从事英语教学工作已经十几年，时常遇到一些学习意思淡薄、学习能力差、英语基础差的学生，教这类
　　学生对所有从教者来说都是一个难题。针对此类现象，探讨教育教学方法就显得尤为重要。英语教学实
　　质上就是一种语言教学，初中阶段的英语教学在于培养学生学习英语的兴趣，对于后进生而言，更重要
　　的是因材施教。
　　一、学习兴趣的培养
　　兴趣是一种学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。课堂教学是
　　教师激发学生学习兴趣，提高学生参与行为的重要场所之一，教师应尽力使自己的课生动有趣。英语学
　　习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。学生在课堂教学过
　　程中发挥的主体作用反过来又促进了教师的课堂教学质量的提高，教与学真正进入良性循环。著名心理
　　学家布鲁纳说过"学习最好的刺激是对所学教材的兴趣"，对学生来说，"兴趣"将直接影响学习效果。
　　1、与学生为友
　　卢梭说的好，"只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师"。教育应是温暖的，有人性味的。爱
　　心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生"亲其师，而信
　　其道"。我们要做学生的朋友。课堂上尊重每一位差生，给他们鼓励，课下多与学生交流，谈学习、谈生
　　活、谈人生、海阔天空，让他们真正感觉得到温暖，把你当朋友。
　　2、创愉快氛围
　　后进生上课时注意力往往不够集中，可以将教材化难为易，化多为少，精讲多练，用短暂时间达最佳效
　　果，课堂上尽量创造愉快氛围。后进生由于羞怯心理往往怕开口，尽量用难易适度的问题去问他们，叫
　　他们到黑板上写有把握的句子，朗读事先已读过多遍的课文，当后进生回答正确时，总是面带笑容地
　　说:"Very good",他们往往因得到这两个字而激动，这样后进生开口的习惯就慢慢地养成。一学期下来，
　　后进生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理。为延长后进生上课专注的时间，结合课文做些游戏，
　　教点歌曲，听听录音，讲些有趣的小故事等；课堂上将好差生搭配起来，采取集体，小组，双人，个别
　　活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪，让后进生在和谐轻松的气氛中学习。
　　3、多媒体教学
　　运用先进的教学媒体不仅让优生学得更好，也给了后进生更多的机会。教学中，如果使用多媒体教学的
　　话，后进生在课前就已经产生了兴趣，他会想：今天的课会有怎样有趣的内容？课堂上他们就能更多地
　　参与学习，有所进步。
　　二、加强语言训练，因材施教
　　1、注重英语发音
　　英语发音是学生学习英语的基础。在教学实践中，一些学生之所以越学成绩越赶不上，就是因为不会读
　　英语，英语口语跟不上。这个问题的实质是没有掌握英语发音，学生往往依赖老师课堂上所教的几个单
　　词和内容。长此以往，就形成了一种惰性。随着教材词汇量的增加，学生的学习必然是机械记忆，越来
　　越感到困难，从而学习兴趣减退，影响教学效果。为了解决这个问题，在教学中要做到准确地读音，然
　　后，有目的、有重点的给学生布置一些单词，让学生拼读或者查阅字典。
　　2、充分利用录音教学手段
　　在这个教学过程中，老师要在示范英语的基础上，更多地利用录音机，给学生放原版录音，让学生能听
　　到完整的英语单词、句段和它的抑、扬、顿、挫，使学生学到比较地道的英语。并让优生给后进生做辅
　　导与检查。
　　3、科学引导学生说英语
　　由于初中阶段学生一开始的基础参差不齐，特别是后进生在说英语时有胆怯、害羞等心理表现，所以，
　　在引导学生说英语时，一定要科学。即要注意运用下面几种方法。首先要鼓励学生敢于开口说英语。每
　　节课要求后进生学会一句话或一段简单的对话，并让他们表演说；其次要善于纠正学生的错误。也就是
　　说，学生在说英语时，老师不要急于指出学生出现的错误，让学生先把话说完，然后，有重点地指出所
　　出现的错误。有的错误可以让学生自己去发现，或者在下次有机会时指出；第三要循序渐进。后进生本
　　来学习基础就差，所以教育他们不能急于求成。先从词句开始，让他们掌握最基础的几个重点词语和两
　　三句话，并认真检查；接着教他们练习课文中的对话，让学习成绩好的同学引导并与之交流，逐步提升
　　语感和语言流畅性；然后加强文段阅读练习，有目的性的提高。
　　4、督促学生课后复习
　　对后进生的作业要采取面批面改，这样可以让他们面对自己的错误及时订正，而且养成他们按时交作业
　　的习惯。每天早自习，检查后进生朗读背诵昨天学过的句型和课文，每单元帮助他们归纳重难点及有用
　　的词语，一单元结束后及时检查，及时反馈，叮嘱后进生千万不要把太多的缺漏带到下一单元，以免造
　　成新的更大的差距。
　　5、与学生家长配合
　　英语学习需要进行"听、说、读、写"四个方面的大量的练习，没有家长的积极配合，后进生很难完成学
　　习任务。经常利用家长会以及家长来访常和他们联系，争取他们的合作，督促孩子做作业，听磁带，背
　　书，默词等，这对他们成绩的提高有很大的作用。
　　三、善待每一位学生
　　英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此教师
　　在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急躁，切记使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；
　　切记向家长及班主任告状，相反要富有爱心和耐心。
　　后进生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的"败类"，"包袱"。在社会上受到冷眼，在
　　家也受到家长的训斥，心理有一种压抑感，厌学情绪，自信心不强。对此，应主动采取适当的形式去栽
　　培他们。当看见后进生抄其他同学的作业时，可以不责备他们，或者主动将最好学生的作业本借给他们
　　抄，叮嘱他们要"一抄、二读、三背"，第二天上课时，有意思地叫他们站起来口头做一遍，同样也能达
　　到预期的效果；每次的单元测试，将成绩有进步的学生名字提出来及时表扬，让他们也享受一下成功的
　　欢乐及喜悦。有些后进生的头脑反应的慢点，有时一个简单的时态讲几遍还不理解，采取不厌其烦地再
　　多讲几遍。有时想办法编成公式和顺口溜，用浅显易懂的语言直到他们听懂为止。事实证明，后进生有
　　消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。所以，我们
　　在教育中应多寻找他们身上的"闪光点"，表扬、鼓励增强他们的上进心。他们毕竟只是十三、十四岁的
　　孩子，老师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会让他们产生巨大
　　的学习动力。
　　要知道，教师是社会主义现代化教育的传承者，并不是高高在上的，要学会做学生的良师益友。在学习
　　与生活中用爱作为心灵的纽带，在教育中掌握学生的心理，用真诚的爱唤起学生的共鸣，使学生对英语
　　兴趣倍增，增强他们的自信心和自觉性，扩大了知识面又提高了英语水平和素质，达到他们自己学习的
　　目的，为今后学业的发展打下良好的基础。