【摘要】教学是一项新的教学改革实验，它与传统的课堂教学大相径庭。它要求学生根据学习目标和自学程序，认真地读，仔细地想，主动地练。把学习的主动权交给学生，从而发挥学生的主体作用。这样才能把自学贯穿到课堂教学中，引导学生以“要我学”变成“我要学”、“我爱学”，让学生学得主动，学出成效，真正成为学习上的主人。
　　【关键词】自主学习主人和谐融洽
　　1. 培养学生自主学习的意识
　　素质教育是以学生为主体的教育，学生是学习的主人。所以在实施素质教育过程中，要注重培养学生自主学习的意识，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，达到最佳的教学效果。
　　1.1激发学生对学习的兴趣。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习最好的老师。心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。学生学习兴趣浓厚，情绪高涨，他就会深入地、兴致勃勃地学习相关方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。否则，他只是表面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。所谓“强扭的瓜不甜”也就是这个道理。因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。
　　1.2建立和谐融洽的师生关系。教学实践表明，学生热爱一位教师，连带着也热爱这位教师所教的课程，他会积极主动地探索这门学科的知识。这也促进学生自主学习意识的形成。教育名著《学记》中指出“亲其师而信其道”就是这个道理。所以教师要努力把冷冰冰的教育理论转化为生动的教学实践，真正做到爱学生，尊重学生，接纳学生，满足学生。
　　2.课堂上以学生为主体调动学生学习的积极性
　　班上差生大致有三种情况：一种是虽然智力较差，但是学习态度较好：一种是学习态度较差，但智力并不很差；一种是既学习态度差，智力因素又差的学生。这三种情况的学生都有一个共同点：自学能力差，学习方法不当，大部分学生对学习不感兴趣，因成绩低劣而丧失了学习信心。
　　为了激发差生的学习积极性，逐步缩小优劣学生之间的差距，我就语文方面来谈谈自己的一些体会。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，还说“乐此不疲”。就是说：不论干什么事情都必须有兴趣，愿意去干，这是干好事情的前提。试想一个人本来不想干这件事情，你却勉为其难，很难设想他能否干好。同样，对于语文的学习来说，也是如此：兴趣第一。要想激发差生学习语文的积极性，就必须启发他们学习语文的兴趣。兴趣是最好的老师，有了浓厚的兴趣，学生才能入迷，才能使学生由被动变主动，引发学习动机。用什么方法来激发学生的学习兴趣呢？
　　2.1充分挖掘，鼓励引导。人都有被欣赏被重视的欲望，更何况是天真烂漫的小学生。特别是差生，表扬赞赏的话，对他们来说是很陌生的。因而，恰当中肯的表扬，在他们心中是会掀起巨大波澜的。每个人身上都有他们的闪光点。作为老师。如果能充分挖掘并发现这些闪光点，及时予以肯定和表扬，那对他们的影响是深远的，也许会因此而慢慢改变他对学习的态度。
　　我记得曾经教过这样一个学生，是个女孩，因父母离异，母亲外出打工，她就常年和爷爷奶奶生活在一起。学习比较马虎，成绩比较差，但她的生活自理能力很强，她的小辫子都是她自己织的，而且织得很漂亮。我在有—次有期末评语中写道：你是个乖巧的孩子，看着你自己梳的小辫子，老师觉得你真是个心灵手巧的女孩！老师相信：你做的作业也会如你梳的辫子一样漂亮！过后，这个女孩也没对我说过这则评语的事，但我感觉她的进步是与日俱增的。在几年后的期末作文中，她写到了这则评语的事，她说以前自己总觉得自己是个差学生，想不到织辫子这样的小事，也被老师发现了，并给了很高的评价。这让她慢慢地重新认识了自己，也慢慢地喜欢上了老师，喜欢上了学习。
　　2.2降低难度，齐头并进。我记得我读小学时，我们班的同学数学成绩特别好，就是其它成绩不好的同学，数学也学得很好。一个原因是数学老师的课讲得好，还有一个原因就是这个数学老师布置作业时，对全班同学的要求是不同的；如果成绩好的同学做五道题，那成绩差的同学就只用做两到三道题。这样，下课时，成绩好的同学完成了作业，而成绩差的同学因比其他同不少做，所以，也能按时下课休息。这样，也就激发了他们学习的积极性。而当他们进步了，能赶上其他同学了，数学老师又会及时表扬肯定他们，让他们体会到按时完成任务和不断进步的喜悦。于是，学习数学的积极性就愈来愈高。
　　我在平时的语文教学中，也采用了这一方法：降低难度，减缓坡度，让优劣学生齐头并进，让每个孩子都体会到成功的快乐。
　　2.3加强修养，吸引学生。学生，特别是差生，是否喜欢上你的课，跟老师自身的修养是密不可分的。首先，我觉得师生之间的友好相处有利于形成课堂上和睦愉快的心理气氛，教学中，充分利用这种和谐的师生关系，去理解学生的苦衷，给予他们真挚纯真的爱，这一旦被学生理解和接受，就会产生极大的感召力和推动力这样，他们就会自然地爱上我所教的语文，其次，注意语言表达，增强形象性。课堂教学语言是教师在课堂教学中向学生传授知识信息的主要工具。因此，语言的清晰流畅，幽默有趣，抑扬顿挫等等，是让学生听得懂，听得高兴，听得有趣的有力保证。再有，老师的知识结构、广度与深度也会很大程度地影响着学生的学习兴趣。在语文教学中，我深深地体会到了：书到用时方恨少这句话的含义。在课堂上，如果能够寓抽象的知识于有趣的事例中，学生就会学得轻松，从而达到吸引学生特别是差生的目的。
　　要让学生想学会做学习的主人，就得必须改变现行的教学方法，倡导一种师互动，共同发展的教学模式。这就要求教师要把课堂的教学时间更多的还给孩子，教师在教学中只需要帮助学生明白自己想要学习什么和获得什么，帮助学生寻找收集和利用资源，帮助学生设计适当的学习活动，帮助学生营造积极的心理氛围，帮助学生对学习的过程结果进行评价。
　　3.要学会做学习的主人
　　学生在学习活动前，根据自己的实际情况，确定学习目标，制定学习计划，做好学习准备，在学习活动中能够对学习进展，学习方法作出自我监控，自我反馈自我调节、在学习活动后能够对自己的学习结果进行自我检查，自我评价、自我补救哦。同时学生可以根据需要与其他学生进行合作学习，与其他人互相支持和配合，共同完成学习任务，另外、教师还必须鼓励学生自主独立地发现问题，通过实验、操作、调查、研究等方式获得知识和能力，只有这样，学生才能够真正成为学习的主人，才能为今后的发展奠定基础，同时实现教师自身的发展和提高。
　　要做学习的主人，除了以上考虑，对于学生要求还要同时注意几点事项：首先明确目标 知道自己要的是什么。比如学习数学的话 “我想考到多少分数”然后就是作计划知识面要全，覆盖要广，最好细致到最后就是坚持计划做好每一步，还有一句话就是计划赶不上变化，所以注意调整鼓励学生自己发挥主观能动性，学会自己做学习上的主人。不但可以更好的掌握课堂上老师传授的理论知识，同时，还可以提高学习效率，成为一名养成自觉学习习惯的好学生。