听课是学习新知识的活动过程，是学好学科知识的中心环节。许多老师会反应现在的学生上课不听课,就算备课备得再精彩,他不听也是徒劳。那么怎样指导学生听课呢？自己结合理论和实践总结出以下几点,供大家探讨：
　　 1．使学生明确每节课的学习目的。上课时，教师把这节课的目的要求提出来，把要解决的主要问题整体呈现出来，以引起学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
　　 2．要求学生带着预习中的问题来听课。提倡：先预习后上课，不要空着脑袋来听课，要带着问题来听课。这样，当教师要解决学生不懂的问题时，他的精神就会特别集中，课听得特别好。问题解决了，心情轻松愉快，就会感受到学习成功的喜悦。
　　 3．不断提出容量较大的问答思考题引导思考。在教学过程中，先肯定上一个问题答问的正确性，鼓励答问得好的学生。然后承上启下地提出下一个问题，启发学生不断去思考、讨论、做题、答问。这样，就能不断地激发学生去积极思考。
　　 4．设法使学生听课的注意力集中。怎样才能做到这一点？一要充分利用能保持稳定注意的20分—25分时间，尽量把新知识讲完；二是变换练习形式，调控学习气氛；三要及时排除干扰，妥善处理突发事件。
　　 5．教学生学会思考。这就注意要教育学生做到“三个善于”：善于带着预习中的问题来思考；善于随着教师提出的问题来思考；善于从同学的发言中启发自己的思考。把听讲、记忆、思考结合起来，逐步养成积极思考、善于思考的习惯。
　　 6．要开拓学生的思路，不要干扰学生的思维。在教学过程中，凡是学生能说能做，就让学生先说先做，说出不同的想法或不同的算法。引探教学法十分重视学生发散思维能力的培养，提出不要把学生的思维囿于教师课堂教学的思维范围之中，允许学生的思维“越轨”。所以，要激发学生的发散思维，拓宽学生的解题思路。如果有些内容可以用迁移规律来学的，就让学生先尝试，然后教师再作出肯定评价或扶正纠错。让学生回答问题时，师生都要静心专注地听，然后评价。全班学生做题时，在交代清楚要求后，就让学生专心做题，教师只作巡回检查和小声指点，不要干扰学生的思维，使学生集中精神思考问题，尽快做题。
　　 7．激发学生敢于质疑问难。引探教学法提出，在一节课里，要安排两次时间让学生质疑问难，一次在新知识学习之后，一次在巩固练习之后。教育学生敢于提出自己在学习过程中不懂的问题、疑惑的问题、新的想法，并且师生要 共同解决这些问题，这样学生就能变被动学习为主动进取，变被动接受为主动探求。这是促使学生学好新知的重要措施之一。