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[摘 要] 主要介绍了我国国际贸易实务课程的教學现状，并对“模块教学”在这门课程中的应用及应注意的问题进行了分析，以促进国际贸易实务课程教学水平的提高。
[关 键 词] 模块教学；国际贸易实务课程；理论教学
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）07-0110-01
國际贸易实务课程具有很强的实用性，重视学生对理论知识的理解和运用。模块化教学通过把教学内容分成几个模块，并在实训课程中进行专项训练，可以促进学生专业技能和整体职业素质的提高。本文将对“模块教学”在国际贸易实务课程理论教学中的应用进行探究。
一、国际贸易实务课程教学现状
国际贸易实务课程作为一门基础性、实践性课程，在课程体系中占有核心地位。这一课程主要研究国际贸易中商品流通的环节及相关的政策法规。针对这门课程的教学要求，教师进行了一系列的教学改革，取得了一定的教学效果，但是当前的国际贸易实务课程教学中仍然存在一些问题：国际贸易实务课程仍然采用传统的以教师讲授为主的教学模式，授课教师缺乏外贸实践操作经验，课程编排不合理，国际贸易中的具体业务被分割在其他课程中讲解，导致学生对进出口业务缺乏全面的了解。这些问题的存在使教学缺乏针对性，不够全面，学生在国际贸易实务课程的学习不够积极主动，学生对国际贸易环境及工作流程难以形成全面的认识，对国际贸易实务的理论知识了解不深，也难以培养实践操作能力。
二、“模块教学”在国际贸易实务课程中的应用
“模块教学”是一种为了提高学生的职业岗位工作能力，加强对岗位具体工作规范的了解，而采用现场教学的方式培训学生的岗位技能的教学方式。这种教学方式侧重于培养学生职业所需的认知能力、活动能力等职业基础通用能力。国际贸易实务课程为了培养国际贸易方面的人才，根据教学内容和外贸业务流程把授课内容分成了交易磋商、订立合同、工厂备货、租船订舱、办理保险、报检报关和制单结汇七个模块，在这七个模块中运用现场教学方式来培养学生相应的岗位技能，让学生掌握国际贸易工作中的基本流程，这样，不仅可以让学生更加积极主动地投入到教学活动中，而且可以帮助学生把学习的理论知识运用到实践中，实现知识的学以致用。
在国际贸易实务课程的教学活动中，通过把教学内容分成七个模块，针对七个模块分别进行教学，提高了学生的相关单项技能。为了让学生能够更深刻地了解商品在国际市场流通的过程，可以让学生课堂讨论外贸公司的经营方案，然后把学生分组，每组学生可以模拟一个外贸公司。每个小组都要确定小组成员在这个模拟外贸公司中的职位和任务，协调合作运营整个公司。因为外贸公司的每个职位都有相应的职责，学生在扮演过程中就会进行相应的专项训练，从而掌握外贸工作中相关的基本流程和技能。让学生轮流扮演职位角色，使每个学生都能体会到所有的专项训练，从而掌握整个国际贸易工作中的环节和技能。教师在这个过程中担任引导者、评价者的角色，可以把学生在任务中的表现纳入期末成绩的考核体系中。这不仅提高了学生的学习兴趣和积极性，而且帮助学生把学习的理论知识应用到了外贸实务中，提升了学生的专业技能。
三、“模块教学”在国际贸易实务课程的应用过程中应该注意的问题
（一）以学生为主体
学生是学习的主体，教师在这个过程中担任指导者、评价者的角色。在给学生分配角色和任务时，教师要考虑学生的学习情况和个性，做到科学合理的分配。教学过程中要让学生充分发挥主观能动性，通过独立思考和合作探究解决问题，独立完成任务。让学生轮换角色，确保每一个学生都能掌握教学内容中的全部理论知识和专业技能。在教学评价时，也应关注每一个学生的表现及进步，并将其纳入期末考核体系中，改变以往单一的笔试评价方式。
（二）增加实践训练的教学时间
国际贸易实务课程具有很强的实践性，不仅要求学生熟练掌握相关的理论知识，更注重学生对理论知识的熟练运用。所以，教师除了在模块化教学中展开实训课程外，还应该给学生提供到外贸公司考察和实习的机会，学生只有在外贸公司中通过具体的工作及与厂商客户的接触，才会把理论知识运用到工作实践中，发现自己在理论和工作技能上存在的不足。学生在实际工作中改正错误，吸取经验，才能更加熟练地掌握理论知识，提高专业技能。
国际贸易实务课程具有极强的实用性，注重对学生专业能力的提高，因此在理论教学中也应注重对理论知识的运用，从而提高学生的专业能力。“模块教学”通过把教学内容分解为几个模块，设置实训课程进行专项训练，这种教学形式适合国际贸易实务课程的要求，我们应该对其应用进行探究，使其能更好地服务于国际贸易实务课程的教学。
参考文献：
[1]易晓明.“模块教学”在国际贸易实务课程理论教学中的应用[J].新课程研究（中旬刊），2011（8）：39-42.
[2]张巍.模块化教学在国际贸易实务课程教学中应用研究[J].农村经济与科技，2016（18）：266.
[关 键 词] 模块教学；国际贸易实务课程；理论教学
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）07-0110-01
國际贸易实务课程具有很强的实用性，重视学生对理论知识的理解和运用。模块化教学通过把教学内容分成几个模块，并在实训课程中进行专项训练，可以促进学生专业技能和整体职业素质的提高。本文将对“模块教学”在国际贸易实务课程理论教学中的应用进行探究。
一、国际贸易实务课程教学现状
国际贸易实务课程作为一门基础性、实践性课程，在课程体系中占有核心地位。这一课程主要研究国际贸易中商品流通的环节及相关的政策法规。针对这门课程的教学要求，教师进行了一系列的教学改革，取得了一定的教学效果，但是当前的国际贸易实务课程教学中仍然存在一些问题：国际贸易实务课程仍然采用传统的以教师讲授为主的教学模式，授课教师缺乏外贸实践操作经验，课程编排不合理，国际贸易中的具体业务被分割在其他课程中讲解，导致学生对进出口业务缺乏全面的了解。这些问题的存在使教学缺乏针对性，不够全面，学生在国际贸易实务课程的学习不够积极主动，学生对国际贸易环境及工作流程难以形成全面的认识，对国际贸易实务的理论知识了解不深，也难以培养实践操作能力。
二、“模块教学”在国际贸易实务课程中的应用
“模块教学”是一种为了提高学生的职业岗位工作能力，加强对岗位具体工作规范的了解，而采用现场教学的方式培训学生的岗位技能的教学方式。这种教学方式侧重于培养学生职业所需的认知能力、活动能力等职业基础通用能力。国际贸易实务课程为了培养国际贸易方面的人才，根据教学内容和外贸业务流程把授课内容分成了交易磋商、订立合同、工厂备货、租船订舱、办理保险、报检报关和制单结汇七个模块，在这七个模块中运用现场教学方式来培养学生相应的岗位技能，让学生掌握国际贸易工作中的基本流程，这样，不仅可以让学生更加积极主动地投入到教学活动中，而且可以帮助学生把学习的理论知识运用到实践中，实现知识的学以致用。
在国际贸易实务课程的教学活动中，通过把教学内容分成七个模块，针对七个模块分别进行教学，提高了学生的相关单项技能。为了让学生能够更深刻地了解商品在国际市场流通的过程，可以让学生课堂讨论外贸公司的经营方案，然后把学生分组，每组学生可以模拟一个外贸公司。每个小组都要确定小组成员在这个模拟外贸公司中的职位和任务，协调合作运营整个公司。因为外贸公司的每个职位都有相应的职责，学生在扮演过程中就会进行相应的专项训练，从而掌握外贸工作中相关的基本流程和技能。让学生轮流扮演职位角色，使每个学生都能体会到所有的专项训练，从而掌握整个国际贸易工作中的环节和技能。教师在这个过程中担任引导者、评价者的角色，可以把学生在任务中的表现纳入期末成绩的考核体系中。这不仅提高了学生的学习兴趣和积极性，而且帮助学生把学习的理论知识应用到了外贸实务中，提升了学生的专业技能。
三、“模块教学”在国际贸易实务课程的应用过程中应该注意的问题
（一）以学生为主体
学生是学习的主体，教师在这个过程中担任指导者、评价者的角色。在给学生分配角色和任务时，教师要考虑学生的学习情况和个性，做到科学合理的分配。教学过程中要让学生充分发挥主观能动性，通过独立思考和合作探究解决问题，独立完成任务。让学生轮换角色，确保每一个学生都能掌握教学内容中的全部理论知识和专业技能。在教学评价时，也应关注每一个学生的表现及进步，并将其纳入期末考核体系中，改变以往单一的笔试评价方式。
（二）增加实践训练的教学时间
国际贸易实务课程具有很强的实践性，不仅要求学生熟练掌握相关的理论知识，更注重学生对理论知识的熟练运用。所以，教师除了在模块化教学中展开实训课程外，还应该给学生提供到外贸公司考察和实习的机会，学生只有在外贸公司中通过具体的工作及与厂商客户的接触，才会把理论知识运用到工作实践中，发现自己在理论和工作技能上存在的不足。学生在实际工作中改正错误，吸取经验，才能更加熟练地掌握理论知识，提高专业技能。
国际贸易实务课程具有极强的实用性，注重对学生专业能力的提高，因此在理论教学中也应注重对理论知识的运用，从而提高学生的专业能力。“模块教学”通过把教学内容分解为几个模块，设置实训课程进行专项训练，这种教学形式适合国际贸易实务课程的要求，我们应该对其应用进行探究，使其能更好地服务于国际贸易实务课程的教学。
参考文献：
[1]易晓明.“模块教学”在国际贸易实务课程理论教学中的应用[J].新课程研究（中旬刊），2011（8）：39-42.
[2]张巍.模块化教学在国际贸易实务课程教学中应用研究[J].农村经济与科技，2016（18）：266.