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摘 要：英语词汇教学在英语教学中具有举足轻重的作用，是教学成功的关键，笔者结合多年农村教学的实践，从分析记忆单词的重要性和存在的问题入手，提出了记忆单词的有效措施。
关键词：重要性;原因;措施;语音背词法;构词记忆法;五官法;归类法
一位外国教育学家曾经说过：“没有语法，能表达的内容很少;没有词汇，则什么都表达不了。”词汇是构成语言的三要素之一，它是语言的建筑材料，能否巧妙地记忆英语词汇成为一个人能否快捷突破英语的关键。我自从从事农村英语教学是十多年以来，在引导学生记单词方面颇有感慨，我认为必须结合农村孩子的实际情况进行词汇学习，研究和传授给学生科学的记忆方法是十分必要的。
一、记忆单词的重要性
一位外国教育学家曾经说过：“没有语法，能表达的内容很少;没有词汇则什么都表达不了（Without grammar very little can be conveyed.without vocabulary nothing can be conveyed.）”由此可见，没有词汇，英语学习就会成为无源之水、无本之木。新课程标准要求中学生会使用3300个左右的单词和400～500个习惯用语和固定搭配。然而学生学习过程中，普遍感到外语单词难记，记忆不牢固，容易忘记。因此，扩展学生的词汇量，提高学生运用词汇进行遣词造句的能力，是初中英语教学的重中之重。
二、存在的问题及单词记不住的原因
1.外部原因
虽然我们提倡无差别教育已多年，可城乡教育的差别依然显著！城市里，从小学就正规地开设英语课，教学条件好，师资水平高，教学效果好，学生到中学后学习相对轻松;农村小学的英语课形同虚设，而且师资严重匮乏，到了中学不得不从26个字母教起，教学任务十分繁重。
农村家庭教育重视不够，家长教育水平有限。我班62位学生有40位家长在外打工长年不在家，对孩子的管促多表现为放任自流、天生天养。经调查63%的家庭偶尔会了解询问学生学习的情况，绝大多数家庭认为孩子在学校读书，对学生学习的监督与管理是老师的事情，家长直接把自身置身于外;农村的学生家长文化水平偏低，当得知子女的成绩较差时部分家长不是大声训斥就是棍棒相加，这种简单粗暴的家庭教育方式，使子女产生了逆反心理，影响了学习兴趣与效果;即使部分家长重视教育，但他们的家庭教育是有限的，特别英语教育水平是更加有限。
2.内部原因
同学们自身的学习目的不够明确，受到 “我不出国，为何要学习英语”的影响。二是在小学老师跟得紧，一上初中老师要求的是自觉性，有一大部分学生“懒惰”，懒记单词。只是为了应付老师的听写才记单词，三是学生在记单词没用一套科学的行之有效的记忆方法，学生的单词认读能力普遍较弱，课堂缺乏音、形、义的笼统的死记硬背的记忆，结果只是短暂记忆。遗忘得极快。只是简单的、机械的重复记忆。四是学习习惯差，课前不预习，课后不及时复习，几天一过就又忘得一干二净了。
三、釆取的有效措施
针对上述这些原因，我提出了相应的应对措施来改善目前学生单词记忆难的现状，一系列科学记忆方法来提高学生记忆水平。
1.建立和谐的师生关系
和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、主动性、创造性的原动力，古人说“亲其师而信其道”，只有让学生喜欢上他的英语老师师，才会喜欢上他的英语课，并能主动接受这位老师所传授的英语知识，因此我们在课内外真诚和蔼地对待每一名学生，把微笑带进课堂，将欢乐带给学生，努力吸收多方面的知识，做学生们的良师益友，经常找学生谈心，进行家访，帮助学生们解决学习上的困难。
2.因材施教，最大限度调动学生的内驱力，善于捕捉学生闪光点
教学中我们切忌搞一刀切，针对学生英语水平参差不齐状况，在教学中，老师首先要做到心中有数，了解学生，小学拼音都没过关的同学可以适当的降低问题的难度。检查标准要实行阶梯化（听写、背诵、考试等）如听写单词优等生要求100分，中等生要求80分，学困生50分就可以;针对困生有些问题多给他讲几面，不会读的单词多示范几遍，老师对提前预习课文、上课认真、听写有进步的学生、写字写得好的……及时给予适当的表扬，使学生感到只要努力就可以取得成绩，感到自己正在不断进步，有所收获。
四、系列科学的，行之有效的记忆方法
作为一名英语老师不仅要“授之以鱼，还要授之以渔”。我们不仅要教会学生读准单词，还要指导他们用正确、快速有效的记忆方法来提高学生记忆水平。
1.语音背词法（音标记忆法）
语音背词就是用学会单词慢速准确发音的方法来认识和记忆英语单词，这是最简单、最有效的单词记忆法。这个方法的关键就是要学会48个音标的读法，并掌握英语单词的音形对应规律，即知道哪个字母发哪个音，学生掌握了发音规律，学生不仅在拼读新词时会轻松许多，很自然的就运用语音规律来记忆单词，如：还可以借助我们汉语拼音来记忆单词就相对容易了。
3.五官法，多種感官齐协调
充分利用颜色鲜艳的图片、实物，声、色、从多维度刺激学生的感官。例如：我在教“red，blue，purple，green，yellow，white…”颜色时，我先向学生呈现不同颜色的实物和图片（a red apple，a yellow banana，a green pen…）;同时用相应颜色笔板书单词（如：用红粉笔写red，用蓝粉笔写blue…）;巩固时，让学生把图中没有上色的花朵涂上各种各样鲜艳的颜色;背单词时，我要求学生边看、边读、边写、边念，充分调动各种感官，做到“五到”眼睛要看着、口要说着、耳朵要听着、手还要写着。
创造良好的学习记忆环境。可以通过听录音，看影碟，看幻灯，看英语短片电影、开展书法、朗诵、阅读理解比赛等一系列活动，充分调动多种器官协记忆忆，学生记忆过程更生动有趣，精力更集中，记忆速度则更快。
4.归类记忆法
把所学的单词全部进行归纳、分类、整理后再分类记忆。例如：①题材分类法：如颜色、文具、动物、食品、称谓、职业等;②同义词分类法：如tall—high hear—listen ;③反义词分类法：如long—short; ④同音词分类法：如see—sea buy—by ;⑤形近词分类法：如quiet—quite right—night—fight
记忆英语单词的方法因人而异。只要我们精心创造和充分利用巧记单词的环境，寻找到适合自己的最佳记忆方法，巧用英语单词本身固有的规律，掌握巧记英语单词的方法，并在实际的学习、生活应用到具体的语言实践中，想必巧记英语单词也是件快乐的事情。
关键词：重要性;原因;措施;语音背词法;构词记忆法;五官法;归类法
一位外国教育学家曾经说过：“没有语法，能表达的内容很少;没有词汇，则什么都表达不了。”词汇是构成语言的三要素之一，它是语言的建筑材料，能否巧妙地记忆英语词汇成为一个人能否快捷突破英语的关键。我自从从事农村英语教学是十多年以来，在引导学生记单词方面颇有感慨，我认为必须结合农村孩子的实际情况进行词汇学习，研究和传授给学生科学的记忆方法是十分必要的。
一、记忆单词的重要性
一位外国教育学家曾经说过：“没有语法，能表达的内容很少;没有词汇则什么都表达不了（Without grammar very little can be conveyed.without vocabulary nothing can be conveyed.）”由此可见，没有词汇，英语学习就会成为无源之水、无本之木。新课程标准要求中学生会使用3300个左右的单词和400～500个习惯用语和固定搭配。然而学生学习过程中，普遍感到外语单词难记，记忆不牢固，容易忘记。因此，扩展学生的词汇量，提高学生运用词汇进行遣词造句的能力，是初中英语教学的重中之重。
二、存在的问题及单词记不住的原因
1.外部原因
虽然我们提倡无差别教育已多年，可城乡教育的差别依然显著！城市里，从小学就正规地开设英语课，教学条件好，师资水平高，教学效果好，学生到中学后学习相对轻松;农村小学的英语课形同虚设，而且师资严重匮乏，到了中学不得不从26个字母教起，教学任务十分繁重。
农村家庭教育重视不够，家长教育水平有限。我班62位学生有40位家长在外打工长年不在家，对孩子的管促多表现为放任自流、天生天养。经调查63%的家庭偶尔会了解询问学生学习的情况，绝大多数家庭认为孩子在学校读书，对学生学习的监督与管理是老师的事情，家长直接把自身置身于外;农村的学生家长文化水平偏低，当得知子女的成绩较差时部分家长不是大声训斥就是棍棒相加，这种简单粗暴的家庭教育方式，使子女产生了逆反心理，影响了学习兴趣与效果;即使部分家长重视教育，但他们的家庭教育是有限的，特别英语教育水平是更加有限。
2.内部原因
同学们自身的学习目的不够明确，受到 “我不出国，为何要学习英语”的影响。二是在小学老师跟得紧，一上初中老师要求的是自觉性，有一大部分学生“懒惰”，懒记单词。只是为了应付老师的听写才记单词，三是学生在记单词没用一套科学的行之有效的记忆方法，学生的单词认读能力普遍较弱，课堂缺乏音、形、义的笼统的死记硬背的记忆，结果只是短暂记忆。遗忘得极快。只是简单的、机械的重复记忆。四是学习习惯差，课前不预习，课后不及时复习，几天一过就又忘得一干二净了。
三、釆取的有效措施
针对上述这些原因，我提出了相应的应对措施来改善目前学生单词记忆难的现状，一系列科学记忆方法来提高学生记忆水平。
1.建立和谐的师生关系
和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、主动性、创造性的原动力，古人说“亲其师而信其道”，只有让学生喜欢上他的英语老师师，才会喜欢上他的英语课，并能主动接受这位老师所传授的英语知识，因此我们在课内外真诚和蔼地对待每一名学生，把微笑带进课堂，将欢乐带给学生，努力吸收多方面的知识，做学生们的良师益友，经常找学生谈心，进行家访，帮助学生们解决学习上的困难。
2.因材施教，最大限度调动学生的内驱力，善于捕捉学生闪光点
教学中我们切忌搞一刀切，针对学生英语水平参差不齐状况，在教学中，老师首先要做到心中有数，了解学生，小学拼音都没过关的同学可以适当的降低问题的难度。检查标准要实行阶梯化（听写、背诵、考试等）如听写单词优等生要求100分，中等生要求80分，学困生50分就可以;针对困生有些问题多给他讲几面，不会读的单词多示范几遍，老师对提前预习课文、上课认真、听写有进步的学生、写字写得好的……及时给予适当的表扬，使学生感到只要努力就可以取得成绩，感到自己正在不断进步，有所收获。
四、系列科学的，行之有效的记忆方法
作为一名英语老师不仅要“授之以鱼，还要授之以渔”。我们不仅要教会学生读准单词，还要指导他们用正确、快速有效的记忆方法来提高学生记忆水平。
1.语音背词法（音标记忆法）
语音背词就是用学会单词慢速准确发音的方法来认识和记忆英语单词，这是最简单、最有效的单词记忆法。这个方法的关键就是要学会48个音标的读法，并掌握英语单词的音形对应规律，即知道哪个字母发哪个音，学生掌握了发音规律，学生不仅在拼读新词时会轻松许多，很自然的就运用语音规律来记忆单词，如：还可以借助我们汉语拼音来记忆单词就相对容易了。
3.五官法，多種感官齐协调
充分利用颜色鲜艳的图片、实物，声、色、从多维度刺激学生的感官。例如：我在教“red，blue，purple，green，yellow，white…”颜色时，我先向学生呈现不同颜色的实物和图片（a red apple，a yellow banana，a green pen…）;同时用相应颜色笔板书单词（如：用红粉笔写red，用蓝粉笔写blue…）;巩固时，让学生把图中没有上色的花朵涂上各种各样鲜艳的颜色;背单词时，我要求学生边看、边读、边写、边念，充分调动各种感官，做到“五到”眼睛要看着、口要说着、耳朵要听着、手还要写着。
创造良好的学习记忆环境。可以通过听录音，看影碟，看幻灯，看英语短片电影、开展书法、朗诵、阅读理解比赛等一系列活动，充分调动多种器官协记忆忆，学生记忆过程更生动有趣，精力更集中，记忆速度则更快。
4.归类记忆法
把所学的单词全部进行归纳、分类、整理后再分类记忆。例如：①题材分类法：如颜色、文具、动物、食品、称谓、职业等;②同义词分类法：如tall—high hear—listen ;③反义词分类法：如long—short; ④同音词分类法：如see—sea buy—by ;⑤形近词分类法：如quiet—quite right—night—fight
记忆英语单词的方法因人而异。只要我们精心创造和充分利用巧记单词的环境，寻找到适合自己的最佳记忆方法，巧用英语单词本身固有的规律，掌握巧记英语单词的方法，并在实际的学习、生活应用到具体的语言实践中，想必巧记英语单词也是件快乐的事情。