导致专业英语课程变成一堂普通的英语课程。如果安排计算机专业的教师来授课，较年轻的计算机专业教师，一般英文基础较好，但是缺乏实际的教学经验；而经验丰富的计算机教师，英文基础相对较弱。虽然他们都具有丰富的计算机专业理论知识，但是教师的英文基础或教学经验的欠缺，也会影响教学效果。
1.3 教学辅助手段单一
大部分教师上计算机专业英语课程时往往只采用黑板板书授课的教学形式，很少安排计算机多媒体技术作为辅助教学工具，学生只能是被动地听以及机械地作笔记。当讲解到计算机英语的应用部分时，比如计算机屏幕的英文提示信息、英文版软硬件手册/说明书、各种程序语言中的语句等实际问题，单单依靠教师板书而没有相应的情景演示作辅助，应用部分的讲授就会显得比较抽象，学生也无法消化和吸收，不便于日后学生对于实际应用中出现的英文问题的理解和处理。
1.4 教材更新缓慢
教材是学生进行学习和教师安排教学的重要依据。目前，大部分计算机英语教材更新缓慢，一般覆盖计算机学科的各个主要领域（硬件、软件、网络等多个领域），知识量有限，缺乏反映当前热门的、常用的技术和信息，不能满足计算机技术飞速发展的需要。
2 计算机英语教学的体会和建议
2.1 培养学生学习兴趣，加强课程重要性的认识
学生是教育的主体，相对于普通高校的本科教育，理论够用、实践为重是高职教育的培养目标。因而在把握计算机英语教学时，要以应用为目的，看懂、够用为度。计算机专业英语不同于基础英语有复杂的语法，因而不能按照基础英语教师那样去给学生详细地讲解英语，在教学过程中不能用“满堂灌”方式；对于计算机英语常见的和重要的词汇，教师可以用中英文反复强调，以加深学生印象；结合所讲授课文内容和实际工作中的应用，设计练习引导学生尽可能用英语帮助思维。这些方法可以帮助学生降低对英语的恐惧和排斥心理。
当前，国内的计算机发展水平同欧美国家的计算机水平还存在一定的差距。对于高职学生而言，学习计算机专业英语主要是为了应付实际工作中出现的英语问题（如计算机操作过程中出现的菜单、提示、帮助及错误反馈信息，常以英文界面显示）。那些原版的英文操作手册和技术资料包括大量详实的技术信息，只有直接阅读英文资料者才能更早掌握相关技术。如果学生能熟练运用英语去获取最新的计算机知识，不仅可以为他们以后的毕业就业，甚至可以提升其在计算机行业的竞争力具有很好的作用。
2.2 教师需重视自身知识体系的完善
计算机英语同计算机学科一样处于不断发展变化中，因此计算机英语课程是扩展和延伸计算机专业学生专业知识的一个重要工具。作为计算机英语的任课教师，一方面不仅要提高自身的英语水平，把握计算机英语专业特点和语法结构，精心设计和安排教学内容；另一方面还应完善自身的计算机专业知识面，注意课堂的信息量和专业知识多样性，适时增加对计算机专业论文、计算机产品说明书、计算机专业考试、原版英文教材等内容的了解，不断提高自身的综合水平。
网络信息也可以是计算机英语教学中一个非常重要的信息资源补充库，由于计算机英语教材更新缓慢，从编写出版到修订都需要一段时间，无法与计算机发展相同步，为了更好掌握日新月异的计算机知识，教师还应该借助网络这个庞大的数据库去学习计算机英语中的新词汇、新术语，不断完善自身知识体系。
2.3 善用多媒体手段表达课程内容
信息技术中的多媒体技术集声音、图像、文字、动画于一体。在教学中善用信息技术配合授课，有着传统教学无法比拟的优势。首先，多媒体教学可以提供生动丰富的课件素材和语言环境，教师可以图文并茂地进行讲授，便于学生理解，丰富学生的知识面。比如，在分析算机并行口（Parallel port）和串行口（serial port）的时候，Parallel port主要用于连接打印机、扫描仪等高速通信设备，一般在主板上只有1个连接口，通常称之为LPT PROT；serial port则主要用于鼠标、终端等低速设备的连接口，在主板上一般有2个连接口，通常称之为COM1、COM2。此时，如果教师能使用计算机主板接口图（图1）作进一步解释，教学效果更佳，也便于学生记忆。
其次，因为计算机英语在计算机应用中扮演着人机之间交流的语言，所以在利用计算机与学生的交互过程中可以加深学生对语言的学习。例如，一般打印机无法正常打印时会出现4种提示——Out of Paper（无纸）、 Paper Jam（卡纸）、 Out of Ink（缺墨）、 Off-Line（没通电），在讲解这些提示信息时，教师应通过相应提示的解析，让学生对打印机常见故障提示信息有立体的认识，而不仅仅是记住常见问题的名称却不知道它的实际含义。
理论联系实际的讲授会提高学生的学习积极性，使学生感受到学习计算机英语的益处。
当然，灵活运用多媒体编辑技术，还可以把枯燥冗长的教学内容变得生动形象。比如，在进行课文长句、难句的分析时，可以使用不同的颜色或字形来表现句子成分或者突出显示重点内容，这样更能吸引学生注意力，便于学生对课文难点的理解。
3 结束语
计算机专业英语的学习不完全等同于普通英语的学习，它既具有很强的专业性、技术性，又具有专业英语特有的语言特点和语法规则。因此，作为该课程的教师，首先要从思想上认识到该课程的重要性和意义；其次在教学过程中，不仅要认真做好备课准备工作，还应充分利用多媒体和互联网等现代手段作为教学辅助手段。此外还要留意和学生的互动和交流，这样，学生的学习积极性和专业后续发展力才有可能提高。