论文部分内容阅读
信息技术与初中语文教学整合,促进了教育思想、教育观念的更新,一是把信息技术作为教育教学辅助工具,二是把信息技术作为学生学习的认知工具,作为学习资源的获取工具;将信息技术应用于初中语文教学,直观激趣,引发求知,情境渲染,激发探究,快速反馈,提高教学质量和效率.
简谈当前信息技术与初中语文教学整合的几点看法
【摘 要】
：
信息技术与初中语文教学整合,促进了教育思想、教育观念的更新,一是把信息技术作为教育教学辅助工具,二是把信息技术作为学生学习的认知工具,作为学习资源的获取工具;将信息
【机 构】
：
江西省赣州市信丰县铁石口中学 江西 信丰 341600
【出 处】
：
读与写（中旬）
【发表日期】
：
2016年2期
其他文献
初中学生成长的关键时期，在初中阶段培养初中生的班级归属感，就是要激发其作为群体成员的集体认同感，本文通过建立学生良好的班级归属感，让每个同学参与班级的建设中，让每个同学都
学生学习数学需要多种感官参与才能获得良好的效果，其中用耳倾听是十分重要的方面。所谓倾听，是指凭借听觉器官接受语言信息，并通过思维活动将语言转换为意义、实现认知的行为。
国家教育事业的发展，社会教育水平的提高，教师教育素质的提升，学生身心的健康成长都离不开学校的教育教学，班主任的工作是学校教育教学工作中不可或缺的重要组成部分。在学校教育
期刊
本文从引课激趣、优化实验、把握反应机制三个方面具体阐述了有意义学习理论在《乙酸》一课教学中的应用。
This article elaborates the application of meaningful learni
当前，学生被动学习的现象比较普遍，课堂上被动地接受知识，老师给多少，学生知多少，不能利用所学知识解决简单的实际问题。大多数学生头脑里只是老师“灌输”的内容，离开老师，就不会学
随着社会的不断进步，班主任管理班级的难度逐渐加大。而初中生又处于青春期，他们的内心比较敏感，而且情绪暴动比较大，这就对班主任的管理水平提出更高的要求。因而初中班主任在教
以教师为主导，学生为主体是实施素质教育的一条重要途径，在课堂教学中，教师的“教”要为学生的“学”服务。我国教育家叶圣陶有一句名言：“教是为了不教”。学生的主体性发挥，需要
期刊
教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。如何上好数学课，使数学课灵动