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摘 要：在初中教学中，英语是各个学科中较难的课程，基于我国母语的背景下，英语的使用条件是很有限的，因此需要英语教师合理规划课堂时间，采用互动教学，与学生之间建立良好的关系，给课堂营造一种轻松活跃的氛围，从而激发学生学习英语的兴趣，提高初中英语教学的效率和质量。本文主要对互动教学艺术在初中英语教学中的应用进行了探究。
关键词：初中；英语教学；互动教学艺术
一、 将学生作为主体，完善课堂教学模式
对于初中生来说，内心还保留着纯真，总是会将自己想象成童话故事里的主角，时常还很想表现自己。因此，初中英语教师需要在互动教学中了解掌握学生的这个特点，结合教学的内容，在課堂上设计一些有趣创新的活动，从而展现学生作为课堂主体的同时，完善了英语教学的模式。比如开展课前表演，在这个表演的过程中，学生可以事先根据教学的内容自行进行编排演练，在正式讲课前，上前进行表演，学生作为演员，老师作为导演，根据自己的编排表演出来，让学生全面地表现自己，这样不但可以提高学生的想象思维，发掘学生对英语的兴趣，还可以增加学生的自信心，提高学生的英语成绩。比如当教师在讲解有关电视电影的英语教学内容时，可以选择一部具有意义和合适学生观看的电影或者电视，学生可以在观看完影片之后进行角色扮演，教师再用英文向学生提问关于影片的问题，学生在这个表演的过程中可以对英语教学内容有个充分的了解和学习，同时也可以使得学生向教师大胆的发言，表达出自己的意见和想法，提高自己的自信心。
二、 设计互动情景教学，渲染课堂气氛
在初中英语教学中，教师还可以通过设计与教学内容有关的情景，来调动学生学习英语的兴趣和热情，集中学生的课堂注意力，让学生积极加入到英语教学中。所以，教师想要在英语教学中实行互动教学艺术，就需要有效地利用各种教学方法和工具，来促进课堂互动情景的设计，让每一位学生都可以在自由轻松、愉快有趣的环境中学习英语，从而带着这样美好的心情参与到互动教学中，进行有效的交流和互动，更好地调动学生的情绪，促进发展师生之间良好和谐的关系。
在初中时期，学生对于任何事物还保持着极大的好奇心和探索的欲望，因此英语教师在初中互动教学中可以有效地将学生的这个特点和教学内容结合起来，合理的设计教学情景和相关的问题，通过设置疑问解决疑问来引发学生学习英语的兴趣和欲望，使得学生自主积极地加入到英语互动教学中，在教学中获取答案和英语知识。比如学生在学习关于度假和假期的英语内容时，英语教师可以利用多媒体技术来解释这个教学内容，从而让学生根据度假这个知识点，制定度假计划和进行相应的度假安排。通过这样的互动教学，学生可以对自己以后有一个大概的计划和安排，对于自己的假期生活有个轮廓，安排不同的游戏和活动，教师还可以根据学生的实际情况，有针对性向学生提出问题，利用这些问题指导学生进行发言，说说自己假期的计划和活动，引导学生体会假期的乐趣，引起学生的共鸣，激发学生学习英语的兴趣，促进师生之间的交流互动。
三、 开展合作互动学习小组
初中英语主要教学方式之一就是开展合作学习小组，这种学习方式贯穿了整个英语课堂，这种活动是没有时间限制的，自由进行的，可能是整节英语课，也可能是几分钟或者十几分钟，英语教师可以根据课堂的实际情况进行规定。这种合作互动学习小组的组员通常是5个人左右，教师根据每一位学生的兴趣爱好进行分组，将全班学生分成几个小组。另外，教学需要在每个小组中挑选出一位小组组长，这个组长一定需要具备综合能力强、领导管理能力好、性格也要好相处等能力，从而保证合作互动学习小组有序的开展。
在初中英语教学中，互动教学的应用可以为学生提供轻松愉快的学习氛围，还可以让学生在短时间内进行最大化的沟通交流，从而培养学生团队合作和互相竞争的意识，提高学生的英语学习主观能动性。比如英语教师在讲解关于生日的英语知识时，在课程开始之前，教师可以要求学生将自己收到的生日礼物带到课堂中，让学生用英文来描述自己的生日礼物，然后在开展学习小组，让学生在这个合作互动学习小组中分享自己生日时的心情和生日日期。在这个教学过程中，学生学习了十二个月份的英语知识以及相关的语句和单词等等，因为生日这个知识点使每个学生有兴趣，由于自身的求知欲望，学生很想知道别的同学的生日信息，从而引导学生参与学习小组，加入到师生的沟通交流队伍当中。
四、 结束语
在初中英语教学中，互动教学艺术的应用充分体现了学生的主体作用，通过互动教学不但提高了学生的英语成绩，还培养了学生的综合能力和素质。因此，互动教学艺术是未来英语教学的主导趋势。
参考文献：
[1]陈奎燕.初中英语互动教学艺术的探索与运用[J].教育与教学研究，2009，23（3）：126-128.
[2]谭弟红，秦利.初中英语互动教学艺术的探索与运用[J].新课程·中学，2014（4）：12.
[3]眭丽莉.初中英语互动教学艺术的探索与运用[J].鸭绿江月刊，2014（6）.
[4]蔺雪兰.初中英语互动教学艺术的探索与运用[J].飞：素质教育，2013：106-107.
作者简介：
陈延卫，山东省东营市，山东省东营市广饶县英才中学。
关键词：初中；英语教学；互动教学艺术
一、 将学生作为主体，完善课堂教学模式
对于初中生来说，内心还保留着纯真，总是会将自己想象成童话故事里的主角，时常还很想表现自己。因此，初中英语教师需要在互动教学中了解掌握学生的这个特点，结合教学的内容，在課堂上设计一些有趣创新的活动，从而展现学生作为课堂主体的同时，完善了英语教学的模式。比如开展课前表演，在这个表演的过程中，学生可以事先根据教学的内容自行进行编排演练，在正式讲课前，上前进行表演，学生作为演员，老师作为导演，根据自己的编排表演出来，让学生全面地表现自己，这样不但可以提高学生的想象思维，发掘学生对英语的兴趣，还可以增加学生的自信心，提高学生的英语成绩。比如当教师在讲解有关电视电影的英语教学内容时，可以选择一部具有意义和合适学生观看的电影或者电视，学生可以在观看完影片之后进行角色扮演，教师再用英文向学生提问关于影片的问题，学生在这个表演的过程中可以对英语教学内容有个充分的了解和学习，同时也可以使得学生向教师大胆的发言，表达出自己的意见和想法，提高自己的自信心。
二、 设计互动情景教学，渲染课堂气氛
在初中英语教学中，教师还可以通过设计与教学内容有关的情景，来调动学生学习英语的兴趣和热情，集中学生的课堂注意力，让学生积极加入到英语教学中。所以，教师想要在英语教学中实行互动教学艺术，就需要有效地利用各种教学方法和工具，来促进课堂互动情景的设计，让每一位学生都可以在自由轻松、愉快有趣的环境中学习英语，从而带着这样美好的心情参与到互动教学中，进行有效的交流和互动，更好地调动学生的情绪，促进发展师生之间良好和谐的关系。
在初中时期，学生对于任何事物还保持着极大的好奇心和探索的欲望，因此英语教师在初中互动教学中可以有效地将学生的这个特点和教学内容结合起来，合理的设计教学情景和相关的问题，通过设置疑问解决疑问来引发学生学习英语的兴趣和欲望，使得学生自主积极地加入到英语互动教学中，在教学中获取答案和英语知识。比如学生在学习关于度假和假期的英语内容时，英语教师可以利用多媒体技术来解释这个教学内容，从而让学生根据度假这个知识点，制定度假计划和进行相应的度假安排。通过这样的互动教学，学生可以对自己以后有一个大概的计划和安排，对于自己的假期生活有个轮廓，安排不同的游戏和活动，教师还可以根据学生的实际情况，有针对性向学生提出问题，利用这些问题指导学生进行发言，说说自己假期的计划和活动，引导学生体会假期的乐趣，引起学生的共鸣，激发学生学习英语的兴趣，促进师生之间的交流互动。
三、 开展合作互动学习小组
初中英语主要教学方式之一就是开展合作学习小组，这种学习方式贯穿了整个英语课堂，这种活动是没有时间限制的，自由进行的，可能是整节英语课，也可能是几分钟或者十几分钟，英语教师可以根据课堂的实际情况进行规定。这种合作互动学习小组的组员通常是5个人左右，教师根据每一位学生的兴趣爱好进行分组，将全班学生分成几个小组。另外，教学需要在每个小组中挑选出一位小组组长，这个组长一定需要具备综合能力强、领导管理能力好、性格也要好相处等能力，从而保证合作互动学习小组有序的开展。
在初中英语教学中，互动教学的应用可以为学生提供轻松愉快的学习氛围，还可以让学生在短时间内进行最大化的沟通交流，从而培养学生团队合作和互相竞争的意识，提高学生的英语学习主观能动性。比如英语教师在讲解关于生日的英语知识时，在课程开始之前，教师可以要求学生将自己收到的生日礼物带到课堂中，让学生用英文来描述自己的生日礼物，然后在开展学习小组，让学生在这个合作互动学习小组中分享自己生日时的心情和生日日期。在这个教学过程中，学生学习了十二个月份的英语知识以及相关的语句和单词等等，因为生日这个知识点使每个学生有兴趣，由于自身的求知欲望，学生很想知道别的同学的生日信息，从而引导学生参与学习小组，加入到师生的沟通交流队伍当中。
四、 结束语
在初中英语教学中，互动教学艺术的应用充分体现了学生的主体作用，通过互动教学不但提高了学生的英语成绩，还培养了学生的综合能力和素质。因此，互动教学艺术是未来英语教学的主导趋势。
参考文献：
[1]陈奎燕.初中英语互动教学艺术的探索与运用[J].教育与教学研究，2009，23（3）：126-128.
[2]谭弟红，秦利.初中英语互动教学艺术的探索与运用[J].新课程·中学，2014（4）：12.
[3]眭丽莉.初中英语互动教学艺术的探索与运用[J].鸭绿江月刊，2014（6）.
[4]蔺雪兰.初中英语互动教学艺术的探索与运用[J].飞：素质教育，2013：106-107.
作者简介：
陈延卫，山东省东营市，山东省东营市广饶县英才中学。