音乐课堂也需要“互动”。在学习新课标的同时，我感悟到：研究我们的学生，创造出我们的方法，改变传统的教学模，使师生共同营造和谐、愉快、合作的教学氛围，激发学生学习音乐的浓厚兴趣，调动他们学习的积极性，使学生变“厌学”为“乐学”，变“被动学习”为“主动学习”，进而达到良好的教学效果，已经成为当前广大教师所共同探讨的课题。这正如教育家舍吉宁所说：“我们的任务是——不要孤立的学生孤立的教师，而要学生＋教师。”为此，根据“互动”的原理，在音乐教学中，我进行了“互动式”教学模式的两部分实践。
　　一、师生共同创造良好的教学开端
　　兴趣是创新的基础和源泉，成功中的喜悦和乐趣，能唤起学生的创新热情。乌申斯基说：“没有兴趣，被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”著名科学家爱因斯坦也曾讲过：“兴趣是最好的老师。”教学中如何吸引学生的注意力，引发好奇心，这是一门技巧。在“互动式”教学模式的启发下，要创设与教学内容相符合的情境。如：在教唱歌曲《八月桂花遍地开》时，我改变了传统音乐教学中学生听音乐进教室的作法，带领学生共同扎起彩绸，在欢快、热烈的秧歌音乐伴奏下，扭着秧歌走进教室。又如：利用美丽的画面，动听的歌声去看、去听，充分调动学生的视觉和听觉器官，使他们更形象直观地感受音乐、理解音乐，让他们充分发挥想象力，扩大音乐视野。教师随时抓住学生的注意力，善于摸索、分析学生心理，了解学生的心态，才能不断激发学生的学习热情。所以，我们在音乐教学中应努力营造音乐氛围，引导学生抓住音乐特点，“读”懂音乐，感受音乐。
　　二、师生营造和谐、愉快、合作的教学氛围，让音乐成为师生沟通的情感桥梁
　　在开放的音乐教学中，教师应营造一种民主、自由、轻松、愉快的氛围，创设良好的师生关系。教师大多数时间可以走到学生中间，缩短和学生的距离。教师是导演，有序地领着孩子走进音乐的殿堂，不断给孩子新的内容，让他们有新的发展；教师又是演员，与孩子们一起欢歌跳跃。教育心理学认为，如果教师与学生之间能形成友好信赖的关系，那学生就可能更愿意和教师相处，接受教师的教诲。同时，在这种平等、和谐、热烈的氛围中，就能更好地激发学生学习的主动性和创造的积极性。我在课堂上经常鼓励那些比较内向的同学大胆说、大胆想、大胆唱、大胆演。这种鼓励支持的态度，充满期望性、肯定性的语言，能树立学生进步的信心，让学生在宽松友好的学习氛围里感受美、体验美。
　　实践证明，“互动式”教学模式开辟了一条新的教学思路。在音乐教学中实施自主学习，放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐，真正给学生一个展示的舞台，一个锻炼的机会，一个成功的体验，能够让学生由教育教学的“被动角色”跃为“主动角色”，成为学习活动的主体。通过师生共同营造良好的教学氛围，进而体现“互动”为音乐课堂所带来的最佳教学效果。