论文部分内容阅读
【摘要】本文以本班幼儿小A为例，分析了幼儿暴力倾向的成因，并提出了相应的教育策略，以期通过家庭教育及幼儿园教育两方面的相互合作来帮助幼儿，让幼儿在爱与理解中消除暴力行为，平静地处理人际关系，快乐地成长。
【关键词】暴力倾向;家庭教育;幼儿教育
当幼儿不知道如何发泄自己的不良情绪而产生暴力倾向时，家长和教师必须了解幼儿暴力倾向产生的原因，如此才能采取有效的方法来帮助幼儿调节情绪，使幼儿学会控制自己的情绪和行为[1]。
一、问题提出
小A经过医院诊断，智力较为低下，有多动行为。他经常以自我为中心，脾气暴躁，逆反心理强，常常出现暴力倾向。同时，他心理承受能力较低，与人交流时充满警惕甚至敌意，对教师、监护人、亲友的管教和批评会产生极强的逆反心理，不能与人友好相处，不服从教师管教，甚至和教师对着干。面对像小A这样特别的学生，作为教师，我们应怎样去引导他，帮助他呢？针对此现象，在教学过程中笔者对小A进行了细致的观察，并进行了详细的行为记录，最终找到了小A产生暴力行为的动机，并对造成小A暴力行为的多方面因素进行了分析。
（一）亲情的缺失
小A，男，2岁时父母离异，跟着爸爸一起生活，但是爸爸长期在外地工作，没有时间与小A相处。双方互动频率较低，爸爸很少给小A打电话，也很少主动了解孩子在园及在家的情况。爸爸在家时，也很少和小A独处，因为爸爸经常对小A发脾气，对于小A的暴力倾向，爸爸采取的是以暴制暴，经常动手打小A。而小A的母亲已经有了自己的家庭，很少抽出时间来看小A，与小A的交流几乎为零。亲情的缺失使小A的性格暴躁，情绪极度不稳定。
（二）隔代监护教育不当
小A的父亲长期在外地打工，将他交由爷爷奶奶照顾。爷爷奶奶对小A较为溺爱，习惯用陈旧的观念和经验去教化小A。平时，奶奶总是一味地满足小A提出来的所有要求。如果小A犯了错误，奶奶也只会帮他找理由，有时候甚至会为了小A对教师撒谎，这使小A在奶奶面前暴力行为尤其多，奶奶根本没用办法独立带小A。由于爷爷奶奶文化水平较低，不知道如何对孩子进行教育，小A的学习能力根本无法与同龄孩子相提并论。而爷爷脾气比较暴躁，当看到小A的暴力行为时总是采取打骂的方式，这使小A在遇到问题时同样采取暴力的方式。
（三）动画片的不良影响
在家中，因为爷爷奶奶需要干农活，没有时间照看小A，即使有时间也不知道怎样和小A进行交流。于是，小A的大部分时间都是与电视机在一起。小A对大部分的动画片都不感兴趣，唯独对有暴力倾向的动画片特别感兴趣。在幼儿园，小A也经常模仿动画片中的暴力行为。
有研究表明，动画片中的暴力行为比生活中的暴力行为对学前儿童的影响更严重，而小A经常看这些暴力行为较多的动画片，日积月累，暴力行为日益增加。
（四）同伴交往障碍
小A缺乏与同伴交往的经验，也不知道如何与同伴交往。当他想和同伴一起玩时，会采取强硬的态度，把其他幼儿抓住，拿走他们的玩具。长此以往，班里的其他幼儿不愿意和他一起玩。当其他幼儿拒绝他时，小A情绪容易激动，从而发怒，出现不良的暴力行为。
二、幼儿园暴力倾向幼儿的教育策略
本文主要从家庭和幼儿园两方面分析如何帮助幼儿减少暴力行为、克服暴力倾向。
（一）家庭教育措施
父母是孩子的第一任教师。孩子的语言文字学习、心理思想态度、行为举止习惯的养成等都会受到父母的熏陶和感染，其影响作用是非常大的[2]。因此，要想帮助幼儿克服暴力倾向，教师需要从幼儿最亲近的家庭关系入手。
1.针对父亲的教育措施
（1）要改变孩子，先改变自己
孩子的行为在一定程度上是模仿自己最亲近的人，而父母就是孩子最亲近的人。小A正是在从一开始模仿父亲到后来无法控制自己的情绪的。对于暴力倾向的幼儿，我们千万不能以暴制暴，而是要给予幼儿充分的关爱、多和幼儿交流，当幼儿感受到被爱后，其内心的安全感会逐渐增加，慢慢地就会改变自己的行为，表现出亲社会的一面[3]。
（2）离孩子近一些
小A父亲长期在外地工作，离孩子较远，很少关注小A的教育问题。笔者建议其尽量在离家比较近的地方工作，这样他可以和幼儿园及时进行沟通。当幼儿出现一些情况时，爸爸也能够及时和教师沟通。在溝通时间上、原则上，最好做到每周联系一次。在沟通内容上，不能只谈生活，应全面了解其心理、学习等方面的情况，多倾听孩子的心声，详细了解孩子的渴望和要求。同时，我们也鼓励幼儿以自己喜爱的方式，向父母表达自己的生活感受。
2.针对长辈的教育措施
（1）对孩子的爱要适度
对于孩子的要求，长辈不要一味地满足，爱孩子但要适度，如果孩子出现不正确的行为，一定要严肃地制止。在孩子犯错时，不要觉得孩子还小没关系，为孩子找借口。否则，孩子就会在出现问题时，觉得都是别人的错，不会意识到自己的问题。因此，长辈对孩子一定不能够无条件宠爱，要明白对孩子的教育也需要规则[4]。
（2）带孩子和周围同伴一起玩
此外，对于有暴力倾向的小A，爷爷奶奶总是生怕小A出去会惹事，就减少孩子和其他小朋友接触的机会，周末时也是把小A关在家里，不让小A出门。这样一来，小A只能和电视机做伴了，也少了很多与同伴交往的机会。这样的方式是非常不妥的。爱打人的幼儿更需要多参加集体活动，需要在引导下培养良好的行为习惯，学习正确的社会交往方法。
（二）幼儿园教育措施
1.从兴趣入手，让幼儿感受“静”
小A对幼儿园的活动都不感兴趣，唯独对音乐活动非常感兴趣，每一次音乐活动时，他都会停下脚步，安静地走到自己的位置上，聆听音乐，跟着音乐摆动。每次一放音乐时，小A就能够安静下来，不吵不闹，静静地欣赏音乐的旋律。因此，笔者从小A的兴趣入手，让他学会感受“静”[5]。 2.培养幼儿正确的交往技能
在幼儿园中，笔者会请一些能力比较强的幼儿去帮助小A，主动地去和小A接触，在小A做出不良行为时及时地告诉小A这样做是不对的。当小A做出好的行为时，笔者也会带领其他幼儿对他进行表扬。
三、实施成效
（一）幼儿学会了控制情绪
小A出现暴力行为，很多时候是不良情绪引起的，小A在遇到不顺心的、自己没办法解决的事情时极其容易出现暴力行为。经过一段时间与小A家庭的配合，小A在遇到问题时能够先冷静一下，然后再做出相应的行为，虽然冷静下来的次数较少，但是也是在慢慢进步。一般只要冷静下来后，小A的情绪还是比较稳定的，不会用暴力行为来解决事情。
（二）幼儿学会了和同伴交往
在家庭中，小A的爸爸、爷爷奶奶也意识到让孩子学会交往的重要性，因此带孩子接触不同的小朋友的次数不断增加，小A的交往技能有了明显的提高，在与同伴游戏时，暴力行为减少了，有时甚至一周都没有出现过暴力行为。但是，一旦在游戏中与其他幼儿发生矛盾，他就会动手去打他们，或者会摔椅子。这方面还需要教师不断进行引导和指导。
（三）幼儿学会了进行安静的活动
小A一直都无法坐下来和其他幼儿一起进行安静的活动，如画画、玩玩具等。每次其他幼儿安静操作时，他总是在一旁影响他们。但是当情绪慢慢稳定后，小A对画画产生了兴趣，还能够跟教师和爸爸说自己画的是什么。
对暴力倾向幼儿的教育是一项长期、细致、复杂的工作，需要家庭、幼儿园等各方面的相互合作，如此才能帮助幼儿消除暴力行为。我们要用爱去理解幼儿、引导幼儿，让幼儿体味生活的滋味，倾听幼儿内心的声音，和幼儿一起成长[6]。
【参考文献】
李芳霞.父母教养方式对幼儿攻击行为的影响[J].宁夏师范学院学报，2015，36（02）：147-150.
張国萍.论幼儿暴力倾向的成因及对策[J].辽宁师专学报（社会科学版），2002（01）：72-74.
陶素丹.学前儿童视角下的家庭教育探究[J].科学咨询（教育科研），2020（10）：145.
丁书新.学前儿童发展心理在家庭教育中的应用分析[J].心理月刊，2020，15（18）：81-82.
张丽霞.父母教养方式对幼儿社会性退缩行为的影响[J].家教世界，2019（27）：6-7.
寇二虎. 父母教养方式与学前儿童同伴关系：心理理论的作用[D].黄石：湖北师范大学，2019.
【关键词】暴力倾向;家庭教育;幼儿教育
当幼儿不知道如何发泄自己的不良情绪而产生暴力倾向时，家长和教师必须了解幼儿暴力倾向产生的原因，如此才能采取有效的方法来帮助幼儿调节情绪，使幼儿学会控制自己的情绪和行为[1]。
一、问题提出
小A经过医院诊断，智力较为低下，有多动行为。他经常以自我为中心，脾气暴躁，逆反心理强，常常出现暴力倾向。同时，他心理承受能力较低，与人交流时充满警惕甚至敌意，对教师、监护人、亲友的管教和批评会产生极强的逆反心理，不能与人友好相处，不服从教师管教，甚至和教师对着干。面对像小A这样特别的学生，作为教师，我们应怎样去引导他，帮助他呢？针对此现象，在教学过程中笔者对小A进行了细致的观察，并进行了详细的行为记录，最终找到了小A产生暴力行为的动机，并对造成小A暴力行为的多方面因素进行了分析。
（一）亲情的缺失
小A，男，2岁时父母离异，跟着爸爸一起生活，但是爸爸长期在外地工作，没有时间与小A相处。双方互动频率较低，爸爸很少给小A打电话，也很少主动了解孩子在园及在家的情况。爸爸在家时，也很少和小A独处，因为爸爸经常对小A发脾气，对于小A的暴力倾向，爸爸采取的是以暴制暴，经常动手打小A。而小A的母亲已经有了自己的家庭，很少抽出时间来看小A，与小A的交流几乎为零。亲情的缺失使小A的性格暴躁，情绪极度不稳定。
（二）隔代监护教育不当
小A的父亲长期在外地打工，将他交由爷爷奶奶照顾。爷爷奶奶对小A较为溺爱，习惯用陈旧的观念和经验去教化小A。平时，奶奶总是一味地满足小A提出来的所有要求。如果小A犯了错误，奶奶也只会帮他找理由，有时候甚至会为了小A对教师撒谎，这使小A在奶奶面前暴力行为尤其多，奶奶根本没用办法独立带小A。由于爷爷奶奶文化水平较低，不知道如何对孩子进行教育，小A的学习能力根本无法与同龄孩子相提并论。而爷爷脾气比较暴躁，当看到小A的暴力行为时总是采取打骂的方式，这使小A在遇到问题时同样采取暴力的方式。
（三）动画片的不良影响
在家中，因为爷爷奶奶需要干农活，没有时间照看小A，即使有时间也不知道怎样和小A进行交流。于是，小A的大部分时间都是与电视机在一起。小A对大部分的动画片都不感兴趣，唯独对有暴力倾向的动画片特别感兴趣。在幼儿园，小A也经常模仿动画片中的暴力行为。
有研究表明，动画片中的暴力行为比生活中的暴力行为对学前儿童的影响更严重，而小A经常看这些暴力行为较多的动画片，日积月累，暴力行为日益增加。
（四）同伴交往障碍
小A缺乏与同伴交往的经验，也不知道如何与同伴交往。当他想和同伴一起玩时，会采取强硬的态度，把其他幼儿抓住，拿走他们的玩具。长此以往，班里的其他幼儿不愿意和他一起玩。当其他幼儿拒绝他时，小A情绪容易激动，从而发怒，出现不良的暴力行为。
二、幼儿园暴力倾向幼儿的教育策略
本文主要从家庭和幼儿园两方面分析如何帮助幼儿减少暴力行为、克服暴力倾向。
（一）家庭教育措施
父母是孩子的第一任教师。孩子的语言文字学习、心理思想态度、行为举止习惯的养成等都会受到父母的熏陶和感染，其影响作用是非常大的[2]。因此，要想帮助幼儿克服暴力倾向，教师需要从幼儿最亲近的家庭关系入手。
1.针对父亲的教育措施
（1）要改变孩子，先改变自己
孩子的行为在一定程度上是模仿自己最亲近的人，而父母就是孩子最亲近的人。小A正是在从一开始模仿父亲到后来无法控制自己的情绪的。对于暴力倾向的幼儿，我们千万不能以暴制暴，而是要给予幼儿充分的关爱、多和幼儿交流，当幼儿感受到被爱后，其内心的安全感会逐渐增加，慢慢地就会改变自己的行为，表现出亲社会的一面[3]。
（2）离孩子近一些
小A父亲长期在外地工作，离孩子较远，很少关注小A的教育问题。笔者建议其尽量在离家比较近的地方工作，这样他可以和幼儿园及时进行沟通。当幼儿出现一些情况时，爸爸也能够及时和教师沟通。在溝通时间上、原则上，最好做到每周联系一次。在沟通内容上，不能只谈生活，应全面了解其心理、学习等方面的情况，多倾听孩子的心声，详细了解孩子的渴望和要求。同时，我们也鼓励幼儿以自己喜爱的方式，向父母表达自己的生活感受。
2.针对长辈的教育措施
（1）对孩子的爱要适度
对于孩子的要求，长辈不要一味地满足，爱孩子但要适度，如果孩子出现不正确的行为，一定要严肃地制止。在孩子犯错时，不要觉得孩子还小没关系，为孩子找借口。否则，孩子就会在出现问题时，觉得都是别人的错，不会意识到自己的问题。因此，长辈对孩子一定不能够无条件宠爱，要明白对孩子的教育也需要规则[4]。
（2）带孩子和周围同伴一起玩
此外，对于有暴力倾向的小A，爷爷奶奶总是生怕小A出去会惹事，就减少孩子和其他小朋友接触的机会，周末时也是把小A关在家里，不让小A出门。这样一来，小A只能和电视机做伴了，也少了很多与同伴交往的机会。这样的方式是非常不妥的。爱打人的幼儿更需要多参加集体活动，需要在引导下培养良好的行为习惯，学习正确的社会交往方法。
（二）幼儿园教育措施
1.从兴趣入手，让幼儿感受“静”
小A对幼儿园的活动都不感兴趣，唯独对音乐活动非常感兴趣，每一次音乐活动时，他都会停下脚步，安静地走到自己的位置上，聆听音乐，跟着音乐摆动。每次一放音乐时，小A就能够安静下来，不吵不闹，静静地欣赏音乐的旋律。因此，笔者从小A的兴趣入手，让他学会感受“静”[5]。 2.培养幼儿正确的交往技能
在幼儿园中，笔者会请一些能力比较强的幼儿去帮助小A，主动地去和小A接触，在小A做出不良行为时及时地告诉小A这样做是不对的。当小A做出好的行为时，笔者也会带领其他幼儿对他进行表扬。
三、实施成效
（一）幼儿学会了控制情绪
小A出现暴力行为，很多时候是不良情绪引起的，小A在遇到不顺心的、自己没办法解决的事情时极其容易出现暴力行为。经过一段时间与小A家庭的配合，小A在遇到问题时能够先冷静一下，然后再做出相应的行为，虽然冷静下来的次数较少，但是也是在慢慢进步。一般只要冷静下来后，小A的情绪还是比较稳定的，不会用暴力行为来解决事情。
（二）幼儿学会了和同伴交往
在家庭中，小A的爸爸、爷爷奶奶也意识到让孩子学会交往的重要性，因此带孩子接触不同的小朋友的次数不断增加，小A的交往技能有了明显的提高，在与同伴游戏时，暴力行为减少了，有时甚至一周都没有出现过暴力行为。但是，一旦在游戏中与其他幼儿发生矛盾，他就会动手去打他们，或者会摔椅子。这方面还需要教师不断进行引导和指导。
（三）幼儿学会了进行安静的活动
小A一直都无法坐下来和其他幼儿一起进行安静的活动，如画画、玩玩具等。每次其他幼儿安静操作时，他总是在一旁影响他们。但是当情绪慢慢稳定后，小A对画画产生了兴趣，还能够跟教师和爸爸说自己画的是什么。
对暴力倾向幼儿的教育是一项长期、细致、复杂的工作，需要家庭、幼儿园等各方面的相互合作，如此才能帮助幼儿消除暴力行为。我们要用爱去理解幼儿、引导幼儿，让幼儿体味生活的滋味，倾听幼儿内心的声音，和幼儿一起成长[6]。
【参考文献】
李芳霞.父母教养方式对幼儿攻击行为的影响[J].宁夏师范学院学报，2015，36（02）：147-150.
張国萍.论幼儿暴力倾向的成因及对策[J].辽宁师专学报（社会科学版），2002（01）：72-74.
陶素丹.学前儿童视角下的家庭教育探究[J].科学咨询（教育科研），2020（10）：145.
丁书新.学前儿童发展心理在家庭教育中的应用分析[J].心理月刊，2020，15（18）：81-82.
张丽霞.父母教养方式对幼儿社会性退缩行为的影响[J].家教世界，2019（27）：6-7.
寇二虎. 父母教养方式与学前儿童同伴关系：心理理论的作用[D].黄石：湖北师范大学，2019.