摘要：中国梦的目标是实现中华民族的伟大复兴，青少年是国家和民族的未来，实现中国梦仰赖于一代又一代青少年的努力与奋斗。高中阶段的青少年，理想信念具有强烈的可塑性，在实现中国梦的伟大历史进程中，班主任作为班级主要管理者，从高中生理想信念现状出发，探寻有效的路径，切实以中国梦引领理想信念教育工作，传承梦想，助力圆梦，是新时期高中班主任所肩负的一项神圣职责和光荣使命。

关键词：中国梦;高中生;班主任;理想教育

[中图分类号] G47      [文献标识码]  A

　　2012年11月29日，习近平总书记在参观中国国家博物馆“复兴之路”展览时首次提出了“中国梦”的宏伟奋斗目标。2013年3月17日，在第十二届全国人民代表大会第一次会议闭幕式上，习近平总书记再次强调，“中国梦是民族的梦，也是每个中国人的梦”，“不论梦是大是小，只要能为人民造福就行”。
　　青少年是国家和民族的未来，肩负着祖国建设的重任，“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”，中国梦的实现仰赖于一代又一代青少年的不懈努力与奋斗。高中阶段的青少年身体发育接近成人水平，心理趋于成熟，理想信念的形成具有强烈的可塑性。在实现中国梦的伟大历史进程中，班主任作为班级主要管理者，对于促进高中生形成正确理想信念发挥重要作用。从学生理想信念状况出发，探寻有效路径，将中国梦的种子播种在高中生心灵成长的历程，切实以中国梦引领高中生理想信念教育工作，传承梦想，助力圆梦，是新时期高中班主任工作所肩负的一项神圣职责和光荣使命。
　　一、高中生理想信念现状
　　高中阶段是少年与成人的衔接阶段，高中生与社会尚保持一定程度的隔离，其理想信念具有强烈的可塑性，是培育中国梦的黄金阶段。班主任应充分了解高中生理想信念状况，以中国梦引领理想信念教育工作。概括地看，目前高中生理想信念状况具有以下特点：
　　（一）爱国热情高涨，但理想信念存在不坚定性。总体来看，当前高中生思想政治状况的主流是积极向上的，他们在完成学习任务同时，保持了高度的爱国热情，关注国内外大事，堅决维护国家利益;他们积极参加社会公益活动，志愿服务，奉献爱心。特别是在对待涉及国家主权、领土完整和民族尊严的问题上，如面对钓鱼岛事件，广大高中生立场坚定，态度鲜明，充分表现出强烈的爱国之情。但在经济市场化和思想多元化的社会环境下，受功利主义、实用主义以及多元化价值观的影响，部分高中生人生观、世界观以及价值观尚未完全确立，容易被某些腐朽思想侵蚀，并容易受到不公平等负面现象的影响，从而导致他们对中国特色社会主义道路认识模糊，政治信仰迷茫，理想信念存在不坚定性。
　　（二）目标理想远大，功利化倾向明显。理想包括职业理想、道德理想、生活理想和社会理想等，高中生的理想不仅关系到他们自身的成长，也关系到国家未来的前途与命运。大多数高中生树立目标远大的理想，崇尚爱拼才会赢的奋斗精神，他们通过勤奋学习、不断实践，努力提升自己的综合能力，为实现理想不懈努力。但也应看到，部分高中生理想功利化倾向明显，表现为职业理想金钱化、道德理想实用化、生活理想物质化。“高富帅”、“白富美”般的物质生活逐渐成为不少高中生的人生目标。中国校友会网发布《2014中国高考状元调查报告》指出，2000年以来全国有500多位高考状元扎堆就读经济管理专业，多看重的是自身“钱途”。
　　（三）个性突出，自我意识浓厚，但集体观念缺乏。随着生活经验和学习认知的提高，高中生的身心发展开始摆脱幼嫩的少年阶段，向成熟的青年阶段转变。高中生个性突出，兴趣广泛，思维活跃，表现欲明显，参与意识、竞争意识较强。加之当前高中生中独生子女较多，父母早期注重对他们进行特长培养，一些高中生在彰显多元化个性的同时，也体现出较强的以“我”为中心的自我意识，利己动机明显，艰苦朴素精神缺乏，责任意识不足，集体观念淡薄。
　　二、中国梦对高中生理想信念的引领作用
　　新时期中学教育工作者非常重视对学生理想信念的塑造，而在此过程中我们应该充分发挥中国梦的引领作用。
　　（一）中国梦有助于引导高中生坚定理想信念。习近平总书记对“中国梦”的阐述以及要求青年“勇做走在时代前面的奋进者、开拓者、奉献者”等有关讲话，对高中生开展“中国梦”教育具有引领作用，有助于引导高中生把对“中国梦”的追求建立在对国情世情的准确把握上，为高中生即将踏入社会提供正确看待社会和人生的视角，引导高中生面对纷繁芜杂的社会现象和问题去粗取精、去伪存真，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信和制度自信，使中国特色社会主义远大理想成为高中生学习、成长、成才的内在驱动力。
　　（二）中国梦有助于引导高中生走出理想信念功利化的困境。习近平总书记指出，“实现中华民族伟大复兴的中国梦，就是要实现国家富强，民族振兴，人民幸福”，中国梦立意高远，视野宽广，中国梦的提出以及中国梦教育是对高中生理想信念教育的重要补充，有助于高中生开拓视野，提升思想政治素养，帮助高中生树立崇高的理想信念。
　　（三）中国梦有助于增强高中生社会责任感和历史使命感。实现中国梦是一项伟大的事业，需要一代又一代中国人共同努力、不懈奋斗。青少年是祖国和民族的未来，承担实现中国梦的历史使命。因此，对高中生进行中国梦教育，能够在高中生中形成一种强烈的责任感的氛围，激发高中生刻苦学习的积极性和主动性，增强自觉承担社会责任的历史使命感。
　　（四）中国梦有助于帮助高中生塑造良好的精神面貌。毋庸讳言，受诸多因素影响，少部分高中生中存在自闭、早恋、沉迷网络和游戏等问题，这些问题或因为其“潜伏”而不为我们所重视，或因为其棘手而难以解决。但是这些问题对于青少年影响较大，不加重视或处理不当的话容易给学生、社会、家庭带来严重危害。以中国梦引领的理想信念教育，有助于帮助高中生塑造良好的精神面貌，树立正确的爱情观、学习观、成才观和生活观，合理使用计算机和网络，正确处理人际关系、感情和生活问题。 　　（五）中国梦有助于帮助高中生更好地实现人生价值。中国梦是国家的梦，民族的梦，人民的梦，更是每一位高中生的梦。高中生只有把人生理想融入国家和民族的事业中，把个人梦和中国梦相结合，才能真正实现个人价值，才能迸发青春活力。因此，高中生应该顺应时代的发展，不断增强民族文化认同感，自觉把人生规划与国家富强联系起来，立足现实，让中国梦在不懈奋斗中逐步化为现实，让个人价值在中国梦的不断追求中得以实现。
　　三、中国梦引领高中班主任理想信念教育工作的路径
　　（一）提高班主任自身思想政治修养素质。班主任的世界观、人生观、思想方法、行为方式等会对高中生产生着潜移默化的影响，提高班主任自身思想政治修养是做好高中生理想信念教育工作的前提。“打铁还需自身硬”，只有自己认清社会主义方向，对中国特色社会主义事业抱有坚定的信念，树立马克思主义的世界观和价值观，才能为从事高中生理想信念教育工作打下坚实的基础。为此，班主任应当及时关注、主动学习党和国家的政策，引导学生把个人发展同国家和民族的前途命运联系起来，做好高中生理想信念教育工作的“铸梦人”。
　　（二）坚持理想教育与现实实践相结合。以中国梦引领理想信念的最终目标是让高中生努力践行中国梦，为此，班主任要坚持理想教育和现实实践相结合，在使高中生学习掌握中国梦本质内涵基础上，开展多途径的理想教育社会实践活动。实践活动能够如实的反映理想的稳定性和强度，并能够为理想的正确与否和反思提供借鉴和修改方向。习近平总书记强调：“人类的美好的理想，都不可能唾手可得，都离不开筚路蓝缕、手胼足胝的艰苦奋斗”。社会实践恰好为高中生创造了艰苦奋斗、乐于创新的舞台。班主任要利用或创造尽可能多的机会，鼓励学生走进自然、走进企业、走进社会，进行广泛的调研和实习活动，让学生了解社会现实，增强责任感。
　　（三）建立家庭、社会和学校互动交流机制。中国梦引领下的高中生理想信念教育是一项长期的系统工程，离不开学校、家庭和社会三方的通力合作。班主任凭借班主任工作的特殊性，可尝试建立一种家庭、社会和学校的互动交流机制。班主任可积极地将社会“正能量”信息积极传递给学生，为学生增强树立和实现美好中国梦的信心;也可对社会中一些负面信息不予回避，通过反面典型方式进行理想信念教育。同时与家庭建立交流机制，使得学生家长准确洞晓学生在校思想状态，及时配合学校相关工作。
　　（四）发挥课堂教学主阵地作用，与不同任课老师密切合作。课堂教学是高中生接受教育的基本形式，班主任要充分挖掘、整合理想信念教育资源，与任课教师密切合作，共同培育中国梦。例如，除常规的政治课程进行理想信念教育外，语文教师可向学生介绍莫言的诺贝尔文学奖获奖作品，让同学们感受到中国文化的非凡魅力;历史老师通过我国近代史、现代史知识讲解，使学生对深刻认识中国梦提出的历史背景，地理老师通过我国秀美河山、民俗风情，对学生进行爱祖国、爱人民、爱自然教育;英语教师结合英语特点，对学生进行爱祖国、爱友人等国际主义教育;物理化学课程教师可结合课程内容介绍嫦娥三号登陆月球等重大科技成果，培养高中生的科技梦、创新梦。
　　（五）加强班级组织建设，为理想信念教育营造良好环境。具体可采取以下措施：
　　1.培育优良班风，融入校园文化。优秀良好的班风伴随着竞争与合作，为学生成长、发展提供一种有效的动力和压力，使班级里具有勤奋进取的氛围，亲切和睦的互动关系，以及维护班集体荣誉的精神状态。班主任是班风引领者，自身学识修养、价值取向、精神风貌时时刻刻都在直接或间接影响着学生，班主任应以身作则，引导班级确立恰当的集体目标，并制定行之有效的班级行为规范和奖惩规定。同时，学校是高中生理想信念重要的培育基地，校园文化是重要载体，班主任在营造优良班风同时，应充分发挥校园文化辐射作用和隐性功能，使高中生的世界观、人生观和价值观得以完善，道德品质得以提高，理想信念得以坚持，让不同高中生的个人梦在优良的校风班风中汇合成绚丽多彩的班级梦。
　　2.充分发挥班干部的力量。教育家马卡连柯曾说过，“班干部是集体的核心，他们是最积极最活跃的分子，最关心集体的建设，最有主动精神，好似柁、梁、檀柱一样支撑着大厦”。班级干部是由公开选拔产生出的一批责任心强、学习刻苦、工作能力突出、学生威信高的学生干部，具备配合班主任做好思想政治教育工作的充分条件，班主任应充分发挥班级干部的力量。当班级内部出现一些异常情况，或者发生一些突发事件时，班级干部常可以有效缓解矛盾冲突，使问题得到妥善解决。加之同龄人原因以及同学间深厚感情，班级干部掌握的情况对班主任理想信念教育工作具有重要的参考价值。
　　3.利用不同教育情境、不同载体或平台，开展理想信念教育活动。例如，针对“七·一”、“十·一”等节日，开展爱党爱国主题教育活动;利用班会时间，开展“中国梦·青春梦·我的梦”等主题班会活动。充分发挥校报、新闻网、宣传橱窗等校园传播媒体的舆论引导作用，利用微课、微博、微信、E-mail、QQ、BBS等高中生喜聞乐见的新媒体或者网络平台，宣传中国梦，以参与者、实践者、传播者的身份，感知中国梦，理解中国梦，将中国梦深植到高中生的心灵。
　　4.尊重个性差异，因人利导。“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，你别忙着把他们赶跑” ，著名教育家陶行知先生如是说。班主任要充分尊重班级个性差异，因人利导，尽可能地为学生发展他们各自秉赋、才能、爱好和特长提供良好的条件和氛围，让每一位同学都能感受到班级的温馨，师爱的温暖。班主任不能对贫困生、后进生或心理问题学生等特殊群体存有歧视和偏见，事实上，对于这些特殊群体，班主任应给予更多的关爱，增强他们树立远大理想、实现理想信念的力量和信心。
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