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【摘要】近年来在顺应时代的要求下，民族地区小学不断探索新的教育改革思路，依据地域偏远性，教育特殊性，改革的时代性，笔者以自身的民族小学执教经历，浅谈几点思考和建议，以期为本地区民族小学教育的改革发展之路建言献策。
【关键词】民族小学教育改革思路
十年树木，百年树人，作为基础教学中的小学教育，在西北偏远的民族小学地区，以其低调和朴实的姿态静静的守望这片土地。当改革的春风吹过，于是新课改新课标的思潮纷至沓来。良方虽开，但仍需对症下药，我们依然需要冷静下来寻找合适的改革思路，以免水土不服；
首先，从现实地域环境说起，本区民族小学地处内陆西北偏远，距离经济发达的南方沿海城市遥远，而民族小学本身又有自身独有的民族性和文化倾向，因此并不能完整照搬内陆和沿海地区小学教育的新课改方案，在新课改的大方向下应该融合自己的民族特色和地区特点。具体来说在统一的教学课程安排下，可以适当保有部分积极向上的民族特色的科目教学和幼儿训练项目，淘汰一些与新课改思路不符的传统教学观念和手段，积极探索属于或适合本民族地区蓬勃发展的新文化和新教育方法，例如现在新兴的小学教育重德智，轻分数成绩，重体美才艺，强调小学生从小的可塑性和全面发展型。另外一方面，从区域隔离上着手，扩大教育开放，可以加强与其他民族小学乃至与内陆沿海，甚至全国教育界的携手合作与交流，让新的思想和观念流进来，让好的教育方法和案例走出去，相互学习，共同成长。只有这样看得更多，听得更多，学得更多，最终才能走得更远。
其次，从小学教育本身的特殊性出发，小学教育还是一个启蒙阶段，就像是在一张白纸上写上各种理念，画上各种色彩，活跃而有生命力，因此任何教育教学上的偏向和印记都会在未来的人格塑造中留下难以消除的影响和后果。在此，对待祖国花朵，我们倾注正确的人生观，价值观和世界观导向，在孩子们的精神世界灌溉美好和有意义的养分，教会孩子们正确的处世态度和良好的现代市民素质，而不是单纯的智力游戏和托管责任；更不是简单的课堂背诵和知识记忆。每个孩子都有自己的翅膀，飞翔的天空和仰望的世界不同，他们每一个都是独立的个体，是不可复制的种子，今天松的土，浇的肥，吸收的营养不同，明天结的果就会各异。
我们的小学教育，尤其是民族小学的教育，从改革的第一天起，在以人为本的大方针引领下，可以尝试统一性教育和差异化教学相结合；即求大同存小异，在教育主体——学生方面可以广泛吸纳，尽可能让更多人接收到教学的熏陶，在通识和思想教育方面可以统一安排教学，在具体课程科目和发展方向上可以差异化选择。比如语文和数学，思想道德，民族教育课程可以统一排课，而艺术，体育和外语等可以差异化自主选择或者随机安排，甚至是可以根据普遍爱好来适当调节课程和教学安排。
最后，在当今日异变迁的时代里，改革的使命就是使教育能越来越适应社会和时代要求，改进教育质量，把握时代脉络，与时俱进，从而在基础线上与其他地区小学教育乃至全国小学教育同步发展和提高，保证民族小学新的教育生命和延续。因此，从时下的发展趋势，
减轻小学生课业负担，放弃死记硬背的无用记忆，摈弃传统应试教育，放下对升学率和排名的顶礼膜拜，转而着重动手和观察能力培养，开设丰富多彩的兴趣爱好班，提高课程的可选择性和社会可实践行，促进小学生个性发展和全面培养，在兴趣导向下的课题研究性学习、社区服务性公益学习和生活自立性学习等方面开展新项目研究和实施工作，这些成为当下有识之士的共同话题。在此之外，在教学方法上也可尝试与时代同步。一个黑板再大也画不下整个世界，一支粉笔再快也写不完所有的注解。一张嘴再灵活也讲不完所有的真知灼见，我们不妨将目光投向如今的便捷器具，借助这些先进和可利用的社会资源来改进教学的效果。
如今，我们已不在那么拮据的教育经费和自身经济的限制下，一台平常的投影仪，一个笔记本，一张海报，一个舞台，一场教学实验，一次社会参观，都不再那么遥不可及。因此，在确立改革的立场下，我们不妨从时代的要求和给予上着手，充分利用社会上的先进资源，窥探流行的教育方式和内容，以培养适应社会发展方向的接班人为方向。现在社会所需要的是具有时代气息的创造者和发现者，而不是复制者和追随者，记忆式的灌输和分数式的成绩应试教学，并不能真正增长走向社会的本领；单纯的封闭式课堂教学和口头说教，并不是全面通向光明的万能钥匙，也许能暂时打开几扇大门，但是背向的是更为广阔的天堂。因此，我们需要开放自己，把教育通向社会和生活，链接孩子们的动手动脑自立自强的能力，养成社会人所需的独立精神骨气和公益性，以及良好市民所应具备的道德感和公民素质，从小做成，从小教育，一步步成为自觉习惯和内在气度，那么我们的初中教育，高中教育，甚至大学教育，以及将来的社会教育将会走得更好，更为成功。
在民族小学教育里，改革是必然趋势，但如何改革仍值得我们深思，并一步步探讨和总结，所谓“摸着石头过河”，勇于尝试新思路，敢走新路子，才有成功的出路。
【关键词】民族小学教育改革思路
十年树木，百年树人，作为基础教学中的小学教育，在西北偏远的民族小学地区，以其低调和朴实的姿态静静的守望这片土地。当改革的春风吹过，于是新课改新课标的思潮纷至沓来。良方虽开，但仍需对症下药，我们依然需要冷静下来寻找合适的改革思路，以免水土不服；
首先，从现实地域环境说起，本区民族小学地处内陆西北偏远，距离经济发达的南方沿海城市遥远，而民族小学本身又有自身独有的民族性和文化倾向，因此并不能完整照搬内陆和沿海地区小学教育的新课改方案，在新课改的大方向下应该融合自己的民族特色和地区特点。具体来说在统一的教学课程安排下，可以适当保有部分积极向上的民族特色的科目教学和幼儿训练项目，淘汰一些与新课改思路不符的传统教学观念和手段，积极探索属于或适合本民族地区蓬勃发展的新文化和新教育方法，例如现在新兴的小学教育重德智，轻分数成绩，重体美才艺，强调小学生从小的可塑性和全面发展型。另外一方面，从区域隔离上着手，扩大教育开放，可以加强与其他民族小学乃至与内陆沿海，甚至全国教育界的携手合作与交流，让新的思想和观念流进来，让好的教育方法和案例走出去，相互学习，共同成长。只有这样看得更多，听得更多，学得更多，最终才能走得更远。
其次，从小学教育本身的特殊性出发，小学教育还是一个启蒙阶段，就像是在一张白纸上写上各种理念，画上各种色彩，活跃而有生命力，因此任何教育教学上的偏向和印记都会在未来的人格塑造中留下难以消除的影响和后果。在此，对待祖国花朵，我们倾注正确的人生观，价值观和世界观导向，在孩子们的精神世界灌溉美好和有意义的养分，教会孩子们正确的处世态度和良好的现代市民素质，而不是单纯的智力游戏和托管责任；更不是简单的课堂背诵和知识记忆。每个孩子都有自己的翅膀，飞翔的天空和仰望的世界不同，他们每一个都是独立的个体，是不可复制的种子，今天松的土，浇的肥，吸收的营养不同，明天结的果就会各异。
我们的小学教育，尤其是民族小学的教育，从改革的第一天起，在以人为本的大方针引领下，可以尝试统一性教育和差异化教学相结合；即求大同存小异，在教育主体——学生方面可以广泛吸纳，尽可能让更多人接收到教学的熏陶，在通识和思想教育方面可以统一安排教学，在具体课程科目和发展方向上可以差异化选择。比如语文和数学，思想道德，民族教育课程可以统一排课，而艺术，体育和外语等可以差异化自主选择或者随机安排，甚至是可以根据普遍爱好来适当调节课程和教学安排。
最后，在当今日异变迁的时代里，改革的使命就是使教育能越来越适应社会和时代要求，改进教育质量，把握时代脉络，与时俱进，从而在基础线上与其他地区小学教育乃至全国小学教育同步发展和提高，保证民族小学新的教育生命和延续。因此，从时下的发展趋势，
减轻小学生课业负担，放弃死记硬背的无用记忆，摈弃传统应试教育，放下对升学率和排名的顶礼膜拜，转而着重动手和观察能力培养，开设丰富多彩的兴趣爱好班，提高课程的可选择性和社会可实践行，促进小学生个性发展和全面培养，在兴趣导向下的课题研究性学习、社区服务性公益学习和生活自立性学习等方面开展新项目研究和实施工作，这些成为当下有识之士的共同话题。在此之外，在教学方法上也可尝试与时代同步。一个黑板再大也画不下整个世界，一支粉笔再快也写不完所有的注解。一张嘴再灵活也讲不完所有的真知灼见，我们不妨将目光投向如今的便捷器具，借助这些先进和可利用的社会资源来改进教学的效果。
如今，我们已不在那么拮据的教育经费和自身经济的限制下，一台平常的投影仪，一个笔记本，一张海报，一个舞台，一场教学实验，一次社会参观，都不再那么遥不可及。因此，在确立改革的立场下，我们不妨从时代的要求和给予上着手，充分利用社会上的先进资源，窥探流行的教育方式和内容，以培养适应社会发展方向的接班人为方向。现在社会所需要的是具有时代气息的创造者和发现者，而不是复制者和追随者，记忆式的灌输和分数式的成绩应试教学，并不能真正增长走向社会的本领；单纯的封闭式课堂教学和口头说教，并不是全面通向光明的万能钥匙，也许能暂时打开几扇大门，但是背向的是更为广阔的天堂。因此，我们需要开放自己，把教育通向社会和生活，链接孩子们的动手动脑自立自强的能力，养成社会人所需的独立精神骨气和公益性，以及良好市民所应具备的道德感和公民素质，从小做成，从小教育，一步步成为自觉习惯和内在气度，那么我们的初中教育，高中教育，甚至大学教育，以及将来的社会教育将会走得更好，更为成功。
在民族小学教育里，改革是必然趋势，但如何改革仍值得我们深思，并一步步探讨和总结，所谓“摸着石头过河”，勇于尝试新思路，敢走新路子，才有成功的出路。