班级是学校进行教育教学活动的基本单位。班主任是班级的组织者和指导者，学校育人目标的落实主要靠我们的班主任。他的工作不仅是培养学生成才，更是教育学生成人。让学生在成长的道路上养成做人、学习的良好习惯是非常重要的。学生良好的行为习惯不是一朝一夕形成的，而是需要通过具体的每一件事、每一个活动、每一节课，反复的强调、长期的熏陶、耳濡目染才能形成。这需要教育工作者用生动，贴近生活的实实在在的活动来充实它。如何让德育工作摸得着、看得见就显得尤其重要了。这项工作对于班主任来说是困难更是挑战。那么班主任在班级教育教学工作中，如何让德育教育摸得着、看得见呢？
　　一、率先垂范，身教重于言传
　　班主任老师对创设良好的班集体，全面提高学生素质具有举足轻重的作用。而且在平时的教育教学中，班主任和学生接触的时间最多，影响也最大，是学生崇拜的对象。因此，要规范学生的行为，首先要规范自己的行为。己所不欲，勿施于人，要求学生做到的，自己要先带头做好。
　　教育学生注意环境卫生，首先自己不乱扔纸屑，不随地吐痰；教育学生和同学搞好团结，首先自己做到和各位教师搞好关系；教育学生不迟到早退，自己就应按时到校，按时上课；要求学生卷面整洁，自己在板书、批改作业时就要书写规范认真，讲台每天整理干净，不留杂物；要求学生文明礼貌，自己就要做到尊重每一位学生，即使批评也不嘲笑挖苦。
　　我在教室从不坐着上课，批改作业，从不打手机，看到地上有废纸立即捡起……这样自己的一言一行就已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，教师应提高自身素质，用自己高尚的道德风范去感染学生，当好他们的引路人。
　　二、环境育人，良好的班级环境使德育工作事半功倍
　　安定优雅的社会环境、和睦舒适的家庭环境、和谐美丽的校园环境对一个学生的成长会产生巨大的影响。“什么样的环境造就什么样的人。”一个人生活在谎言中，他就学会了撒谎；一个人生活在赞扬中，他就学会自信；一个人生活在讽刺中，他就学会自卑；如果一个人生活在竞争中，他就学会努力。班集体是学生成长的环境，良好的班级环境就会无形的支配集体成员的行为和集体生活。是一种潜移默化的力量。在培养良好班风的工作中，我引导学生对班级中的一些现象进行议论、评价。如针对我班老师不在时纪律差的现象，我就组织召开了一次题为《当老师不在时》的班会，会上大家评价议论，最后得出正确的结论：无论什么时候，都应自觉遵守纪律。之后，同学们果然做到了“老师在与不在一个样”的学习习惯。班级安静了，教师成了学生良好的学习环境。
　　三、适时家访，为德育工作助力
　　俗话说：“有其父必有其子，有其母必有其女。”“将门出虎子。”“穷人的孩子早当家。”说的都是家庭、父母对孩子的影响。不错，父母是孩子的第一任老师，也是孩子的终身“教授”。父母对孩子的影响是深远而又深刻的。因此，我在家访和家长会上，了解家长的情况，要求家长以身作则。告诉他们你要求孩子做到的，自己先要做到。要求孩子不能做的，自己也坚决不做。这也就是我们常讲的家庭教育。小学生可塑性大，模仿力强，而他们的模仿对象常从父母开始。因此，父母应时刻注意自己的言行，做孩子的表率。
　　四、把德育教育工作渗透到班级管理工作中去
　　“国有国法，家有家规。”那么，班级也得有班规。自己根据班级的实际情况制定了《学生一日常规》，《“班级之星”考评制度》。班级的各项工作，一贯的做法是由组长或班干轮流，为了培养每一位学生的自律能力和竞争意识，让每个学生有锻炼的机会，我便采取了全班轮流制，培养每个学生独立工作能力。更重要的是要每一个值日生体验到要想去管理别人，那首先就得管好自己。
　　另外，在处理班级纠纷时，教育全班同学团结友爱；晨检、班会时，教育学生文明礼貌、注意环保、注意安全……这些班级管理工作的点点滴滴都是德育工作的实在事。
　　认真做事只能把事情做对，用心做事才能把事情做得出色！德育工作说起来简单，做起来不容易，要想做好，更需要我们极大的爱心、耐心和细心。只要我们心中有对学生的爱，改变传统的德育工作的方式方法，让德育工作摸得着、看得见，提高德育的实效，就一定会有收获，德育工作就一定会做得更有成效。