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【摘要】诗素有“言志抒情”的说法，而且诗词寄托着历代中华儿女的情怀和梦想。诗教，是通过“诗”教化人的方法。佛山市顺德区伦教荔村小学（以下简称“荔村小学”）诗教历史悠长，至今已有二十多年，学校开展诗教活动成绩斐然。为更好地发挥学校的特色优势，荔村小学依托浓厚的地域文化，结合校园文化氛圍，提出了诗化德育特色，经过一系列的建设实践活动，现已初具成效。
【关键词】诗词;德育;特色建设
道德是个人的立身之本，也是国家乃至民族兴衰成败的立身之本。因此，坚持实现五育并举、立德树人，是学校教育教学工作的目标要务。
近年来，为更好地发挥学校的特色优势，荔村小学依托浓厚的地域文化，结合校园文化氛围，提出了“荔香文化”作为本校教育特色，在“荔香文化”的背景下，我校致力构建“一训五有”的德育体系。“荔香文化”中“香”字取“诗香盈校”之意，同时寓意浓浓的校园文化气息可以植根乡里，荔村精神可以飘“香”致远。因此，我校以创建“荔香校园、荔香园丁、荔香班级、荔香少年”为基点，不断改进工作方法，从“学生观、教师观、课程观、课堂观”四方面精心打造诗化德育特色，为学生学习提供了和谐、自由的发展进行空间;初步形成我校“以诗育德、以诗启智、以诗塑美”的诗教德育特色。得到了家长、社会各界和上级领导的认可和支持。
一、诗化德育形成背景
诗素有“言志抒情”的说法，而且诗词寄托着历代中华儿女的情怀和梦想。诗教，是自古以来通过“诗”教化人的方法。荔村小学诗教历史悠长，至今已有二十多年，学校开展诗教活动成绩斐然，先后被岭南诗社授予“岭南诗词辅导站”光荣称号;被广东省中华诗社授予“广东省诗教先进单位”称号;是顺德区诗歌创作联盟学校;顺德区诗词协会先进单位;连续三年荣获顺德小学生诗歌节“优秀组织单位”称号、“优秀组织学校”称号、 2019学年获粤港澳大湾区小学生诗歌季优秀组织奖。
经过多年的诗教活动探索，以及开展区级课题“诗教模式下的小学德育校本课程的开发与实践研究”，我们积累了丰富的活动素材与成果，总结了不少工作经验。在课程开发与使用、诗化德育实践活动组织实施方面，取得了可喜的成绩。更为难得的是，结合我校的诗化德育特色活动去分析，活动不但有传承性、层次性，更富有创新的色彩：相对仅局限于诵读诗词、弘扬民族传统文化的做法而言，更深了一层。我们还从众多的诗词中整理“五有”诗意德育元素：“有爱的情怀、有雅的言行、有新的意识、有韧的品质、有美的志趣”，并以此为核心汇编相关经典诗词成册，通过赏析教学引导学生诵读，并在演绎及创作中不断渗透“爱、雅、新、韧、美”的德育，更结合年级特点进行“五有”诗意德育实践静态、动态展示活动，努力追求德育的知行统一。这种立体特色活动不仅符合党和国家的教育方针政策，而且体现了人民群众对优质教育的内涵要求。
如今，学校诗教文化也已深入人心，因此，我校目前在重点打造“诗化德育”特色，培养具有“诗心”的荔香园丁、荔香少年，融诗教、德育、学校文化建设为一体，促诗教与德育交汇融合，打造“荔香文化”，以此激发学生的全面发展。
二、诗教德育实施过程
（一）成立诗教德育建设领导小组：
组长：全面领导诗教德育特色创建工作
副组长：指导诗教活动科研工作、协助组长推进诗教特色创建工作，完善诗教德育特色创建和管理办法，建立诗词教育工作制度，明确岗位责任制，把诗教、诗教德育工作纳入学校工作计划。
组 员：负责诗词教育活动后勤保障、诗词教育活动的普及及教学工作。
（二）制定诗教德育特色建设发展目标
1.通过诗化德育特色的研究，让学生在接受中国诗词传统文化环境熏陶、传承祖国传统文化、增强民族自豪感的同时，培育“五有荔香少年”。（即做到“有爱的情怀、有雅的言行、有新的意识、有韧的品质、有美的志趣”）
2.通过对诗教活动素材的收集、整理，二次开发和创作，提高学生的诗词赏析能力、创作实践能力。
3.通过实践和探索，总结出诗歌教学的模式，提升教师诗歌教学的水平，进一步增强教师的文化素养和道德修养，促进“五有”园丁教育水平的提高。
4.开展寓教于诗的诗化德育活动，营造浓厚的学校诗词传统文化环境氛围，全方位调动学校师生参与诗教的积极性、主动性与创造性，统一思想，树立信心，使诗化德育成为学校全体成员的自觉行为。逐步打响学校诗化德育的办学特色。
（三）特色建设具体措施
1.营造诗教校园文化
“随风潜入夜，润物细无声”“桃李不言，下自成蹊”，告诉我们环境教育的深刻道理。环境、学校环境、教育人情对人的影响是潜移默化、润物无声的。我们加强校园诗教文化建设，通过开展诵读诗文、诗文欣赏、“相约诗缘”故事分享、主题征诗活动、诗词培训活动等活动，依托橱窗、板报、校园广播站等宣传阵地，为诗歌教学营造充满人文气息的校园;开展诗教课堂教学展示，总结诗教模式，让学生在有序的诗教系列活动中实践，浸润在浓郁的诗词文化氛围中，在诗词文化的熏陶中成长。
2.创设班级特色文化
开展班级诗意特色文化建设，将诗词融入班名、班级口号、班训班规、班级文化布置、学生评价;开设“争当荔香少年”评比栏，每月评选班级“荔香少年”;积极组织学生参加各级诗词创作大赛;评选诗词小达人。让学生在班级诗意特色文化陶冶中成长。
3.探索诗意课堂模式
以学校顺德区规划课题“‘四学诗意课堂’教学模式的实践研究”为指引导向，深化诗意校园特色的探索，希望能把诗意文化深入到学科常态课堂，研究更适合新课改时代要求的课堂教学模式，旨在将诗文底蕴植入我们所有学生课堂，以此打造诗意课堂。让学生每节课都能做自己喜欢的活动，让难题变成乐趣，感受灵动与活力的课堂，享受学习给他们带来的快乐与喜悦。
【关键词】诗词;德育;特色建设
道德是个人的立身之本，也是国家乃至民族兴衰成败的立身之本。因此，坚持实现五育并举、立德树人，是学校教育教学工作的目标要务。
近年来，为更好地发挥学校的特色优势，荔村小学依托浓厚的地域文化，结合校园文化氛围，提出了“荔香文化”作为本校教育特色，在“荔香文化”的背景下，我校致力构建“一训五有”的德育体系。“荔香文化”中“香”字取“诗香盈校”之意，同时寓意浓浓的校园文化气息可以植根乡里，荔村精神可以飘“香”致远。因此，我校以创建“荔香校园、荔香园丁、荔香班级、荔香少年”为基点，不断改进工作方法，从“学生观、教师观、课程观、课堂观”四方面精心打造诗化德育特色，为学生学习提供了和谐、自由的发展进行空间;初步形成我校“以诗育德、以诗启智、以诗塑美”的诗教德育特色。得到了家长、社会各界和上级领导的认可和支持。
一、诗化德育形成背景
诗素有“言志抒情”的说法，而且诗词寄托着历代中华儿女的情怀和梦想。诗教，是自古以来通过“诗”教化人的方法。荔村小学诗教历史悠长，至今已有二十多年，学校开展诗教活动成绩斐然，先后被岭南诗社授予“岭南诗词辅导站”光荣称号;被广东省中华诗社授予“广东省诗教先进单位”称号;是顺德区诗歌创作联盟学校;顺德区诗词协会先进单位;连续三年荣获顺德小学生诗歌节“优秀组织单位”称号、“优秀组织学校”称号、 2019学年获粤港澳大湾区小学生诗歌季优秀组织奖。
经过多年的诗教活动探索，以及开展区级课题“诗教模式下的小学德育校本课程的开发与实践研究”，我们积累了丰富的活动素材与成果，总结了不少工作经验。在课程开发与使用、诗化德育实践活动组织实施方面，取得了可喜的成绩。更为难得的是，结合我校的诗化德育特色活动去分析，活动不但有传承性、层次性，更富有创新的色彩：相对仅局限于诵读诗词、弘扬民族传统文化的做法而言，更深了一层。我们还从众多的诗词中整理“五有”诗意德育元素：“有爱的情怀、有雅的言行、有新的意识、有韧的品质、有美的志趣”，并以此为核心汇编相关经典诗词成册，通过赏析教学引导学生诵读，并在演绎及创作中不断渗透“爱、雅、新、韧、美”的德育，更结合年级特点进行“五有”诗意德育实践静态、动态展示活动，努力追求德育的知行统一。这种立体特色活动不仅符合党和国家的教育方针政策，而且体现了人民群众对优质教育的内涵要求。
如今，学校诗教文化也已深入人心，因此，我校目前在重点打造“诗化德育”特色，培养具有“诗心”的荔香园丁、荔香少年，融诗教、德育、学校文化建设为一体，促诗教与德育交汇融合，打造“荔香文化”，以此激发学生的全面发展。
二、诗教德育实施过程
（一）成立诗教德育建设领导小组：
组长：全面领导诗教德育特色创建工作
副组长：指导诗教活动科研工作、协助组长推进诗教特色创建工作，完善诗教德育特色创建和管理办法，建立诗词教育工作制度，明确岗位责任制，把诗教、诗教德育工作纳入学校工作计划。
组 员：负责诗词教育活动后勤保障、诗词教育活动的普及及教学工作。
（二）制定诗教德育特色建设发展目标
1.通过诗化德育特色的研究，让学生在接受中国诗词传统文化环境熏陶、传承祖国传统文化、增强民族自豪感的同时，培育“五有荔香少年”。（即做到“有爱的情怀、有雅的言行、有新的意识、有韧的品质、有美的志趣”）
2.通过对诗教活动素材的收集、整理，二次开发和创作，提高学生的诗词赏析能力、创作实践能力。
3.通过实践和探索，总结出诗歌教学的模式，提升教师诗歌教学的水平，进一步增强教师的文化素养和道德修养，促进“五有”园丁教育水平的提高。
4.开展寓教于诗的诗化德育活动，营造浓厚的学校诗词传统文化环境氛围，全方位调动学校师生参与诗教的积极性、主动性与创造性，统一思想，树立信心，使诗化德育成为学校全体成员的自觉行为。逐步打响学校诗化德育的办学特色。
（三）特色建设具体措施
1.营造诗教校园文化
“随风潜入夜，润物细无声”“桃李不言，下自成蹊”，告诉我们环境教育的深刻道理。环境、学校环境、教育人情对人的影响是潜移默化、润物无声的。我们加强校园诗教文化建设，通过开展诵读诗文、诗文欣赏、“相约诗缘”故事分享、主题征诗活动、诗词培训活动等活动，依托橱窗、板报、校园广播站等宣传阵地，为诗歌教学营造充满人文气息的校园;开展诗教课堂教学展示，总结诗教模式，让学生在有序的诗教系列活动中实践，浸润在浓郁的诗词文化氛围中，在诗词文化的熏陶中成长。
2.创设班级特色文化
开展班级诗意特色文化建设，将诗词融入班名、班级口号、班训班规、班级文化布置、学生评价;开设“争当荔香少年”评比栏，每月评选班级“荔香少年”;积极组织学生参加各级诗词创作大赛;评选诗词小达人。让学生在班级诗意特色文化陶冶中成长。
3.探索诗意课堂模式
以学校顺德区规划课题“‘四学诗意课堂’教学模式的实践研究”为指引导向，深化诗意校园特色的探索，希望能把诗意文化深入到学科常态课堂，研究更适合新课改时代要求的课堂教学模式，旨在将诗文底蕴植入我们所有学生课堂，以此打造诗意课堂。让学生每节课都能做自己喜欢的活动，让难题变成乐趣，感受灵动与活力的课堂，享受学习给他们带来的快乐与喜悦。