论文部分内容阅读
摘要：外语教学的一个重要目的之一就是培养学生进行口头交流的能力。优美准确的语音、语调和节奏在言语交流过程中可以使学生充分地表达思想、交流感情，从而对英语学习产生一定的帮助。而英语朗读训练，就是要求学生在学习时利用课堂、早读、自学时间，大声朗读英语课文。它在中学英语教学中占有十分重要的地位，是英语教学的重要手段之一。
关键词：朗读；交流；语音；语调；方法；技巧
初中生正处于语言学习的黄金期，他们精力充沛、记忆力超强、模仿能力也很强。教师如果能抓住这个时机，通过各种行之有效的方法，促使学生大声朗读，积极背诵一些习惯用语、常用的句子和精彩段落，打好坚实的学习、运用英语的基础，这对以后的教与学将会产生十分有益的作用。
一、朗读的作用
1.朗读能提高听力水平。朗读是一种全面的语音练习。在教学中，尤其是在起始阶段，教师应鼓励学生放声朗读课文，正确发出每一个音，注意音在连贯语句中的变化，做到连读；要求按照内容正确划分意群；同时要求运用适当的重音、语调并掌握一定的节奏等等。所以，在朗读过程中，学生会有意识或无意识地发现并纠正随口而出的语音错误。通过朗读，学生改进了发音，掌握了正确的语音、语调和节奏。大部分听力差的学生，他们的语音、语调都是有偏差、或是错误的。只有经过长期的朗读训练，在持续大量听说的刺激作用下，学生才会熟悉英语的发音习惯和特点，才能真正提高听力水平。
2.朗读能提高口语表达能力。好的口语要求发音正确、用词熟练、说话流畅。朗读练习亦有助于达到这一要求。通过反复朗读可以克服不流畅、结结巴巴、不适当的停顿和重复等毛病，培养流畅自然的良好的语言习惯。而且学英语只有在开始时就注意语音、语调，大胆效仿，及时纠正口型和舌位，才能有可能说出比较标准的英语。
3.朗读能培养语感。学习语言有必要培养语感，语感对学好一门语言起了很重要的作用。在课文中有许多有趣、绝妙的对话或句型，蕴含着深刻的意境和内涵，有些甚至“只可意会，不可言传”。只有通过大声朗读、反复咀嚼，才能领会词句的深层含义，这也印证了“书读百遍，其义自现”的含义。在学生朗读过程中，引导学生发挥丰富的想象和联想，与作者的情感产生共鸣与沟通。通过反复朗读，直到记住这些词汇、短句甚至全篇，才能提高学生的语言表达能力。
4.朗读能强化记忆，加深理解。好的朗读能使原文的思想、感情、态度、风格等全部内容在有声语言中再现，使文字变活，能促进学生思维能力的发展。教师范读或播放课文录音，能保持学生的注意力，唤起他们的感知和想象力。通过语调变化、意群的划分、适当的强调等等都可以使学生的听觉、视觉等器官协调地进行活动。这样，利用声音的形象帮助学生增强对词汇和语言结构的记忆，从而加深理解。
二、提高中学生英语朗读能力的方法
1.多种方法激发学生的朗读热情
激发中学生对英语朗读的热情是培养中学生英语朗读能力的首要的一步。依据中学生的年龄、心理特点，可以从三个方面着手：（1）教师的良好示范，英语教师的朗读水平对学生产生直接影响，教师深情并貌的朗读会引起学生的朗读欲望；（2）多种形式的课堂朗读训练，不要将课堂的英语朗读仅仅当作检查学生是否完成朗读任务的手段，而是要采用形式丰富的朗读，如：分角色读、“开火车”读、小老师领读、小组赛读、男女生赛读等，给学生提供展示的机会，满足他们的表现愿望；（3）开展丰富多彩的朗读活动，例如：开展朗读比赛，在班级中设立“英语朗读明星”等，每月开展一次“英文朗读比赛”，评选出“英语朗读明星”，将照片贴在英语角里。
2.利用教材训练学生有感情地朗读习惯
教材是训练学生朗读的第一手材料，我们要多琢磨教材，用最适合的方法对不同的课文进行朗读训练。人教版英语听力内容丰富多彩，大多以生活为情景，这也为培养学生进行有感情地朗读提供了材料。在学生完成听力练习之后，让全班跟录音读，再分组分角色朗读，要读得活、读得像，争取和录音磁带比高低，学生们兴致勃勃，小组内表演热烈。这不仅使学生深刻领会了听力材料的意思，更在表演与模仿中、在轻松和笑声中训练了学生有感情地朗读英语的能力。
3.小组学习法，为后进生创造朗读环境
学生朗读习惯的培养离不开对后进生的辅导。后进生大多朗读有困难，帮助他们纠正错音，对个别难读的句子，多领读几遍尤为重要。可以采用“一帮一”朗读法，后进生的同桌安排的是语音、语感很好的学生，这样每次新课跟读录音后的自读时间，他们的效率才能达到最高。即使是朗读能力一般的学生，同桌“互帮”提意见，时间长了，朗读水平均会见长。当然，对于学生的点滴进步，教师要及时地肯定和表扬，使他们树立信心，获得初步的成就感，产生进一步学好英语的动力。
4.朗读训练和情景交际相结合
朗读可以提高学生认读英语的能力，教师可以通过加强对学生的朗读训练来提高学生运用英语的能力。鼓励学生抽课余时间阅读英语报刊，思考读书心得。在每周英语兴趣课上，以“What did you learn？”为题，每个学生上台展示自己的成果！学生可以以讲故事、唱英语歌、做英语游戏、小品演出等活动形式展示出来，这样让他们把学到的知识和实际相结合，有助于学生体验学有所成、学有所用。大大增强了学生学习英语的积极性、参与性，提高了学生的朗读、特别是泛读能力。
三、教师领读的技巧
领读是初中英语课堂教学的一个重要组成部分，是学生学好英语的奠基石。如果只是机械的领读，教师劳累，学生疲倦，收效甚微，而且整个课堂也没有活力。所以，教师在领读时要讲究领读方法。
1.在领读短句时，开始第一遍可以放慢速度，待学生初步熟悉后，可加速，增加难度，或用不同的语调同读一个句子，表示不同的情感和语气，使整个课堂充满生机与活力。
2.领读长句时，将一个长句分为若干个意群。该停顿的地方停顿，待意群读熟后再读整个句子。
总之，初中学生朗读的能力过低是影响其英语成绩及对英语兴趣不高的重要因素。提高初中学生英语朗读能力，不仅能够帮助学生发展口语，培养语感，熟悉英语规律，加深对课文的理解，还能调动学生学习的积极性，提高学生学习英语的兴趣。当学生学习英语的自觉性逐步形成时，学生的主体作用就会得到逐步的发挥，渐渐地学生的英语成绩也就提高了。
参考文献：
[1]仲明.小学英语朗读指导“三部曲”——谈如何指导学生在英语课堂进行有效朗读[J].校园英语（教研版），2011（9）.
[2]王昌广.如何提高初中生英语朗读能力的研究[J].科教新报（教育科研），2011（24）.
关键词：朗读；交流；语音；语调；方法；技巧
初中生正处于语言学习的黄金期，他们精力充沛、记忆力超强、模仿能力也很强。教师如果能抓住这个时机，通过各种行之有效的方法，促使学生大声朗读，积极背诵一些习惯用语、常用的句子和精彩段落，打好坚实的学习、运用英语的基础，这对以后的教与学将会产生十分有益的作用。
一、朗读的作用
1.朗读能提高听力水平。朗读是一种全面的语音练习。在教学中，尤其是在起始阶段，教师应鼓励学生放声朗读课文，正确发出每一个音，注意音在连贯语句中的变化，做到连读；要求按照内容正确划分意群；同时要求运用适当的重音、语调并掌握一定的节奏等等。所以，在朗读过程中，学生会有意识或无意识地发现并纠正随口而出的语音错误。通过朗读，学生改进了发音，掌握了正确的语音、语调和节奏。大部分听力差的学生，他们的语音、语调都是有偏差、或是错误的。只有经过长期的朗读训练，在持续大量听说的刺激作用下，学生才会熟悉英语的发音习惯和特点，才能真正提高听力水平。
2.朗读能提高口语表达能力。好的口语要求发音正确、用词熟练、说话流畅。朗读练习亦有助于达到这一要求。通过反复朗读可以克服不流畅、结结巴巴、不适当的停顿和重复等毛病，培养流畅自然的良好的语言习惯。而且学英语只有在开始时就注意语音、语调，大胆效仿，及时纠正口型和舌位，才能有可能说出比较标准的英语。
3.朗读能培养语感。学习语言有必要培养语感，语感对学好一门语言起了很重要的作用。在课文中有许多有趣、绝妙的对话或句型，蕴含着深刻的意境和内涵，有些甚至“只可意会，不可言传”。只有通过大声朗读、反复咀嚼，才能领会词句的深层含义，这也印证了“书读百遍，其义自现”的含义。在学生朗读过程中，引导学生发挥丰富的想象和联想，与作者的情感产生共鸣与沟通。通过反复朗读，直到记住这些词汇、短句甚至全篇，才能提高学生的语言表达能力。
4.朗读能强化记忆，加深理解。好的朗读能使原文的思想、感情、态度、风格等全部内容在有声语言中再现，使文字变活，能促进学生思维能力的发展。教师范读或播放课文录音，能保持学生的注意力，唤起他们的感知和想象力。通过语调变化、意群的划分、适当的强调等等都可以使学生的听觉、视觉等器官协调地进行活动。这样，利用声音的形象帮助学生增强对词汇和语言结构的记忆，从而加深理解。
二、提高中学生英语朗读能力的方法
1.多种方法激发学生的朗读热情
激发中学生对英语朗读的热情是培养中学生英语朗读能力的首要的一步。依据中学生的年龄、心理特点，可以从三个方面着手：（1）教师的良好示范，英语教师的朗读水平对学生产生直接影响，教师深情并貌的朗读会引起学生的朗读欲望；（2）多种形式的课堂朗读训练，不要将课堂的英语朗读仅仅当作检查学生是否完成朗读任务的手段，而是要采用形式丰富的朗读，如：分角色读、“开火车”读、小老师领读、小组赛读、男女生赛读等，给学生提供展示的机会，满足他们的表现愿望；（3）开展丰富多彩的朗读活动，例如：开展朗读比赛，在班级中设立“英语朗读明星”等，每月开展一次“英文朗读比赛”，评选出“英语朗读明星”，将照片贴在英语角里。
2.利用教材训练学生有感情地朗读习惯
教材是训练学生朗读的第一手材料，我们要多琢磨教材，用最适合的方法对不同的课文进行朗读训练。人教版英语听力内容丰富多彩，大多以生活为情景，这也为培养学生进行有感情地朗读提供了材料。在学生完成听力练习之后，让全班跟录音读，再分组分角色朗读，要读得活、读得像，争取和录音磁带比高低，学生们兴致勃勃，小组内表演热烈。这不仅使学生深刻领会了听力材料的意思，更在表演与模仿中、在轻松和笑声中训练了学生有感情地朗读英语的能力。
3.小组学习法，为后进生创造朗读环境
学生朗读习惯的培养离不开对后进生的辅导。后进生大多朗读有困难，帮助他们纠正错音，对个别难读的句子，多领读几遍尤为重要。可以采用“一帮一”朗读法，后进生的同桌安排的是语音、语感很好的学生，这样每次新课跟读录音后的自读时间，他们的效率才能达到最高。即使是朗读能力一般的学生，同桌“互帮”提意见，时间长了，朗读水平均会见长。当然，对于学生的点滴进步，教师要及时地肯定和表扬，使他们树立信心，获得初步的成就感，产生进一步学好英语的动力。
4.朗读训练和情景交际相结合
朗读可以提高学生认读英语的能力，教师可以通过加强对学生的朗读训练来提高学生运用英语的能力。鼓励学生抽课余时间阅读英语报刊，思考读书心得。在每周英语兴趣课上，以“What did you learn？”为题，每个学生上台展示自己的成果！学生可以以讲故事、唱英语歌、做英语游戏、小品演出等活动形式展示出来，这样让他们把学到的知识和实际相结合，有助于学生体验学有所成、学有所用。大大增强了学生学习英语的积极性、参与性，提高了学生的朗读、特别是泛读能力。
三、教师领读的技巧
领读是初中英语课堂教学的一个重要组成部分，是学生学好英语的奠基石。如果只是机械的领读，教师劳累，学生疲倦，收效甚微，而且整个课堂也没有活力。所以，教师在领读时要讲究领读方法。
1.在领读短句时，开始第一遍可以放慢速度，待学生初步熟悉后，可加速，增加难度，或用不同的语调同读一个句子，表示不同的情感和语气，使整个课堂充满生机与活力。
2.领读长句时，将一个长句分为若干个意群。该停顿的地方停顿，待意群读熟后再读整个句子。
总之，初中学生朗读的能力过低是影响其英语成绩及对英语兴趣不高的重要因素。提高初中学生英语朗读能力，不仅能够帮助学生发展口语，培养语感，熟悉英语规律，加深对课文的理解，还能调动学生学习的积极性，提高学生学习英语的兴趣。当学生学习英语的自觉性逐步形成时，学生的主体作用就会得到逐步的发挥，渐渐地学生的英语成绩也就提高了。
参考文献：
[1]仲明.小学英语朗读指导“三部曲”——谈如何指导学生在英语课堂进行有效朗读[J].校园英语（教研版），2011（9）.
[2]王昌广.如何提高初中生英语朗读能力的研究[J].科教新报（教育科研），2011（24）.