时间如流水，转眼间我已经在教育教学工作岗位上滚打了十多年了。在这些年的教学工作中，有成功也有失败，在长期的经验教训中我感悟出了一点，快节奏的课堂教学是引导学生高参与的基础。
　　我是一名小学数学教师，我一直都是担任两个班的数学学科教学，在长期的教学工作中，我总在不断的试探教学方法，总结教学经验，我同时接手两个班的教学，但是我用了不同的教学方法，一个班我在教学时试图通过"提问--思考--发现"的方式调动学生学习的积极性和创造性，营造学生高参与的课堂氛围。我们的课堂中应用快节奏的方式来维持一定的学生参与度，当我感到学生参与程度在下降、学习活力在减弱、注意力在转移时，就尽快向下推进课程，让学生们感到课在不断地推进，总觉得有事要做、有问题要思考。老师讲解、问题解释和学生练习、答写只要有约一半的学生明白、完成就尽快变化，哪怕对反应相对迟缓的学生来说，我也不减慢速度去适应他们，而是用希望的力量和同伴高涨的学习积极性激励他们赶上教学的节奏。
　　而在另一个班，我采用精讲、细讲，就怕学生听不懂。我总是有意识的将知识嚼得碎碎的喂给学生，期望学生都能体会到获得知识的欣喜，所以突破难点时总爱唠叨几句，练习中总愿意等最慢的一个学生也把题目做完，哪怕减缓上课节奏都在所不惜，美其名曰：以学生为本，却不知这正是消磨学生学习积极性的症结所在。
　　通过几年的教学，我发现两个班的学生出现了截然不同的结果，采用快节奏方式上课的班级，学生积极性很高，学习越来越好，而精心细讲的班级，学生的成绩越来越不好。于是我开始反省自己，开始感悟，我查找原因，终于知道美国"启发策略研究所"的研究表明：当老师在整堂课里快节奏地讲解授课内容时，学生们通常更能全身心地投入。我相信，一个人在一支慢吞吞的队伍里排队等候自己感兴趣的东西，他的心理感受只可能用"焦急、厌倦、沮丧"来形容。所以我明白了"快节奏的课堂教学是引导学生高参与的基础"这一道理。
　　教学是门永远带有遗憾地艺术。作为教育工作者我们要在长期的教育教学工作中去不断的总结，不断的反省自己，尽量少留遗憾，这样我们的教学一定会取得事半功倍的效果。