课堂教学是提高学生学业成绩的主渠道，是实现学生绿色可持续发展的重要阵地。从2010年9月开始，北京九中在多个学科中开展绿色课堂改进实践，从备课研课、课前预习、课堂教学各环节、课后作业等加以研究改进，力图使整个课堂教学的流程更加科学合理，学生的学习更加低负担、高效率，学习活动更加和谐自然。2011年，我们强调重视教学设计，关注学情分析，注重活动设计，关注课堂教学的互动和生成，强调知识、技能和能力的落实；我们关注课堂教学的质量，更加重视课堂教学的效率，精细设计、认真实施、重视互动、注重生成、关注差异、强化落实；我们鼓励教师不断学习、不断更新观念、勤奋工作、锐意创新，为了学生的可持续发展，为了九中教育教学质量的不断提高而努力，为我区高端教育质量的提升努力奉献。
　　立足培训，树立绿色理念
　　自“绿色教育发展实验区”项目启动伊始，九中就开始对教师进行培训，利用课余、假期时间进行绿色教育的理念和实践的培训，鼓励教师参加各类培训和研讨活动，统一思想，统一行动。
　　我们鼓励教师积极参加绿色课堂专题教研活动，在活动中领悟北师大专家和教委领导对绿色教育的精辟诠释；我们组织教师参加绿色教育专题培训，让全体教师领会绿色教育的本质内涵；我们在教研组活动和备课组活动中要求教师关注绿色课堂，把绿色教育落实在每一堂课之中，让绿色教育理念融和在日常工作之中；我们组织学生参加各种活动，在活动中渗透绿色教育的理念，把低碳节能和可持续发展理念融入学生的校园生活之中。同时，学校针对新教师学历高、素质高、观念新等特点，组织近几年来我校工作的青年教师组成“鸿鹄班”，每两周组织一次培训和交流活动，重点在师德、学科教学技能和科研等方面对新教师进行集中培训。学校还不定期外请专家来校讲座，不断推进绿色教育建设。
　　通过各种形式的培训和学习，教师提高了业务素质，教师的专业知识、教学技能、教学艺术等方面的水平和能力都得到了提升。今后，我们将继续重视教师的业务素质培训，在教材培训、课堂教学、课题研究、外出学习等各方面优先安排一线骨干教师承担或参加，拓展教师的学习途径。
　　编制学案，促进学生预习
　　教学设计是课堂教学的蓝本，没有完善的设计，课堂教学的效率不可能会很高。在绿色教育理念的指导下，学校要求教师做好教学设计，从课标的整体要求、教材的章节要求和单元要求，再到每堂课的具体要求，从宏观到微观整体设计课堂教学，重视课堂活动的设计，关注教学环节之间的关联，关注学生的学习基础和心理特征。同时为了学生更好地实施自主学习，促进课堂教学效率的提高，我们在多个学科开展学案导学的尝试，鼓励教师编制课时学案，从教学目标、基础知识、自主学习等方面，从课前预习、课中探究和课后学习等角度，鼓励学生主动参与学习，主动探究，主动提升，从而促进学生的自主学习。
　　 学案的编制需要教师研究教材、研究学生、研究教学方法，通过课堂中对学案的实际使用，教师逐渐认识到，学生自主学习的意识只有通过培养才能形成，学生自主学习的能力只有通过培养才能提高。随着绿色教育的推进，各学科学案的编写也越来越规范，越来越尊重学生的学习起点，越来越成为学生不可或缺的学习材料。学案的编写不仅促进了学生的学业提高，也促进了教师的专业提升。学案导学的确是实现绿色课堂的有效方法。
　　关注细节，提高课堂效率
　　 绿色课堂的改进离不开教育实践。学校开展骨干教师引领课、备课组内研究课、青年教师评优课、共产党员献课等丰富多样的课堂展示活动，引导教师聚焦课堂，提高课堂教学效率。通过行之有效的教学研究，开展同课异构、实践再创、说课评课等活动，教师们自觉地形成了以课堂教学为中心，以提高课堂教学效率为核心的教育理念，有力地提高了课堂教学的效率。
　　 我们在各教研组里开展了课堂研究与创新的讨论和实践，根据九中学生实际，参照课程标准和会考、高考考试说明，研制了各学科各年级课堂教学质量标准，加强过程管理，使学生的学习有目标，教师的教学有标准，学校的质量有保障。对于学科教学，根据教学内容和形式，提出了学科教学模式建议，如语文学科的高考基础知识课、文言文赏析课、诗歌鉴赏课、现代文阅读课、写作讲评课等，英语学科的听力课、语法课、阅读课的教学模式等，物理学科的概念课、规律课、实验课、习题课、复习课等，不一而足。多个学科都重点研究了“试卷讲评课”模式，有力地促进了复习课的效率，提高了学生解决问题的能力。
　　 在教学标准和教学模式的指导下，我们将继续开展课堂教学实践研究，不断总结，不断改进，探索绿色课堂教学的有效实施。
　　完善机制，提升教学质量
　　绿色课堂不仅需要教师的先进理念，也需要学校完善的监控机制。学校加强了课堂教学的监控制度，学校质量监控中心成立了文科组、理科组、综合组等听课小组，学校领导挂帅，各教研组长、骨干教师定期听推门课，对常规课堂进行指导和监控。学校还请特级教师和骨干教师对所听课例进行点评，形成良好的研究课堂教学的氛围，初步形成了骨干教师引领课为标杆、学科研究课为样本、青年教师评优课为素材的课堂研究新格局。
　　 为了提高学校的整体教学质量，我们狠抓教学常规，在备课与上课、听课与评课、作业设计与批阅等方面着重进行跟踪指导。我们成立了以郝显军校长为组长的质量监控核心组，组织学校的干部和教研组长，定期监控课堂教学质量。在不断的工作和实践中，我们进一步完善了以下制度：
　　1. 课堂教学质量监控制度：每周安排听课1节，并与授课教师研讨，提出建议，做好记录。
　　2. 教案检查制度：每学期定期检查两次教案——开学一次、期中考试后一次。不定期抽查教案一次，要求项目齐全，备有两周课。
　　3. 学生作业情况检查制度：每学期定期检查学生作业一次，不定期抽查作业一次。
　　4. 同头备课检查制度：同头备课定时间、定地点、定人员、定主题、定中心发言人，备课情况有专人记录，期中、期末各上交检查一次。学校质量监控小组成员不定期参与同头备课活动。
　　 通过对教学监控机制的完善以及教学常规要求的落实，绿色课堂成为广大教师和学生的内在需求，干部教师的质量意识有了进一步的提升，学校的教学质量有了进一步的提高，社会满意度和美誉度也越来越高。■