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校园生活是学生和教师生活中重要的组成部分,在学校的各种活动中,蕴藏着多种美术教育资源。如果将美术知识的学习与学校的各种活动相结合,就会收到意想不到的效果。大家都知道,学校活动能促使和鼓励学生在集体活动中发扬合作精神,展示个性风采,对提高美术实践能力起到不可忽视的作用。因此,在初中美术教学中,我巧妙地运用学校的各项活动,这样既避免了简陋的教学条件对美术课的影响,又能增强学生的兴趣,提高实践能力,做到学有所得,学以致用。这也是与当前教育改革中提出的“充分利用教学资源”相呼应。笔者根据多年的初中美术教学实践,将部分经验总结如下,与同行探讨。
一、巧用手抄报活动。提高学生版面设计能力
绘制手抄报不仅能扩大学生的阅读范围,而且能提高学生的版面设计能力。我们学校每学期要举行两次绘制手抄报活动:有的以安全教育为主题,有的以文明礼貌为主题,有的以爱国教育为主题……刚升人七年级的学生,大多数在小学从未做过手抄报,不知道从何入手,版面设计上没有概念,没有章法,整体看上去,比较杂乱,缺少对美的认识。于是,我就借助办手抄报的机会,与同学们共同探讨版面设计。
绘制手抄报需要巧设计、精安排,还需根据内容点安排插图,让版面图文并茂,活泼新颖。我以对比的方法,用一些布置合理的版面与另一些版面散乱或大而空的版面作比较,让学生通过自己的眼睛去辨别,然后再去讲解几种布局方式。如:A对称式布局,并出示相应范例;B均衡式布局,也出示相应范例。版面分割这一方面,可以提高学生对均衡与对称的理解。设计报头、栏图、题图等方面,可以提高学生的绘画能力,也能让学生明白版面中图文的主次关系。标题字方面,让学生尝试美术字的写法,如字形的变化,长点变成圆点,字体变得倾斜,横细竖粗或横粗竖细等,逐步培养学生对美术字的兴趣。当所有版面设计工作基本完成时,就要看看有没有不尽如人意的地方,然后添加润色,修修补补,让作品更优秀。学生通过做手抄报,就不知不觉地掌握了其中蕴藏着的许许多多美的规律。他们不认为是应付作业,而觉得是精神享受,学得更加主动投入。
二、巧妙运用校园绿化,培养学生大胆思考。勇于创新的能力
我以前曾为一所幼儿园画壁画,虽然经常画画,但还从未在墙上域过,乍一看到十几米长、四五米宽的墙面时,还真的愣了一下,思考好长时间才构思出如何布局。这就是人们常说的“纸上谈兵”,面对真刀真枪就有些犯难了。这应该与实践经验不足有关吧,所以我更加注重让学生经常参与实践活动。
我们学校校园占地面积广,需要绿化的地方比较多。有一次,学校把两幢楼之间大约60平方米的地方分给一个班去种花草。当时我和班主任商量,这个任务就由我带同学们去做,利用课外活动时间,把任务跟同学们讲清楚:“现在,你们要成为小小园林设计师啦!这块杂草丛生的地方将在你们的手里变成美丽的花园了!”很快,同学们在我的引导下,开始进行实地考察:有的拉尺子,有的用跨步的方法测量,有的按比例画出平面图……他们自由结合,三五成群,选派小组负责人记录大家的想法,每个人各自提供一幅平面图,并说明自己的创作意图。如有的同学认为留出“s”型小路,有的认为可以在”s”型路旁穿插一“z”型路,也有的说在中间做一个圆形大花圃,四周做成四个小圆形,还有的同学提出把它设计成一只展翅飞翔的老鹰形象……同学们的构想真是丰富多彩。通过这次活动,学生不仅学会了平面图的画法,还认识了许多花草生长的规律。这次校园花圃设计,学生表现出初生牛犊不怕虎的精神,既提高了学生自主创新的能力也挖掘出学生的个性潜能。
三、巧用运动会活动,提高学生标志设计能力
学生在校园生活中,除了上课外,他们还是各种校园活动的主角。我们学校每年举办两次大型的运动会,我利用这个机会,让学生把标志设计融人运动会中。通过自主动手设计会标、会旗及队服等活动,让学生认识理解设计艺术在生活中的地位,提高学生运用美术知识服务社会的意识与能力。
运动会前,我告诉同学们:运动会的目的是为了锻炼同学们的意志,增进同学们的团结,提高同学们的组织能力,继而发扬不怕困难、团结协作的精神。每个班级要把在运动会上展示个性的班级文化作为会场的一个亮点,就必须为自己的班级设计出具有特色的标志,才能展示班级的个性风采。同时也要把校运会精神与班级精神巧妙地融合起来,创建个性化的班级文化标志牌。此外,我还引导同学们收集各种运动会标志及队旗,探讨标志的几种形式。如:A 图形组合,列举奥运五环的例子,农业银行及党徽的标志;B 文字组合,列举永久自行车和可口可乐的标志;C 图形和文字相结合的方式,列举中国铁路“工人”标志等。运动会是同学们特别关注的活动,若能把美术知识运用在运动会中,不仅提高了学生的兴致,也让他们参与其中,有一种主人公的自豪感,做起标志来也自然独具匠心。
总之,学校的各项活动虽然不能代替美术课堂教学,但却能提高学生的学习兴趣,可以让他们热爱思考,乐于表现,真实感受,总体上提高了学生的美术实践能力,养成合作分享、积极进取的优良品质。
一、巧用手抄报活动。提高学生版面设计能力
绘制手抄报不仅能扩大学生的阅读范围,而且能提高学生的版面设计能力。我们学校每学期要举行两次绘制手抄报活动:有的以安全教育为主题,有的以文明礼貌为主题,有的以爱国教育为主题……刚升人七年级的学生,大多数在小学从未做过手抄报,不知道从何入手,版面设计上没有概念,没有章法,整体看上去,比较杂乱,缺少对美的认识。于是,我就借助办手抄报的机会,与同学们共同探讨版面设计。
绘制手抄报需要巧设计、精安排,还需根据内容点安排插图,让版面图文并茂,活泼新颖。我以对比的方法,用一些布置合理的版面与另一些版面散乱或大而空的版面作比较,让学生通过自己的眼睛去辨别,然后再去讲解几种布局方式。如:A对称式布局,并出示相应范例;B均衡式布局,也出示相应范例。版面分割这一方面,可以提高学生对均衡与对称的理解。设计报头、栏图、题图等方面,可以提高学生的绘画能力,也能让学生明白版面中图文的主次关系。标题字方面,让学生尝试美术字的写法,如字形的变化,长点变成圆点,字体变得倾斜,横细竖粗或横粗竖细等,逐步培养学生对美术字的兴趣。当所有版面设计工作基本完成时,就要看看有没有不尽如人意的地方,然后添加润色,修修补补,让作品更优秀。学生通过做手抄报,就不知不觉地掌握了其中蕴藏着的许许多多美的规律。他们不认为是应付作业,而觉得是精神享受,学得更加主动投入。
二、巧妙运用校园绿化,培养学生大胆思考。勇于创新的能力
我以前曾为一所幼儿园画壁画,虽然经常画画,但还从未在墙上域过,乍一看到十几米长、四五米宽的墙面时,还真的愣了一下,思考好长时间才构思出如何布局。这就是人们常说的“纸上谈兵”,面对真刀真枪就有些犯难了。这应该与实践经验不足有关吧,所以我更加注重让学生经常参与实践活动。
我们学校校园占地面积广,需要绿化的地方比较多。有一次,学校把两幢楼之间大约60平方米的地方分给一个班去种花草。当时我和班主任商量,这个任务就由我带同学们去做,利用课外活动时间,把任务跟同学们讲清楚:“现在,你们要成为小小园林设计师啦!这块杂草丛生的地方将在你们的手里变成美丽的花园了!”很快,同学们在我的引导下,开始进行实地考察:有的拉尺子,有的用跨步的方法测量,有的按比例画出平面图……他们自由结合,三五成群,选派小组负责人记录大家的想法,每个人各自提供一幅平面图,并说明自己的创作意图。如有的同学认为留出“s”型小路,有的认为可以在”s”型路旁穿插一“z”型路,也有的说在中间做一个圆形大花圃,四周做成四个小圆形,还有的同学提出把它设计成一只展翅飞翔的老鹰形象……同学们的构想真是丰富多彩。通过这次活动,学生不仅学会了平面图的画法,还认识了许多花草生长的规律。这次校园花圃设计,学生表现出初生牛犊不怕虎的精神,既提高了学生自主创新的能力也挖掘出学生的个性潜能。
三、巧用运动会活动,提高学生标志设计能力
学生在校园生活中,除了上课外,他们还是各种校园活动的主角。我们学校每年举办两次大型的运动会,我利用这个机会,让学生把标志设计融人运动会中。通过自主动手设计会标、会旗及队服等活动,让学生认识理解设计艺术在生活中的地位,提高学生运用美术知识服务社会的意识与能力。
运动会前,我告诉同学们:运动会的目的是为了锻炼同学们的意志,增进同学们的团结,提高同学们的组织能力,继而发扬不怕困难、团结协作的精神。每个班级要把在运动会上展示个性的班级文化作为会场的一个亮点,就必须为自己的班级设计出具有特色的标志,才能展示班级的个性风采。同时也要把校运会精神与班级精神巧妙地融合起来,创建个性化的班级文化标志牌。此外,我还引导同学们收集各种运动会标志及队旗,探讨标志的几种形式。如:A 图形组合,列举奥运五环的例子,农业银行及党徽的标志;B 文字组合,列举永久自行车和可口可乐的标志;C 图形和文字相结合的方式,列举中国铁路“工人”标志等。运动会是同学们特别关注的活动,若能把美术知识运用在运动会中,不仅提高了学生的兴致,也让他们参与其中,有一种主人公的自豪感,做起标志来也自然独具匠心。
总之,学校的各项活动虽然不能代替美术课堂教学,但却能提高学生的学习兴趣,可以让他们热爱思考,乐于表现,真实感受,总体上提高了学生的美术实践能力,养成合作分享、积极进取的优良品质。